中学作文教学中的“言传”与“身教”

中学作文教学应从“言传”与“身教”两方面进行。     

中学作文教学中的“言传”与“身教”

中学作文教学应从“言传”与“身教”两方面进行。     

中学作文教学要重视“听”“说”“读”的训练

分析中学作文教学的现状，提出中学作文教学要“听”、“说”、“读”、“写”并重，才能提高学生的写作水平。     

基于“做中学”的软件工程课程教学实践

本文在分析大学软件工程课程特点及其地位的基础上,讨论了软件工程课程教学对学生掌握软件开发技术和将来就业的影响,提出了基于＂做中学＂的软件工程课程教学方法。     

语言学概论课程改革之我见——“中文专业语言类课教学与大学生语言能力培养研究”课题报告之二

语言学概论是高等学校汉语言学专业的一门专业基础理论课，在专业课程体系中有重要的地位，应该得到相应的重视。但是，就我本人的教学实践及了解到的其他学校的情况来看，这门课程的教学状况令人担忧。目前大家正在热切探讨科课程体系改革，语言学概论     

关于汉语教学的思考——“中文专业语言类课教学与大学生语言能力培养研究”课题报告之一

汉语是世界上历史悠久、发展水平最高的语言之一，也是联合国的六种工作语言之一，近年来得到越来越多的人重视。这就给我们的汉语教学工作提出了更高要求。应该怎样在教学实践中改进教学方法，提高教学质量呢？国外一些专家、学、语言学家各抒己见，为我们汉语教学提供了有价值的参考。     

为有“活水”源头来——新课改中作文教学实践点滴

作文是学生语文综合能力的具体体现。有的学生们总觉得作文难,一拿起笔无话可说、无事可写,究其原因,一是缺乏素材,二是不知如何下笔,如何解决这个问题,是我们作文教改中的头等大事。我在作文教改中是这样做的：     

“教学做”一体化模式下教学质量管理的研究与实践

根据"教学做"一体化教学模式的特点和组织运行要求,探讨了"教学做"一体化教学模式下的教学质量管理,并对这种教学模式下的质量管理进行了效果评价。     

“知行合一”理念指导下的小学数学教学实践能力培养——以“小学数学教学论”课程教学为例

小学数学教学论是小学教育专业的核心课程,师范生小学数学教学实习过程中存在的问题,反映出小学数学教学论课堂教学与小学教学实际脱离,理论知识学习与实践活动脱节。知行合一理念下,小学数学教学论课程应恰当处理好知与行的矛盾关系,促进学生教学实践能力的发展。从课程内容的整合与优化、课堂教学模式、教学实践训练方式、情感因素的调动等视角,提出了相应的策略。     

探索初中作文教学之路——对初中作文“五步课堂训练法”的思考与实践

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生学习语文水平的重要尺度,因此,加强作文训练是语文教学改革的一项重要任务。我认为,教师只有充分了解班内学生的实际情况,采用灵活多样的教学方式,因人而异,因材施教,才能取得最佳的效果。那怎样才能灵活多样,因材施教呢？下面浅谈一下我对作文“导、说、写、改、评”五步课堂训练法的思考与实践。     

“无痕”作文教学的实践与探究

反思当前小学中年段作文教学，大多处于低效的尴尬处境。一方面，大多数学生对习作怀有恐惧心理，甚至“谈文色变”，千人一面、空洞矫情时常出现；另一方面，教师教得很辛苦，尤其在习作批改方面投入相当多的时间，但学生的习作水平并没有明显提高，触角迟钝、情感缺失、思维僵化倒成了习作的一些共性。究其原因，主要在于以下两方面：     

高职机电一体化技术专业“电工电子技术”实训教学的改革与实践

基于高职高专人才培养目标的要求,根据电工电子技术技能和能力培养的需要,构建了《电工电子技术》实践教学体系,优化整合了实践教学内容。通过完善实践教学文件、实训条件,科学组织实施教学过程以及考核方法等措施的全面改革,取得了实训教学比较满意的教学效果。     

加强“听说”训练 提高教学实效——对农村初中英语“听说”教学的思考

随着中考考试制度的不断改革，英语听力考查成了“焦点”。因为“听”这一环节一直是英语学习者的一大薄弱环节，很多同学能在笔试中考出好成绩，却在听力测试中不能如愿以偿。且英语的口语测试也在苏州被列入考试范围，这必将给考生带来更大的压力，特别是农村中学的学生。于是，如何有针对性、有实效地提高学生的听说水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。但英语听力能力的培养并不是一朝一夕的事情，是长时间逐渐形成培养起来的一种能力。它要求教师自己首先必须具备良好的听说能力外，还要吃透学生的“心”，从学生实际出发，精心设计教案，长期地循环往复地逐步调动起学生培养自身英语听说能力的积极性。作为一名农村初中的英语教师，我想谈谈几点自己的看法：     

突出实践能力培养,提高教育教学质量——环境工程系“重视实践教学、突出能力培养”办学特色的构建

根据华北科技学院环境工程系在构建“重视实践教学、突出能力培养”办学特色、创新实践教学环节、完善实践教学体系、深化实践教学改革、探索实践教学方法与手段、提升教育教学质量等方面的改革实践,提出将面向多样化社会对应用型人才的需求,应加快应用型人才培养模式的综合改革,将提高教育教学质量作为高校发展的基本策略,将实践教学作为培养...     

研究生“矩阵分析”课程教学的思考与探索

研究生课程教学改革是目前研究生教育改革的关键环节.该文主要针对研究生的一门基础理论课"矩阵分析"的课程教学,分析了教学实际中存在的问题,并就教学过程中科研能力的培养、强化实践环节的教学以及灵活的考察机制等方面,对该课程教学进行了一些探讨.     

高师“数学教学论”课程建设的反思与重构

"数学教学论"是高等师范院校"数学与应用数学"(师范)专业的一门必修课程,它凸显其"师范性"特征,对中小学数学教育师资培养质量起着至关重要的作用.在对课程存在的问题、面临的机遇和发展空间进行分析的基础上,确立了课程定位、课程目标和课程设计思路,提出了课程内容体系建设的"3+1"模式和全程实践教学体系的构想.     

“两课”教学与大学生思想道德素质的提高

素质教育“德”为先。提高当代大学生的思想道德素质任务艰巨。“两课”教学要不断适应形势发展的需要，改革原来的教学观念和教学方法，突出其育人功能，将其同提高大学生的思想道德素质结合起来，达到既教书又育人的目的。     

基于翻转课堂的混合式教学质量提高的探索与实践——以“镍氢电池及材料”课程为例

“镍氢电池及材料”课程是新能源材料与器件专业的一门理论和实践性都很强的专业课程,因其知识点较多且枯燥,学生很难理解课本理论知识,想要激发学生的学习兴趣和自主学习的能力较难。随着混合式教学模式（线上+线下）在“镍氢电池及材料”课程中的实施,翻转课堂得以实现。研究结果表明：这种教学方式提高了学生的学习积极性和主动性,教师的教学质量和教学效果也得到了一定的改善。     

提高大学课程教学质量的研究与思考--以“任务驱动＋小组互动”教学模式为例

课程学习是大学生学习的主要形式,课程教学质量对大学生学习和发展至关重要。调查发现,本科教学中存在学生学习积极性不高、缺乏动力、心态浮躁等问题,这在高年级学生课程学习中表现的尤为明显。该文分析并总结了大学生课程教学的现状及其存在的问题,研究与思考了如何运用“任务驱动＋小组互动”的教学模式提高大学生课程教学质量。     

高职“汽车运用”专业实践教学体系的构建与研究

根据高职"汽车运用"专业毕业生面向的职业岗位(群)进行分析,构建以职业能力培养为中心的实践教学体系。就实践教学环节等具体构建及实施办法进行分析研究。