汉字换数

正一天,一年级的王老师出了一道趣味题,让同学们思考解答。题目:猜一猜,下面的"读""写""算"各代表什么数?读+写+算=90读-20=10写-30=20读=()写=()算=()张雷看了看题目,不知从哪里下手。而李平呢,不一会就解答完了题目。王老师请李平站起来回答问题,只听李平不紧不慢地说:"从第一个算式找     

挑战自我

正一、不用括号的算式在5、3、4、6中添入适当的运算符号,使之成为得12的等式。阿福很快就找出了一种答案(如下图)。如果不用括号,你能找出答案吗?5 3 4 6=12(5+3)÷4×6=12二、数独在空格中填入1~9这九个数字,使得每行、每列、每小宫格(粗线隔开的区域)都不出现重复的数字。     

智慧乐园

正一、两个符号在下面第一道算式中添入两个加号,在第二道算式中添入两个减号,使它们成为得数是88的等式。试试看,你能很快填出来吗?二、巧填数请把4、5、6、7、8分别填入圆     

有趣的数卡游戏

正今天,妈妈和我一起做数卡游戏,就是从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、22这些数卡中,用三个数卡组成一个加减混合算式,得数是24,每个数卡都必须用到,而且只能用一次,看谁用的时间最少。我飞快地看了一眼,在纸上写起数学算式来:14-12+22=24;1+4+19=24;2+5+17=24;16-10+18=24;11+6+7=24;3+13+8=24;15+9+0=24。     

巧妙的算法

正今天的数学课上,惠老师出了一道特殊的题目:已知152*2=312、156*3=468,计算156*23=()。大家一看题目,都觉得这是多此一举。只听乐乐说:"直接列竖式计算156*23不就得了,告诉我们的那两个算式完全是多余的条件。"大家纷纷点头表示赞同。惠老师看了,微微一笑,说:"能够     

根据乘法的意义来思考

正【题目】把5×6=6×6____补充完整。【一般解法】先把等号左右两边的乘法算式的积都算出来,左边5×6=30,右边6×6=36;接着比较两个积,发现右边的36比左边的30多6,就需要在右边6×6的算式后面填上"-6",即:5×6=6×6-6。【巧妙解法】观察两个乘法算式,发现它们有相同的因数6,因此可以把左边的5×6看成5个6,右边的6×6看成6个6,6个6比5个6多1个6,     

趣题巧解

正这个周末,我在一本书上看到了一道有趣的题:下列的算式在什么情况下能成立:3+4=1,1+3=1,1+2=1,1+1+1+1=1。有的同学一看就可能下结论:不可能会成立!其实,只要你用心,这道题是非常有趣的:3(天)+4(天)=1(星期),1(星期)+3(星期)=1(月),1(月)+2(月)=1(季度),1(季度)+1(季度)+1(季度)+1(季度)=1(年)。你看,这是不是很有趣呀?还有一题:2华罗庚金杯×3=华罗庚金杯2,这道题看似繁琐,让求算式中的汉字分别表示什么,其实也不难。我是这样想的:从积的个位入手,     

多个角度 多种解法

正有些题目,如果从多个角度进行分析,就会得到多种不同的解题方法。解题时,经常这样进行分析,不仅可以开阔思路,还能培养自己的创造思维。下面的题目就可以通过四种心路来解。【题目】已知A:B=3/2:1.2,B:C=0.75:1/2,那么C:A=()。(写成最简的整数比)【思路一】用求连比的方法解答。A:B=3/2:1.2=3/2×5/6=5:4.B:C=0.75:1/2=3/4×2=     

拓扑指数mP在预测无机物理化性质中的应用

受Randic分子连接性拓扑指数mX的启发,构建了拓扑指数mP.用mP的0和1阶指数分别与20种碱金属卤化物的生成焓ΔfH(○-)m、离子水化能ΔhG(○-)m、晶格能U1、气态碱金属卤化物核间距R0,20种碱土金属卤化物的晶格能U2,51种金属离子水合焓ΔhH(○-)m和80种离子标准生成焓ΔfH(○-)m关联,拟合的回归方程的相关系(指)数为0.975 3(0.983 4)、0.976 1(0.981 6)、0.996 4(0.998 6)、0.996 7(0.996 7)、0.978 9(0.989 0)、0.990 1和0.980 5,满足优级或良级标准.预测取得较好的结果.     

厦门港间隙水碱度和沉积物反应活性

测定了厦门港沉积物间隙水NH~+_4、SO~(2-)_4、pH、AlK、Ept、Ca~(2+)和Mg~(2+)等参量的深度分布,探讨由SO~(2-)_4、NH~+_4、Ca~(2+)和Mg~(2+)浓度计算间隙水AlK的计算式,得出了沉积物成岩分解有机质N/C无素比值在柱样表层为0.16,深层为0.083,间隙水△SO~(2-)_4/△∑CO_2=0.51,通过表层沉积物的缺氧培养,测出了海区沉积物化学成岩反应活性的分布。     

二维抛物型方程的一个高精度显格式

提出了一个解二维抛物型方程的3层高精度显格式,格式的稳定性条件和局部截断误差分别是α≥1/6和O（△t2十△t△x2十△t△y2十△x4十△y4）。     

巧填不等式

把1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数分别填入图中九个“○”内，使不等式成立。你能完成这个任务吗？     

括号罢工记

正数字王国正在举行百年庆典活动,活动组委会让数字1、2、3、4、5、6、7顺次出现一次,与运算符号组成得的算式。于是,他们表演了丰富多彩的等式集体舞,令大家大开眼界:(1+2*3)*4+5+67=100 1*2*(3-4*5+67)=100 (1/2+3*4+56/7)=100     

由谱半径给树排序

设△（T）和λ1（T）分别表示树T的最大度和谱半径,Tn表示有n个点的树且Tn^（△）=（T∈Tn｜△（T）=△},文章根据树的谱半径给Tn^n-6（n≥18）中的树进行了排序并将结果扩大到第78棵树。     

巧记9的乘法口诀

正我会很快地背出9的乘法口诀,你们知道其中的原因吗?下面我们一起来分享这个"秘诀"吧!例如:9×1=9就是1个10少1(算式:10-1);9×2=18就是2个10少2(算式:20-2);9×3=27就是3个10少3(算式:30-3)……依此类推,9×9=81就是9个10少9(算式:90-9)。     

加法转化成乘法计算

正放假了,爸爸和我一起玩扑克游戏。爸爸让我找出1到10这十张扑克,让我算出它们的和。我连忙在纸上列出了算式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=(),我老老实实地按从左往右的顺序计算起来,得数是55。爸爸说我算得太慢了,差不多用了一分钟,建议我用简便些的方法算。我想到了胡老师说的凑整的方法,于是把扑克中能凑整的两张放到一起,对爸爸说:"1和9,2和8,3和7,4和6都可以分别凑     

逼近色散方程u_t=au_(xxx)的高精度差分格式

本文对色散方程u_t=au_(xxx)构造了两个三层、五对角线阵、恒稳定、高精度隐式差分格式。其截断误差为O(τ~2+h~6)(τ=△t,h=△x),它比同类隐格式的截断误差高O(h~4)至O(h~5)阶。本文用数值例子说明了格式对定解问题的应用。     

K~+、NH_4~+//Cl~-、NO_3~-–H_2O体系硝酸钾冷却结晶动力学研究

采用间歇动态法研究了K~+、NH_4~+//Cl~-、NO_3~--H_2O体系中硝酸钾冷却结晶动力学,通过矩量变换法处理实验数据,回归拟合求得动力学参数,建立了该体系硝酸钾成核速率和生长速率动力学方程,分别为B~0=1.13×10~(12)·exp(-6.34×10~4/RT)△C~(4.68)M_T~(0.41)N_P~(0.50)、G=4.89×10~6 exp(-1.14×10~5/RT)△C~(3.79),简要分析了硝酸钾冷却结晶过程的影响因素。实验结果可以为氯化钾-硝酸铵复分解法生产硝酸钾结晶器设计提供基础数据,对结晶操作的优化具有指导意义.     

△CTP评分评估肝硬化患者短期预后的价值分析

探讨△CTP评分评估肝硬化患者6个月短期预后的临床价值。选择2014年1月至2019年6月收治的肝硬化168例患者,分别统计入院时、入院1个月CTP评分并计算△CTP评分,同时计算MELD评分,以Kaplan-Meier生存分析法统计各评分肝硬化患者6个月生存率,绘制工作特征曲线并统计各评分的曲线下面积(AUC)。-10分≤△CTP0分患者6个月生存率92.3%(12/13)、0≤△CTP4分患者6个月生存率84.0%(100/119)、4分≤△CTP≤10分患者6个月生存率27.8%(10/36),各组患者生存率比较具有统计学差异(P0.05)。CTP评分、MELD评分、△CTP评分的AUC分别为0.885、0.828、0.939,△CTP评分与CTP评分比较差异有统计学意义(Z=2.238,P0.05),△CTP评分与MELD评分比较差异也有统计学意义(Z=4.406,P0.05)。△CTP评分可作为肝硬化患者6个月短期预后预测指标,其准确率较CTP评分、MELD评分明显升高。     

做减法，想加法

正小田鼠天天和小青蛙皮皮在森林里玩耍。突然天天在一棵树下发现了一张小纸条。纸条上写了一行字和三个算式:小动物们仔细看,算出下面三道题,你会有好运气!15-9、15-8、15-7"这是谁搞得恶作剧?"皮皮自言自语。"甭管是谁干的,我们先做做看。"天天说完,就思考了起来。"15-9=6,15-8=7,15-7=8,对吧?"天天说。"你算得真快,你是怎么思考的?"皮皮问道。天天说:"15-9,我就想:几加9等于15?因为6+9=15,所以15-9=6;15-8,我就想:几加8得15?因为7+8=15,因此15-8=7;15-7,我就想:因为8+7=15,所以15-7=8。"