共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
“教学有法,教无定法”,应用多媒体计算机课件进行教学同样如此。小课件的教学策略可分成:展示、操练与练习、个别指导、模拟、游戏咨询及问题求解等基本模式,教学策略对于不同的教学目标的实现而采用的不同教学方式与方法,依据教学的目标、教学内容的特征、教学对象来选择小课件的教学策略;在备课时可以有机地组合小课件得到一个新课件。这种从小课件到课件的方法,更能体现多媒体计算机教学的优越性,多媒体计算机课件的教学策略按使用可分成:多媒体计算机辅助课堂教学策略、个别化教学策略和网络教学策略。利用课件进行教学,具有分层递进、自主发展、精讲精练习等培养学生创造性能力的优势。 相似文献
2.
新课标下我国中学体育教育面临着新的问题,针对促进体育教学效果提出以下几个方面的观点:认真解读中学体育与健康课程标准,切实明确教学目标;组织多样化体育教学,创造体育竞争与合作的环境氛围;与学生和谐相处,建立良好的师生情感;改进教学模式,进行体育大课堂教学;提倡快乐体育教学,提高学生的社会适应性等。 相似文献
3.
新课标下我国中学体育教育面临着新的问题,针对促进体育教学效果提出以下几个方面的现点:认真解读中学体育与健康课程标准,切实明确教学目标;组织多样化体育教学,创造体育竞争与合作的环境氛围;与学生和谐相处,建立良好的师生情感;改进教学模式,进行体育大课堂教学;提倡快乐体育教学,提高学生的社会适应性等. 相似文献
4.
5.
潘四保 《湖南理工学院学报:自然科学版》2001,(3)
中学地理课堂教学中运用现代化教育技术 ,培养学生的思维能力 ,应注意如下几点 :改变教学信息的呈现方式 ;改变教学结构 ;优化教学手段 ,从再现知识的发生、形成和发展过程中进行引导学生创造性的思维活动 ,达到内化为学生的智力素质 ,提高学生的思维品质 ,发展学生的创造意识和创新能力的目标 相似文献
6.
7.
在网络环境中,个别化的教学理念和教学模式为学生开辟了一个崭新的发展氛围,本文主要分析基于网络环境下的个别化教学,如何提高课堂效率,获得更好的教学效果。本文分为两大部分,第一部分是具体论述个别化教学三要素:学习环境的个别化、学习风格个别化、学习内容呈现方式个别化的内涵、相互关系以及在个别化教学中的地位。第二部分论述网络环境个别化教学应如何做到提高课堂效率,获得更好的教学效果。 相似文献
8.
9.
多媒体本身具有:融合性、非线性化、无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点;同时运用在教育教学上又有其特长:利于信息的存储利用,是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。在排球教学中运用多媒体教学,旨在提高学生的学习兴趣和教学质量。 相似文献
10.
多媒体本身具有:融合性、非线性化、无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点;同时运用在教育教学上又有其特长:利于信息的存储利用,是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。在排球教学中运用多媒体教学,旨在提高学生的学习兴趣和教学质量。 相似文献
11.
本文分析了职业教育中数学教学与创造性思维培养之间的相互关系。就如何创设课堂教学的问题情境,明确思维的目标;利用好具体素材,保证思维原材料的供应;运用启发式教学,增强学生的独立操作能力;培养学生的发散式思维和聚合式思维等问题进行了探讨。 相似文献
12.
《云南大学学报(自然科学版)》2020,(Z1)
围绕中华人民共和国教育部2019年提出的一流本科课程建设的目标要求,针对生物地理学教学的问题和特点,明确了"以学生为中心"的课堂教学模式的调整方向.文章以课堂教学策略为切入点,从教学内容的组织、教学活动的构建与设计、课堂教学的管理等3方面阐述了如何运用教学策略,提升和改进生物地理学课程的课堂教学效果.实施结果表明,突出以学生为中心的教学组织和策略运用效果明显,但对教师的自身能力和精力付出提出了更高的要求. 相似文献
13.
14.
张芳森 《山西师范大学学报:自然科学版》2001,15(1):95-96
计算机具有其他教学媒体所不能实现的功能,教师可利用它来组织课堂教学,实现个别化教学和因材施教,充分调动学生学习的主动性,以改变传统的教学观念和教学模式。 相似文献
15.
《湖南理工学院学报:自然科学版》2001,14(3):91-94
中学地理课堂教学中运用现代化教育技术,培养学生的思维能力,应注意如下几点改变教学信息的呈现方式;改变教学结构;优化教学手段,从再现知识的发生、形成和发展过程中进行引导学生创造性的思维活动,达到内化为学生的智力素质,提高学生的思维品质,发展学生的创造意识和创新能力的目标. 相似文献
16.
在课堂教学过程中,教师不断地组织学生注意、管理纪律、引导学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到课堂教学目标,这种行为方式的能力,称为教师的课堂组织技能。也是教师驾驭课堂的基础。这个技能的实施,使课堂得以动态调控,使教学得以高效率地进行。如何使此技能有效的实施,对此我进行以下探索:一、教学组织的目标;二、教学组织技能的分类;三、课堂调控技巧。 相似文献
17.
个别化教学以学生为主体、学生的自主学习为中心,追求学生个性的全面发展,受到了人们的广泛关注。在网络课程教学中尝试个别化的教学能培养学生的自学能力、激发学生的学习热情。 相似文献
18.
随着网络的发展和普及,网络环境日益成为众多影响我国教育因素中最为活跃的因素之一。它正在引发教育教学过程基本要素的重组或置换,促使教师和学生交流传递信息方式改变,从而使得教师角色从传统向现代转变。学习信息知识、掌握信息技术、运用信息资源已是大学教师、尤其是大学英语教师必备的知识与技能。同时,教师的功能也发生了实质性的变革。网络环境下,高等教育的目标还应包括引导学生掌握信息知识、具备相应的信息素质等;而要提高学生的信息素质,首先应加强大学教师,尤其是大学英语教师信息素质的教育与培养。 相似文献
19.
本文在分析个别化教学定义的基础上,阐述了特殊教育实施个别化教学的要求及存在问题,提出了在特殊教育工作中运用个别化教学的一些具体建议。 相似文献
20.
远程教育与个别化学习 总被引:3,自引:0,他引:3
叶宏光 《曲靖师范学院学报》2002,21(3):105-107
个别化学习随着现代远程教育的发展而日渐突出 .其原因有四个 :教育信息传播媒体的演进引发教育方法和模式的演变 ;现代教育理论和学习理论提出最好的学习是自主的个别化的探索学习 ;现代社会的发展要求人才具有个性和创造性 ;网络技术的运用利于学习者构建个性化学习环境 .个别化学习可以从宏观和微观两方面去定义 .从微观上看 ,个别化学习是指具有不同学习风格和学习策略的学习者在个性化的学习环境中所进行的自主学习 .远程教育中的个别化学习需要五个要素 :明确的学习目的 :学习的元学习、元认知能力 ;学习者的自我管理能力 ;构建完整的个性化学习环境 ;反馈评价机制 相似文献