新课标下高中英语教学之我见

新课标发布以来,学校教学理念得到全新阐释,教师也逐渐转变教学模式,课堂教学由传统的填鸭式教学向“以教师为主导,以学生为主体”的教学模式转变,讲究发挥学生们的自主性,让课堂教学变得更加灵活、新颖。在新课标教学理念的指导下,我总结了自己的一些课堂教学经验,对高中英语课堂教学工作做出一些探讨。     

优化课堂教学 焕发课堂活力

优化课堂教学，焕发课堂活力。优化课堂教学，为了解当前初中数学教学的现状，全面推进素质教育。新时代的进步，促进着教育的新形势，同时新课标的提出，代表着教育的进化，指引着数学课堂的不断更新。不断完善，作为新时代的教学同样也需求能善于利用新课标的教师，其实新课标的提出并不可怕，可怕的是“新课标”下没有优质的“新课堂”。     

基于新课标的“初等数论”课程教学实践

新课标对高师数学教育提出新的挑战,针对初等数论教学中存在的问题,结合新课标对教师的要求和课堂教学实践,给出几个课程教学案例,对激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果具有重要意义.     

新课标下数学课堂教学的艺术

新课程改革为高中数学教学提出了新的要求,本文阐述了新课标下教学课堂教学的艺术:激发兴趣,引导思考,精讲等.     

新课程下的生物课堂教学设计策略

随着新课程改革的不断深入,对生物课堂教学设计提出了新的更高要求,对生物教师的教学理念和角色定位提出了新的挑战。课堂是教学的主渠道,有效的教学设计是教学成功的前提条件。因此,“有效性”问题成了新课标下课堂教学层面的聚焦点,课堂教学有效性的核心问题是教学设计,它是课堂教学的指南,是教学过程诸因素的联系与合理组合,     

新课标下如何实施高中数学课堂教学

新课标是对课程内容的一种规范及改革，同时也对教师在教育理念、教学方式及教学手段上提出了新的要求和挑战。当前，新课标正在全面推进实施中。但由于对新课标的理解、认识等差距，在具体实施中存着很多困惑和误区，具体表现为：对教师组织学生学习的本质理解不到位，不能很好地实现教师与学生、学生与学生之间的互动交流；对课堂教学和学生学习过程的重视程度不够，特别对学生的思维猜想能力培养不够。所有这些问题，都需要我们在教学实践中加以解决。现结合作者教学实践，就新课标下如何实施高中数学课堂教学进行探讨。     

浅谈新课改下的生物课兴趣教学

新课标下的生物课要以学生为中心,把课堂还给学生,这并不完全排除以教师为中心的教学;新课标下的以教师为中心的教学并不排除课堂教学互动,师生互动和生生互动。兴趣是知识的内驱力,它影响着学生的学习与效果。在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣,就成了教学研究的课题。     

英语教学 源于自然

新课标倡导宽松、和谐民主的教学氛围.优化课堂教学,改变课堂环境,要求教师有效融合现代化教学手段和创新的教学理念.但是一切都应该在“自然“中发展.     

基于对话式教学法的初中英语教学探讨

教师与学生的沟通交流在新课标中被赋予重要位置,实践也证明对话式教学能够有效促进教学,尤其是英语教学中,师生、生生之间的交流能够有利保证课堂教学的有效进行,因此是一种非常好的教学法。该文分析了对话教学的意义和作用,以及在初中英语课堂教学中的使用技巧。     

高中地理新课标教学中地理信息技术的应用探讨

随着教育理念的革新,高中地理教学也发生了相应的变革。传统的课堂教学模式已经不能满足新课标背景下的高中地理教学。目前,地理信息技术被普遍应用于高中地理教学中,促进了高中地理课堂形式的多样化,也有利于对高中生地理能力的培养。笔者通过对高中地理新课标教学中地理信息技术的应用进行分析,以期提高高中地理教学水平。     

优化语文课堂教学提高学生语文素养

提高中学语文课堂教学效率,一直是广大中学语文教师所追求的。本文通过优化教学语言,优化课堂情境,优化教学方法,优化教学手段四个方面体现新课标理念和创新教学思想,激活学生的学习兴趣,提高教学质量。     

小组合作学习存在的问题及策略探究

新课程理念下，合作学习这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的作用，深刻地影响着教师教学的方式和学生学习的方式的转变。从某种意义上来看，合作学习在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显特征，使我们的课堂教学更加贴近新课标的要求。     

高中数学新课标下大学数学教学改革的一点看法

《普通高中数学课程标准（实验）》的实施,把大学数学课堂教学改革推向了一个新的起点。在数学教学课堂中,如何有效地巩固新课标下不同层次入学新生的学习成果,如何更有效地应对新课标下不同层次学生对不同数学课程的学习要求,为学生提供多层次、多种类的选择和发展之平台,日趋成为众多高校数学教育者关心的话题。本文从高中课改新课标出发,针对目前高等院校大学数学教学的现状,提出了实施大学数学课程设计模块化及进一步实施分层次教学的改革方案,对于牢固学生的基本技能,进一步发展学生的应用、创新意识,具有一定的积极的作用。     

理解教育及自然分材理念在历史课堂上的应用

自2006年起,华东师大熊川武教授的理解教育及自然分材教学理念引入我校,我们结合新课标、新版教材、新理念,经历了几年的教学实践解决了许多困扰课堂教学多年的问题.     

浅谈说课活动的点滴体会

说课,是教师在备课的基础上,依据大纲、新课标和教材,在教学理论的指导下,结合教师、学生实际和教学条件,向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。是教师把教学技能转化为教学能力、更好地优化课堂教学过程、提高课堂教学效率的一种形式;也是教师间业务交流的一种很重要的形式。通过说课,引导教师认真学习教学大纲,深入研究教材,掌握现代教育教学技术,提高教育教学技能,更好地深化课堂教学改革。     

高中化学探究性教学研究

纵观近年来的高考试题,不难发现探究性试题正在崭露头角,这也正是新课标的精神在高考中的具体表现,为高中的化学教学改革指明了方向。所以在中学化学课堂教学中深入开展探究教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,使化学教学与新课程改革相适应。     

"五步式"教学:语文有效教学的模式——谈我对高中语文有效教学的体验

高中学生学习素质的提高,关键在于提升学生课堂学习的效率.作为训练思维的重要课程语文课,在新课标教学精神的指引下,课堂教学模式必然要有新的变化,才能适应有效教学的需要.     

活动的形式 美的内涵

根据新课标“将课堂还给学生”的理念，我在教学中尝试用活动教学的形式，对地理课堂教学形式进行了有益的探索。这里仅介绍活动教学的一个案例〈南京一Et游》。     

也谈高中历史教学中的课堂法--讨论法

课堂教学是教学工作的关键环节，也是教育教学工作成败的关键因素。在今天的教学工作中，采取怎样的教育方式方法，又至关重要。新课标下，作为高中历史课教学，采用讨论法无疑是一种有效的途径。     

浅谈新课标下高中英语教学的方法

高中英语实施新课标以来，课堂教学的各个环节都有了新的理念，如何把这些新理念落实到课堂教学的各个环节，提高英语教学水平。是从事高中英语教学工作者面临的一个新问题。本文作者结合自己的教学工作实际，就此问题谈一下自己的想法，仅与同仁们一起探讨，以便在今后的教学工作中有更大的进步。