谈英语教学中记忆能力的培养

具有丰富实践经验的苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中指出：“培养记忆力——这也是学校实践中的尖锐问题之一。”尤其是体现在外语教学中更是一个尖锐问题。笔者在本文中并不打算讨论“记忆术”的问题，而是根据自己的教学实践着重从教与学双方的心理因索方面探讨在英语教学中培养学生记忆能力的有关问题．     

谈英语教学的三要素

英语作为外语,对于中国学生来说只有语言学得的条件,而不具备语言习得的条件。在英语教学中,遵循记忆、操练和引导这三要素,尽量为学生创造语言习得的条件,使教学成果最大化,培养学生灵活自如的英语语言运用能力。     

大学英语教学中的文化意识培养

在大学英语教学中,不仅应该传授语言知识,增强学生自主学习能力,掌握良好的语言学习方法,同时也应该培养大学生的文化意识,提高个人综合文化素养,人文意识修养,更好地适应社会发展和国际化的需要。     

英语教学中创新素质的培养

创新素质是培养创新型人才的关键,培养学生的创新素质是英语教育的一项重要内容。创新素质的培养必须转变传统的教育观,确立现代教育思想,处理好教师和学生、知识和能力、课堂活动和活动教学的三种关系,通过课堂教学、课外活动和多媒体等现代教育设备培养学生的创新素质。     

母语文化与高校英语教学

目前的高校英语教学中对文化的引入偏重对英美文化的介绍,而忽略了母语文化的重要性。本文正是从这一问题入手,分析了一味接受异国文化所造成的交流障碍,并提出了在实际的教学过程中如何有效引入母语文化的三个途径。     

略谈英语教学的最优化

著名教育家巴班斯基认为，实现教学最优化有两个标准：一是师生消耗的时间要尽可能少一些；二是要使学生的知识、能力、品德获得最大可能的发展。一句话就是要以最少的时间获得最佳的结果。对英语教学而言，就是对英语教学做系统分析，选择可能适应教学过程的最佳方案，各种因素优化组合，使外语教学在条     

语言学习策略理论与大学英语教学

语言学习策略是大学英语学习成败的一个关键因素。文章从语言学习策略培养的意义、原则、内容和方法几个方面探讨了大学英语教学中这一策略的具体实践。     

大学英语教学模式初探

分析了语言输入为主的教学模式的特征及弊端，探讨了重视语言输出教学模式的特征及优势，就如何设计英语教学以使学生有效、熟练地进行语言输出提出了几点建议。     

英语教学中的教学语言艺术

课堂英语教学是师生共同进行的教与学的双边活动 ,其效果如何在很大程度上取决于英语教师的教学语言艺术。有的教师尚不能充分利用教学语言来进行英语教学。英语教学语言有课堂用语、教师传授新知识的用语等 4种。教学时要注意英语教学语言的情感艺术、表达艺术、提问艺术和语感艺术     

试论英语教学中的语感培养

语感是指人对语言的语音、语义、语法、语气等系统的感受能力,是一种心理的行为能力,同时也是各种知识的自觉的综合运用所产生的激活效应。在师专英语教学中,语感的培养显得极为重要,但又未引起足够重视,为此,应进一步加强训练。方法和途径主要有:(1)让学生沉浸于英语的气氛中;(2)习惯训练和交际训练相结合;(3)鼓励学生大量阅读;(4)多听英语的广播、故事、对话。     

大学英语教学与学生创新能力培养探究

培养学生的创新精神是高等院校肩负的重大使命,也是我国高等教育改革和发展的目标。本文通过分析我国大学英语创新教育的现状及必要性,提出了在英语教学中培养学生创造力的相应对策。     

浅谈英语教学中阅读能力的培养

阅读是英语学习中获得信息的一种手段,也是英语学习者学好英语的基本技能之一.从实际经验出发,论述了在实际教学中培养学生良好阅读能力的一些方法.     

在英语教学中培养学生的语感

学生学习英语的过程其实就是学习掌握英语、运用英语的过程。语言最终是要通过言语交际,把话说出来,表达出来。语言交际有口头和书面两种形式。人们用语言进行交流时,必须通过有声的语言（听和说）或者文字记录（读写）进行。从记忆学的角度分析,     

浅析英语教学语言艺术

英语教学语言既是教学工具,也是学生学习英语的素材之一,是学生语言输入的途径之一。本文拟从英语课堂教学语言的定义,英语教学语言与激发学生的学习情感的关系,英语教师教学语言运用中存在的问题以及如何运用英语教学语言艺术四个方面来阐述。     

英语教学学生创新能力的培养

新世纪的教育更加重视对学生综合素质的培养，为学生的终身发展奠定基础。创新意识和创新能力是学生综合素质的重要体现。可见培养和发展学生的创新能力和创新意识是教学中—个重要的方面。创新能力指的是一种积极发现问题，探索问题的趋向和能力，是社会进步和发展的需要和动力。小学教育要为提高公民的素质打基础，因此，在教学中，要把培养学生的创新意识和创新能力摆在首要位置，培养出更多的具有高素质的人才。     

大学英语教学与理工科学生的人文素质培养

人文素质教育是国家创新人才培养的基础工程,大学英语是高校学生人文素质发展的课程平台;转变英语教育价值观、提高教师的人文素养、挖掘英语教材的人文资源和精心组织课堂教学是大学英语教学改革的重要内容,也是理工科学生人文素质培养的基本出路。     

试谈大学英语教学存在的一些问题及其解决办法

本文从学生的素质不一,学生的学习积极性不够,后继学习少,影响教师水平和积极性发挥的一些因素,教学模式单一、落后及设备不足等方面探讨大学在的一些问题及其解决办法。     

也谈小学英语教学中的有效认读

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用技能。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合语言运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。侧重听说能力的培养，是小学英语教学的一个原则。     

合作学习在专科英语教学中的指导意义

当今的专科英语教学环境,存在着诸多影响教学效果的因素,从合作学习的意识培养出发,并且更好地将合作学习引入到专科英语教学中,发挥其重要的指导作用,一定程度上解决专科英语教学中存在的某些实际问题,以提高专科学校英语专业学生的英语语言运用能力和综合素质.