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进入21世纪,科学技术突飞猛进,在全球经济一体化、科学技术国际化、知识经济信息化的今天,一种终身学习的观念越来越受到人们的重视,联合国教科文组织教育发展委员会的埃德加·富尔也指出,"未来的教育不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人"[1]。因此培养学生的自主学习能力就显得尤为重要,本文就影响高职学生自主学习的因素提出了自己的看法。 相似文献
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贺登江 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2000,(2)
把西部大开发上升为“人的本质的对象化”、“价值的增殖”、“自己构成自己”等经济学-哲学范畴,探讨把西部大开发归结为“人的对象化”,有助于克服单纯资源开发的误区;树立价值“增殖”观念,进而形成“共同富裕”观;领悟“自己构成自己”,克服“附庸”观念即“乞讨”观念。 相似文献
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孙晓红 《长春师范学院学报》2011,(11):175-181
社会建构主义模式是对人本主义、建构主义和社会互动理论的整合和诠释,为教师提供了一种特殊的思考路径、一种全新的教学视野。教师不但要认识和反思自己的教学观念,还需要了解自己的言与行怎样影响课堂的学习。在教与学互动中,教师和学习者双方都在重新构建自己。 相似文献
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在技术上我做的不是本专业,是华为把我带进了通讯这一行;在人的成熟度上,我走上社会就进华为工作,华为教会了我怎样做人、怎样读人、怎样为人,我很感谢华为。华为给你提供了一个发展平台,其他的就要靠自己努力了。 相似文献
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在邓小平同志建设有中国特色社会主义理论和党的十四大精神的指引下,随着我国市场经济体制的逐步建立,竞争观念、市场观念、效益观念不断向图书馆领域的渗透和影响,由此而出现的新情况、新问题,急需从理论和实践上加以研究、解决。而其中一个重要的问题就是图书馆要不要引入竞争机制,能不能引入竞争机制,怎样引入竞争机制。在此谈谈自己的一点看法,以求教于同行。 相似文献
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怎么办学,怎样教书育人,怎样培养人才.这些古老、永恒的课题一直是教育工作者不断探讨的问题,新的教育观念认为:学校是发展才能的场所,教育的义务不仅仅是为了“提高分数”.改革后的教育重视的是年轻一代才能的发展和人格的成长,教育的最终目标是培养出有创造潜力、执着敬业、面向社会的人才。作为学校德育的主阵地——班级,在其日常管理工作中,班主任若能及时更新教育观念,创造工作方法以适应教育新形势,定能为素质教育的真正实施打开局面。谋得发展。车尔尼雪夫斯基认为“教师把学生造成一种什么人,自己就当是这种人”。也唯有能跟上形势.积极勇于创新于自身工作实践的教师,才能最终培养出创造新型的学生。历经二十几年班主任工作的锻炼,我在班级常规工作的创新上不断探索、尝试,品到了些许甜头。现就班主任工作的艺术问题浅谈一二。 相似文献
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进入21世纪,科学技术突飞猛进,在全球经济一体化、科学技术国际化、知识经济信息化的今天,一种终身学习的观念越来越受到人们的重视,联合国教科文组织教育发展委员会的埃德加·富尔也指出,"未来的教育不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人"[1]。而要培养学生的终身学习观念,首先要培养学生的学习兴趣。本文从六个方面对高职学生学习化学的兴趣培养提出了培养策略。 相似文献
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大学生权利意识教育浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
杨政德 《大理学院学报:综合版》2002,1(2):100-101
权利意识是公民意识的核心内涵,对大学生进行权利意识教育应从转变观念入手,培养学生正确的权利义务观念、法治观念和人权观念,让学生学会正确行使自己的权利,也切实尊重他人的权利,弘扬人的主体性,成为合格的公民. 相似文献
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罗明洲 《焦作师范高等专科学校学报》2003,19(1):23-25
二十世纪80年代末以后,师专外国学教材的编写出现了前所未有的热闹局面,数量之多,令人瞠目。那么,我们在新世纪里怎样编写具有突破意义的外国学史教材?本就外国学史观念的更新和具体的编写原则谈了自己的看法。 相似文献
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刘月新 《湖北三峡学院学报》2007,29(5):41-45
净化是古希腊文化系统中十分重要的观念,是古希腊人拯救自我与完善自我的一种方式。最初来源于原始而神秘的宗教观念,经过演化,发展到理性的阶段。净化是人的一种自我教化,是人对自己直接性和本能性的超越,是摆脱肉体的控制、升华到精神与理性高度的艰难历程。 相似文献
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教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是人,教育对象是人,评价者也是人。在新课程改革的今天,教育观念要转变,教育手段要更新,建立新型的师生互动关系也日益成为教育改革的重要内容。那么怎样建立新课程目标下的新型和谐的师生互动关系?本文就此问题进行探讨。 相似文献
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