对投掷铁饼旋转教学的初探

一、前言 1978年新编体育系通用教材《田径》,在对投掷铁饼技术的分析中,只阐述近几年来新出现的大半径旋转的技术,对传统的小半径旋转技术,则完全删掉。为了探讨这一问题,我们结合师范院校投掷铁饼技术的教学实际,对我系田径普修课的学生,分别采用大半径和小半径两种旋转方法进行教学,探讨那一种旋转方法的收益最大;同时也分析了身高、体重与投掷铁饼成绩的关系,为此,本文主要研究了我校体育系八二级一、     

铅球程序教学实验研究

采用程序教学法，探索适宜师范院校体育系铅球普修课的教学途径，对本校体育系本科９３级两个男生班２５名学生进行实验与对照分析，结果表明，实验组整体成绩明显优于对照组，且能在有限的学时内使学生牢固掌握背向推铅球完整的技术动作。     

跨栏步两腿用力时空规格之教法研究

在高师体育系田径普修课直道跨栏跑的技术教学中，以跨栏步两腿用力的时空规格为教学重点来带动其他技术的学习，教学实验体现出这一教学方法的优越性．     

铅球程序教学实验研究

采用程序教学法，探索适宜师范院校体育系铅球普修课的教学途径．对本校体育系本科９３级两个男生班２５名学生进行实验与对照分析，结果表明，实验组整体成绩明显优于对照组，且能在有限的学时内使学生牢固掌握背向推铅球完整的技术动作．     

提高学生田径裁判能力刍议

田径裁判工作是竞赛中的重要组成部分。它直接影响着竞赛的进行和运动员技术水平的发挥。裁判员不仅是成绩、名次的判定者,同时也是比赛的组织者和教育者。因此,裁判员必须掌握比赛规则、竞赛规程,认真钻研裁判方法,严肃认真,公正准确,谦虚谨慎,团结协作的做好裁判工作。师范院校体育系学生的培养目标大多是中学体育教师。培养学生的田径裁判能力,不单纯是专业基本技能的训练,同时也是培养和锻炼学生实际工作能力的重要措施。学生的田径裁判能力比较强,毕业后才能胜     

体育系田径达标成绩分布规律及评分标准探讨

本文对体育系历届学生田径期末考核达标成绩进行统计学的分析和处理,初步找出田径达标成绩分布的规律,绘制出成绩常态分布,并依此制定了评分标准,使我们能比较科学地分析学生的学习进展情况,评定学生成绩的优劣,去除过去标准制定中的人为主观误差,同时也有益于各兄弟院校之间进行比较,探讨田径达标成绩地区性差异的数值、原因等。     

重庆三峡学院体育系田径课程改革的设想

根据重庆三峡学院体育系田径课程教学的现状，结合目前中学体育课田径教学的实际情况，提出了高校体育系田径课程改革的设想。     

提高篮球竞赛规则与裁判法教学方法研究

篮球竞赛规则、裁判法是师范院校体育系科篮球课的基本教材之一,在现行的各类教科书中对本课的教材教法研究甚少,本文就此教学方法进行了初步研究。     

第十二、十三届中国大学生田径锦标赛径赛成绩比较与分析

与第十二届大田赛相比,第十三届大田赛在比赛成绩上出现了较大的差距.统计了本届与上届大田赛的运动成绩,运用对比分析的研究方法揭示了造成比赛成绩起伏的表面原因,以及这些表面原因背后蕴藏的深层原因.揭示了目前高校田径中潜伏的共性问题,为今后高校田径训练的开展,以及我国田径事业的健康、快速发展,提供了有效的改进措施和参考意见.     

把握战术规律 改进教学方法

篮球战术的教学在师范院校体育系科篮球教学中占有重要的地位。由于学生基本技术适应不了战术需求和教材内容多而教学时数少,要完成篮球战术教学任务是个难题。几年来我根据战术内在规律,通过实践、探索,使战术教学质量得到提高,保证了教学任务的完成。     

对俯卧式跳高教学与训练的分析

近几年来,我系按统编教材“俯卧式”跳高技术规格教学,考试成绩结合技术评定采用全能评分和10分制计分法,各年级获得好成绩.如83级甲、乙班第二、五教学小组平均跳过1.60米,得分8.4分,技评8.9分,相加17.3分.其中个人最好成绩1.75米,得分8.9分和技评8.9分,相加17.8分.这标志着我系男子俯卧式跳高,技评达标成绩跨进了全省体育系(科)教学比赛男子“俯卧式”跳高团体总分的先进行列.     

高师体育系田径课堂教学结构探索

以高师体育系田径课程项目的设置和教学大纲为依据，探索适应现代田径课堂教学结构的新途径，并进行了可行性研究．结果表明：采用优化的课堂教学结构，不仅可以提高教学质量，而且有利于培养学生的能力；为高师体育系田径教学改革提供了新思路     

体育系田径必修课男子六项全能成绩的因素分析

运用灰色关联度分析法，对体育系田径必修课男子六项全能成绩与各个单项之间的关系进行了分析和研究。结果表明，对全能成绩影响最大的项目是１１０ｍ栏，其余依次是标枪、跳远、铅球、跳高和１００ｍ，而造成学生全能成绩不同等级之间差异的项目主要是１１０ｍ栏、跳远、铅球和跳高．从而为制订教学计划时合理分配教学时间，加强教学训练过程的调控提供了参考依据。     

田径二级裁判员培养途径初探

锦州师范高等专科学校体育系是培养初中体育教师的摇蓝，每年为全省培养１６０多名合格的初中体育教师。田径的竞赛组织与裁判能力是合格初中体育教师的重要指标之一。我系田径教学大纲中要求每名学生必须通过田径裁判的考核。培养田径二级裁判员是在此基础上重点培养高一级裁判人才的一个实际步骤。本文的最终目的，试想通过总结和分析锦州师专体育系培养田径二级裁判员的途径，以寻求出一条为基层田径运动竞赛培养裁判骨干，为建设高水平裁判队伍培养后备人才的新路子。     

田径普修课达标考核标准制定的研究

达标考核是田径普修课技术教学的重要环节，考核标准是考核工作的核心，为促进教学质量的提高，制定科学合理的达标考核标准是一个重要课题．韶关学院体育系通过教学考核实验，探索制定了适合本系实际情况的本科田径普修课达标考核标准。     

浅谈运动员在400米接力跑中的传接棒技术及起动时机

接力跑在体院及师院体育系田径教材中,虽已被列为介绍项目,然而,在正式及非正式田径运动会中却是一项不可缺少的、竞争较为激烈的比赛项目之一,也是观众们所关注的焦点。尤其是400米接力跑(4×100米接力跑),除了要求运动员具备较好的身体素质、较快的跑速以外,还要求四名队员之间要密切配合,协调衔接——包括适合于他们的传接棒技术及起动时机。如果两者之一处理不当,都可能导致比赛失败,影响成绩。就连男子400米接力跑世界纪录保持者美国接力队在不久前举行的世界田径锦标赛小组赛中,也因四棒队员起动过早,传接棒技术处理不好而使美国队痛失夺冠的好机会。由此可见,加强技术方面的训练是     

延安大学学者：张金强教授

张金强，男，汉族，1947年7H生，陕西宜川人，中共党员。1975年于西安体育学院体育系毕业后分配到延安大学任教至今。1994年前主要从事公共体育教学和训练，1994年后主要从事体育专业的理论与专项技术教学、训练与研究工作。1999年晋升为教授，2006年被遴选为延安大学田径精品课程负责人。曾先后任延安大学体育教学部副主任、体育系副主任、体育系主任等职。现任延安大学体育学院处级调研员、中国体育科学学会会员。     

跨栏训练方法的探讨

基本情况体育系田径代表队跨栏组有男女跨栏运动员5人,其中79级学生一名,78级学生四名。通过几年的刻苦训练,成绩都有了提高,在参加三次省高校、首届全国大学生和其他校际的比赛中,取得16次冠亚军,13次打破和平省高校纪录的好成绩。其提高情况见下表:     

谈提高师范院校学生的体育能力

师范院校体育系、科是培养体育教师的基地.随着教育事业的发展,体育教师的地位在不断的提高,不仅是人类灵魂的工程师,也是塑造青少年体质的设计师和建筑师.目前,高校毕业生的分配,已由计划分配发展到用人单位择优录用.很多用人单位看重的是实际职业工作能力,而不是分数,用人单位需要毕业生到位服务后,立即显示出良好的工作效益.这就要求我们师范院校培养的毕业生,专业上不但掌握扎实的基本运动技术和理论知识,还要具备较强的职业工作能力,才能符合社会发展的需要,经得起时代的挑战.     

信息及信息反馈在跳远技术教学中的运用

本文在我校体育系92级跳运技术教学中对信息及信息反馈理论的运用作了初步探讨。实践证明，合理地运用信患及信息反馈理论进行田径技术教学，不仅有助于教师合理调控教学过程，而且有利于加速学生运动技能形成。