心理健康教育中的家校合作

家庭心理健康教育的协同开展是学校实施心理健康教育一个重要的支持性途径,但目前我国心 理健康教育还处于发展、推进阶段,心理健康教育方面的家校合作还没有切实发展起来。本文主要分析了心理 健康教育家校合作中存在的一些问题并试着提出了对策。     

小学心理健康教育中的家校合作策略分析

心理健康教育作为小学教学体系中颇为重要的一部分,主要在于培养学生形成健康的心理和健全的人格.然而在过往的小学心理健康教育中,一直是由学校独挑大梁,而家校合作这一重要的内容却一直处于相对被忽视的境地.另外,长期以来,我国小学的心理教育经常是与道德教育混在一起开展,受以上两点主要因素的影响,我国小学心理健康教育活动的开展并不理想.基于此,该文以小学心理健康教育中的家校合作作为探索的主题,以小学心理健康教育中家校合作的意义为出发点,基于小学心理健康教育下的家校合作提出了相关的对策建议.     

小学心理健康教育的现状及对策研究

对小学心理健康教育的研究进行回顾,发现教育中存在心理健康标准不一;师资队伍薄弱,专业人才匮乏;德育化倾向严重;有一定的学科化倾向;注重个别学生心理问题矫正,忽视全体学生的需要;教师的心理健康问题;忽视家校合作,使心理健康教育未形成多层次心理教育体系等问题。针对问题提出了相应对策,为当前进一步开展小学心理健康教育提供帮助。     

论小学心理健康教育中的家校合作

长期以来,学校在开展心理健康教育时,家校合作这一重要的内容往往被忽视。本文从家校合作的概念出发,分析我国目前存在的问题,并提出解决措施。     

社论小学心理健康教育中的家校合作

长期以来,学校在开展心理健康教育时,家校合作这一重要的内容往往被忽视.本文从家校合作的概念出发,分析我国目前存在的问题,并提出解决措施.     

家校协同教育实效性策略研究

家校协同教育与以往的家校合作相比,更加强调家长作为一个教育力量参与教育的全过程。文章分析了当前国内家校协同教育过程中存在的问题,提出了增强家校协同教育实效性的一些措施。     

家校合作对父母教育焦虑的影响研究

考察家校合作、社会资本和心理资本对父母教育焦虑的影响关系,为父母的教育焦虑情绪管理提供依据。采用家校合作量表,社会资本量表,心理资本量表和教育焦虑量表,借助问卷星对974位父母进行调查。结果发现:家校合作和家庭的社会资本负向影响父母的教育焦虑情绪,心理资本中介家校合作对父母教育焦虑的影响,家庭的社会资本反向调节家校合作对父母教育焦虑的影响。     

企校合作的政策机制研究

我国高职教育“企校合作”经过近20年的发展，在取得显著成就的同时也存在着一些问题。从宏观上看，高职教育与企业行业密切联系的机制还没有很好地形成，从微观上看，企校合作多属浅层结合，合作教育仅是院校单方面的“一头热”，企校“多头甜”的双赢效果不显著。应对企校合作的办学机制进行改革，推进和改善宏观政策机制，为企校合作创造良好环境。     

家校合作--社区教育的未来

家校合作可以促进青少年学生的健康成长，促进“教育社会”的诞生，强化教育机构的自我管理，是我国社区教育的未来发展趋势。     

当前高校家校双向合作育人机制存在的问题及对策

高校家校双向合作育人机制已经成为一种有效的教育手段,是未来全球各国高等教育发展和改革的必然趋势。高校家校合作对大学生的健康成长发挥着非常重大的作用,是学校教育、家庭教育和社会教育有力互补的重要渠道。高校教育工作者和学生家长只有主动更新观念,并落实到实际行动上,建立优势互补、平等协作和目标明确的高校家校双向合作育人机制,才可以为当代大学生的健康成长营造一个良好的育人环境。     

小学教育阶段家校合作机制协调性研究

家庭是孩子的第一所学校,家庭教育是学校教育的前提,而学校教育则是家庭教育的延伸及补充,所以家庭教育和学校教育相辅相成,密不可分。良好的家校合作对孩子的发展非常重要,随着现代教育观念的进步,教育水平日益提高,家长与学校对家校合作的重要性有了一定认识,但在实际的家校合作中也存在着一些问题。因此,需要提高家校合作机制协调性,给学生一个更加和谐的学习、生活环境,促进人才的全面发展。     

家长学校双主体性状况的调查和研究

本文简介了家长学校双主体性探索性实践的对象、方法、程序及结果。讨论了我市家、校合力的实际状况及影响因素。指出家、校合力关乎学生、教师和家长的成长，是学校素质教育推进的重要渠道。认为创办校本家长学校应是当前增强合力的最有效途径。其作用如何，各方观念的转变是关键；组织网络是保证；多种形式的活动是生命。建议把对家长指导实施家庭心理健康教育列为家教合力的重要内容。     

疫情常态化下大学生心理危机干预研究

新冠肺炎疫情持续蔓延,对大学生的心理健康产生了较大影响,疫情常态化下高校开展心理危机干预十分必要。高校应充分利用线上网络阵地,加强大学生心理健康辅导,不定期开展应对突发事件能力培训,实践训练与理论教育相结合,对不同人格特质的大学生针对性的采取保护机制,并通过加强家校合作,全面开展大学生心理健康教育工作。     

认知偏差：“双减”政策下家校合作共育的障碍及突破

“双减”政策下家校合作共育可以很好地解放学生,能够持续深入地推进教育改革。有效开展家校合作共育有助于教育在目标与方向上保持一致,形成教育合力有助于实现学生的全面发展、促进学生健康成长也有利于整合教育资源、构建教育的良好生态。然而,目前双减政策执行过程中家校双方在各自责任的理解上存在偏差,导致家校合作的实施效果不太理想。在认知方面,学校对家长在青少年儿童全面发展中的影响认识不够全面、教师对家校合作中自身的责任认识不清、家长没有全面认识到家庭教育对青少年儿童的价值和意义。要突破合作共育的现实困境,需要从学校、教师、家长三方面提出具体的改进措施即转变教育观念,确保学生获得优质教育;树立正确的边界意识,把握好合作的“度”;改变家长的观念,促进青少年全面发展。     

中小学心理健康教育的误区及应对措施

目前，许多中小学已经开始重视并着手开展学校心理健康教育了。但由于心理健康教育对多数人来讲还是一个新课题，加之目前有关方面对这项教育内容还缺乏统一、规范的要求，因此中小学心理健康教育还存在许多误区，如何走出理健康教育的误区就显得尤为重要。     

构建良好的家校合作关系

面对学生中出现的越来越多的心理健康问题,教师们都深知心理健康辅导的重要性,但如何才能使心理健康辅导有效,如何才能有效地走进学生的心灵,构建良好的家校合作关系显得尤为重要。     

论新建本科院校的产学研合作教育发展战略及其措施——以湖南涉外经济学院为例

以湖南涉外经济学院在推动产学研合作教育发展战略上取得的成果为基础,提出了产学研合作教育发展战略的三条措施:(1)凸显产学研合作教育的战略地位,提升校企、校地合作水平;(2)强化产学研合作教育的课程建设,优化专业学科结构;(3)加强教师队伍建设,推动教学改革,促进校企、校地教学联动。     

高校家校合作的困境与对策思考

高校的家校合作是做好大学生思想政治教育工作的有效途径之一,必须引以高度重视,本文通过调查,分析了高校家校合作工作中的困境,并提出了积极的对策。     

双减背景下家校合作的创造性开展——兼论“家长作业”问题的产生与对策

在分析“家长作业”现象深层原因的基础上,结合具体的教育实践,探讨家校合作中存在的问题并提出对策。“家长作业”现象实质上是家校合作非正常开展的表现,家长与教师的教育角色定位模糊、教学活动科学性与创新性不足是主要原因。问题的解决有赖于双减背景下家校合作的创造性开展。     

产业集群视角下的高职教育发展研究——以江苏省为例

高素质技能型人才的匮乏严重制约了江苏省产业集群的发展。如何发展江苏省高等职业教育，使之与产业集群的发展相协调，是必须要深思的问题。江苏省高等职业教育目前还存在地理布局与产业集群不协调、与产业集群的合作互动机制不健全等问题，江苏省应通过科学规划高等职业教育布局、提升高等职业教育办学层次等方式，以“校政企行”四方联动推动职业教育集团化发展，以产业集群引导人才集聚，以人才集聚引领产业发展，走人才培养和产业发展良性互动的道路。