孔子因材施教教育思想分析

本文阐述了孔子实行“因材施教”的历史背景、孔子对“因材施教”的认识与实践和“因材施教”这一教育思想对后世教育理论及教育实践的影响,论述了“因材施教”思想在现代中小学教学中的应用和发展。     

在化学实验教学中强化学生专业素质的教育

在指导化学实验教学中,因材施教,从职业观、科学观、技能观等方面入手,因势利导、启发教育学生,提高化学专业素质。     

孔子因材施教教学思想的评析

本文以《论语》为依据 ,对孔子实行因材施教的历史背景、孔子对因材施教的认识与实践和因材施教这一教学思想对后世教育理论教育实践的影响进行评析 ,论述了因材施教在现行中小学教学中的应用和发展 ,展示了孔子因材施教教学思想体系的博大精深     

《学记》对孔子教育思想的继承和发展

通过孔子的教育思想和《学记》的比较，从中发现因材施教 的教育思想，面对一切学生的教学意识，形式多样的兴趣教学方法。     

心理教育方法在高校思想政治教育中的运用研究

高校教育体制改革后,高校思想政治教育工作面临诸多新的问题和挑战,特别是大学生在不同程度上都存在着心理问题。思想政治教育工作者应该善于将归因效应、因材施教、倾听艺术等心理教育方法应用到高校思想政治教育工作中。     

关于高师舞蹈教育改革的思考

高师舞蹈教育一般可分为专业舞蹈教育和公共舞蹈教育,近年来,我国高师院校舞蹈教育随着高校教育教学改革的深入而获得了长足的发展,但受教育思想、课程设置、舞蹈基础、文化素质等因素的制约,目前高师院校的舞蹈教育还存在着许多缺憾,树立正确的舞蹈教育观、深化教育教学改革、因材施教等是解决存在问题的关键。     

浅析分层次教学方法

分层次教学早已包含在因材施教的教育思想中,今日老话重提,只是在此基础上的一点新的思考.社会的发展,形势的变化,使得因材施教、分层次教学的内涵也日益丰富.     

也谈孔子的因材施教——兼论孟子对因材施教的发展

因材施教是孔子对中国古代教育思想的一个重要贡献，然而孔子在具体运用时，有得也有失。他充分注意了学生的个体差异，但忽略了统一标准的重要性。孟子在继承孔子因材施教思想的同时，对其做了进一步的发展和完善。     

儒家教育思想对现代思想政治教育的价值

儒家的一些教育思想对现代思想政治教育有着很好的利用价值。儒家教育思想的核心和重点是道德教育和爱国主义教育，它们也应该是现代思想政治教育的核心和重点；儒家的教育方法如因材施教、启发式教育、学思并重、省察克治、改过迁善、身体力行等等亦都可为现代思想政治教育所用。     

孔子德育思想在公安院校学生思想政治教育中的应用

孔子德育思想博大精深,特点鲜明,给予公安院校学生思想政治教育启发和借鉴,在公安院校学生思想政治教育中运用孔子德育思想中的立志有恒、笃信好学、克己内省、改过迁善、因材施教、启发诱导、身体力行、以身作则等原则和方法,起到了事半功倍的效果。     

孔子教学思想在英语教学中的创新实践

孔子的教育教学理论成为我国教育教学研究的基石和源泉。他的教育教学思想对我国的英语教学同样产生了积极而深远的影响,并为英语教学提供了宝贵的实践经验和坚实的理论基础。重视学习动机,放大学习兴趣;捕捉情感契机,进行启发教学;关注个体差异,实践因材施教;提出层次教育,调整教学目标;学思结合、知行统一,体现语言的实践交际功能等创新实践极大地促进了英语教学。     

庄子教育思想对现代教育的启示

庄子是我国道家著名的代表人物，他的思想中蕴涵着丰富的哲学思想、美学思想，长久以来，大多数研究者都是从哲学、美学等方面来研究庄子的思想，很少关注庄子思想对教育的启示与影响，甚至因其某些消极的观点来得出其“反教育”的定论。其实庄子思想中蕴涵有极其宝贵的教育思想，值得我们认真研究，深入挖掘，如其飞扬心灵的学习目的观、尊重认知规律的学习方法观、因材施教的人才培养观和效法自然的自然美育观等，都对现代教育有启示意义。     

新疆高校毕业生思想政治状况调查分析

面对新时期社会全面转型、社会结构变迁、社会就业方式转变等现实,我国高校对大学毕业生的职业生涯规划教育、思想教育和离校前的思想政治工作逐渐成为了一个十分重要的问题。通过客观地研究新疆大学毕业生的思想政治状况,把握青年学生离校前思想动态和心理变化、增进全社会对大学毕业生的理解和关注是我们的责任,谨望贡献于大学毕业生思想政治教育的迫切需要。     

提高医学院校思想政治理论课教学实效性初探

高等医学院校的思想政治理论课面临着不少新问题,想使思想政治理论课具有感染力、吸引力和说服力就必须提高思想政治教育教学质量,据医学院校学生的特点因材施教,提高学生的兴趣,培养他们的人文素质,从而达到不断提高和改善医学院校学生思想政治教育的目的,增强政治理论课的实效性。     

多元智能理论与“六艺教育”思想比较研究

"六艺"教育在我国教育史上占据着不可替代的地位,"六艺"教育的思想是我国古代教育家因材施教思想的具体体现。但近些年来,由于教育资源的匮乏以及对人才认识的偏差,面向少数人的"应试教育"成为了主导。随着21世纪知识经济时代的到来,"应试教育"已偏离了受教育者群体和社会发展的实际需要。和谐社会将是人的全面发展的社会,就是要在全面提高个人素质的基础上发展人的个性,多元智能理论认为人类个体在很多方面存在差异,认为未来教育的发展应该更多的关注人的个性,这可为我国当前大力推广的素质教育提供理论依据。     

高等学校艺术类学生思想政治教育工作的创新模式思考

要为学生搭建艺术实践的舞台,创新大学生思想政治教育模式,做好学生思想政治工作,必须从传统落后的管理模式中走出来,坚持以生为本,采取因材施教的方法,为学生搭建艺术实践的舞台,对艺术院系学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育,民族精神教育和公民道德教育。     

大学生民主法制观教育原则探讨

大学生民主法制教育作为高校思想政治教育的一个重要内容，其教育原则的研究是不可缺少的。本文提出大学生民主法制教育应把民主教育和法制教育放在同等重要的位置，并使二者紧密结合；在坚持正确的教育方向时还要防止教条主义；大学生学习自觉性的培养是提高教学效果的前提；要针对大学生的特点和我国民主法制的现状开展教学；民主法制教育必须与高校民主管理、依法治校紧密结合；这种教育必须贯穿于大学生大学学习的全过程。     

分层教学现状及反思

一、分层教学教研工作取得的主要成就 （一）充实了分层教学的理论依据。依据主要有：我国古代“因材施教”教育思想、当代认知心理学和教育学的个体性差异理论、布卢姆的掌握学习理论、维果茨基的最近发展区理论、教育学认知心理理论、巴班斯基的教学最优化理论、苏霍姆林斯基的人的全面和谐发展思想等。     

王守仁的教师道德思想浅析

王守仁是我国明代著名的哲学家和教育家.他的教育观念和师德思想从其““““心学““““理论出发,主张教育要“致良知”,达到“明人伦”;提倡“知行合一”,“自求求自得”,倡导“循循善诱”,因材施教;他还重视社会教育和儿童教育.许多有见地的师德思想值得我们在践行社会主义教师道德实际中学习和借鉴.     

如何做好职业学校的思想素质教育工作

本文主要谈职业学校必须坚持“德育为首,素质唯上”的教育理念,不断加强和改进学校的思想政治工作,重视学生的思想和心理素质教育,走出误区,因材施教,因势利导,为国家建设培养德才兼备的实用型人才和高素质的劳动者的做好德育工作的一些具体做法。