现代认知心理学理论对健美操教学的启示

现代认知心理学采用信息加工的观点来解释学习,认为学习是一个主动信息加工和概念构建的过程;学习是认知结构中新旧知识的同化过程;认知策略直接影响学习效果;认知动机指导学生的学习活动等。将认知心理学的理论应用于健美操教学中,对提高健美操教学质量具有重要意义。     

认知发展理论与素质教育

皮亚杰的认知发展心理学在教育上的重要性主要有两个方面 :认知发展阶段论和活动学习理论。认知发展阶段论提出 ,教育的目标并不在于增加知识量 ,而在于提高学生的理解能力、智力水平、认知结构。决定学什么和怎样学的关键因素在于学生的认知发展水平 ,也即他们的思维能力。活动学习理论认为 ,教学不必重在直接灌输学习内容 ,而应在学生的自发性、内驱力的基础上呈现有关线索或例证 ,启发学生自行发现知识 ,掌握原理原则 ,不断建构自己的知识经验系统     

浅析高校体育教学中的建构主义理论

掌握学习理论是高等教育改革不断深化的需要,在行为主义、认知主义基础上发展起来的建构主义是教育心理学中的一场革命.学习过程是与学习者以前的经验相结合、积极建构知识的过程,主张营造良好的学习环境,加强学习中的人际交流,强调对所学内容与学习过程的监控和反思.运用建构主义中的合理成分可帮助我们端正教育思想,改进教学行为,促进大学生有效地学习,培养与发展他们的创新能力.     

英语教育与心理学

英语教育过程是师生双方积极主动、和谐合作的教育过程。本书作为一门英语教育心理学学科,研究的逻辑起点是以学生为本,立足于学生主体积极主动参与英语学习的认知活动。它主要以认知心理学的理论和实践来研究探索英语教育教学过程的现象及其规律和原理。英语教育成功与否,主要取决于学生能否以主人翁的态度积极主动地参与获取知识和培养技能、能力的活动。而老师的主要任务是激励、指导、组织、推动学生学习的成功。     

浅析高校体育教学中的建构主义理论

掌握学习理论是高等教育改革不断深化的需要,在行为主义、认知主义基础上发展起来的建构主义是教育心理学中的一场革命。学习过程是与学习者以前的经验相结合、积极建构知识的过程,主张营造良好的学习环境,加强学习中的人际交流,强调对所学内容与学习过程的监控和反思。运用建构主义中的合理成分可帮助我们端正教育思想,改进教学行为,促进大学生有效地学习,培养与发展他们的创新能力。     

从认知心理学的角度谈动作技能的掌握

认知心理学将人的大脑活动看成是信息加工的过程.体育教学中动作技能的学习也是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程.体育教学中运用认知心理学理论,根据认知心理加工与体育动作技能形成的相互关系,促进学生对认识动作技术的学习和掌握与大脑活动的相关规律,运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法,从而提高教学质量.     

大学生学习方法探讨

根据心理学、认知心理学、教育心理学三个学科关于学习和认知的一些研究成果,从宏观和微观两个角度探讨了大学生的学习方法及理论依据.宏观指导思想涉及知识总结、自学、博专统一、学与思、复习;微观具体措施涉及掌握知识的学习手段(如,类比与对比,正例与反例等)以及运用知识的思维方法.     

析谈初中数学教学中多媒体的应用

课堂教学是实施素质教育的主渠道,把握好45分钟对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要.教师要使学生在学习的过程中有所收获,必须考虑影响学习的激励因素.根据教育心理学的研究:影响学习的因素可分为内部因素和外部因素.     

有意义接受学习中学生主体地位缺失原因及对策探析

有意义接受学习是当前学生获取知识的主要途径,学生在有意义接受学习中主体性发挥的程度将直接影响学习效果.但受传统教育观念的影响,教学中学生主体地位缺失的现象仍屡见不鲜,因此,科学认识有意义接受学习中学生的主体地位,实现学生学习观的转变,调动学习者的学习主动性,并确立学生自身的主体性作用意识,已成为学生有意义接受学习的重要策略.     

浅谈建构主义理论指导下的基础英语教学

一、引言 近些年来,把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论正逐渐让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。而认知学习理论的一个重要分支是建构主义学习理论,它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。     

谈初中英语课堂教学中的探究性学习

一、探究性学习的理论依据 　　探究性学习依据的主要理论是认知心理学中的建构主义学习理论.人们曾创造出丰富多彩的教学方法,如创造教育、发现学习、掌握学习、合作学习、探究教学、启发式教学等等.……     

心理学认知发展理论在高中数学中的应用

心理学认知发展理论主要是针对人们的心理认知过程进行研究。这一理论对高中数学的学习有很大帮助。该文首先介绍了心理学认知发展理论和心理学发展理论和高中数学教学的关系，然后阐述了心理学发展理论对高中数学教学中的意义，最后重点介绍了心理学发展理论在高中数学教学中的教学方法，以期对高中数学有所裨益。     

从认知心理学看变革传统教学方式的必然

近30年来,西方认知心理学的发展与研究证明了教学观念及方式亟待更新.现代认知心理学是当代心理学发展的主流,其学习观强调学习是个体主动构建的过程,学习者已有的知识是学习的充分条件等等.其理论对传统教学方式提出了挑战,教师应根据认知心理学的最新研究成果,在教学实践中改变传统的教学方法,加强创新理念和教育素质的培养.笔者试图运用现代心理学分析对变革"满堂灌"、"一言堂"传统教学方式的必然性.     

试论运用认知心理学理论提高大学生英语阅读自主学习能力

由于大学生掌握了一定的英语知识、具备了一定的学习方法，因此，只要教师引导得当，他们完全可以通过自学获得知识、提高能力。而认知心理学理论恰好在这方面为教师提供了科学的指导。运用认知心理学理论就可以从激发学生的阅读兴趣、让学生体验元认知策略等几方面提高大学生英语阅读自主学习能力。     

浅谈概率论教学中学生“认知结构”的形成问题

<正> 从教育心理学的角度讲,一门课程的教学过程就是帮助学生形成与完善良好的“认知结构”。当然,概率论的教学也是如此。 所谓认知结构主要指两个方面:一是知识的内容逻辑结构和体系,一是掌握相应内容所必须的思维形式和规律,即智力活动方式。     

计算机辅助教学(CAI)的指导思想

在计算机辅助教学 ( CAI)中 ,采用什么样的内容呈现模式 ,建立什么样的结构 ,设计什么样的人、机交互等等一系列的问题 ,其核心是应用 CAI的指导思想。现代学习理论是探讨人的学习行为机制的 ,是教育教学过程中解释学习、指导学习的理论基础 ,也是计算机辅助教学 ( CAI)和 CAI课件制作的指导思想。1　布鲁纳的认知结构和发现学习法布鲁纳是美国研究认知学习和认知发展的著名心理学家。布鲁纳认为 ,任何一门学科知识都有一定的知识结构 ,学习就是掌握学科的知识结构。他认为 ,教学不能逐个地教每个事物 ,为使教学达到让学生掌握学科知识…     

建构主义学习理论及其对当前教学改革的启示

建构主义是认知心理学的一个分支,它对传统教育模式和教育理念产生了极大冲击,而且有很多的启发、借鉴意义.通过对教学过程、学习条件、师生关系三方面进行的分析,阐述了建构主义学习理论及其对当前教学改革所提供的新思路.     

浅谈教育心理学理论在数学教学中的应用

教育心理学指出：任何知识的学习过程都包含着一系列复杂的心理活动,所以本文主要讨论教育心理学关于刺激反应理论、学习理论、兴趣与注意、学生的差异这四方面理论在数学教学中的运用。     

心理训练探微

现代意义上的心理训练产生于第二次世界大战期间。心理训练实质是增强社会适应，提高心理素质，充分发挥潜能的一种特殊的心理教育方式。心理训练的主要理论和方法有生理心理学、学习心理学、认知心理学和个性心理学的理论和方法。     

认知策略实践于大学英语教学研究

在大学英语教学中提出认知策略理念,报道在大学英语教学中进行的以朗读、背诵等为影响因子的认知策略实验结果,运用数理统计理论对该两个影响因子在英语学习中的作用进行科学论证.认知策略可明显提高学生学习英语的兴趣和自信心,实验班与对照班的平均成绩具有统计学上的明显差异.此外,从教育心理学视角进一步认识、挖掘朗读与背诵对英语学习的作用和意义,提倡在积极认知论指导下为学生提供实用上口、易于理解的入门阶段教材,主张在指导学生英语学习过程中开发智商与开发情商并举.