高等教育大众化的质量保证体系

根据精英高等教育与大众化高等教育的区别，提出将企业生产产品的质量保障体系引入大众化高等教育质量保证体系。在国际标准化质量体系下，促使大众化高等教育的质量稳定发展，可以解决当前高教规模快速发展与质量保证之间的矛盾。     

贵州电大实验教学质量保证体系的实践与探索

质量是电大教育的生命线,完善的质量保证体系是优质高效地搞好实验教学的关键。贵州电大十五年不懈的实践和探索表明:忠实执行教学大纲、造就德才兼备的教师队伍、制定科学严格的管理制度、争取必要的行政支持和经费保障是质量保证体系中的重要内容。     

高等教育的多样化发展与质量保证

当今世界范围内兴起了高等教育质量保证的热潮,中国也走上了高等教育快速发展的道路,如果在数量大幅扩张的同时没有质量的保障和提高,最终也达不到数量扩张的目的,并且会影响中国高等教育大众化的进程。高等教育的大众化必然导致高等教育的多样化,导致高等教育人才培养质量标准的多样化。因此,中国高等教育应树立多样化的高等教育质量观,并在高等教育大众化进程中采取措施加强质量控制。     

高等教育的多样化发展与质量保证

当今世界范围内兴起了高等教育质量保证的热潮，中国也走上了高等教育快速发展的道路，如果在数量大幅扩张的同时没有质量的保障和提高，最终也达不到数量扩张的目的，并且会影响中国高等教育大众化的进程。高等教育的大众化必然导致高等教育的多样化，导致高等教育人才培养质量标准的多样化。因此，中国高等教育应树立多样化的高等教育质量观，并在高等教育大众化进程中采取措施加强质量控制。     

高等教育质量保证与文凭互认

2004年9月20～21日，由浙江大学、全球大学创新联盟亚太地区中心秘书处、联合国教科文组织亚太地区教育局和中国联合国教科文组织全国委员会联合举办的“知识社会背景下的研究型大学：挑战、机遇与对策国际研讨会——全球大学革新联盟亚太地区中心系列研讨会之一”，在中国杭州举行。     

中国与新加坡高等教育比较与启示

本文通过对中新两国高等教育的教育观念、历史国情、教育管理、教育投资、教育目标、学校专业设置、入学选拔制度等各方面进行比较研究,就此提出促进我国高等教育改革和发展的一些个人见解。     

论政府主导型评估与高等教育质量保障

随着我国高等教育规模的不断扩大,高等教育质量问题日益凸显。高等教育评估,尤其是政府主导型评估在保障我国的高等教育质量中起着十分重要的作用。在实践过程中,政府主导型评估还存在着一些缺点和不足。因此,只有在实践中不断完善政府主导型评估才能保障我国高等教育质量。     

信息技术课程教学质量保证体系模式的研究

介绍了信息技术课程的特点,设计了高校信息技术课程教学质量保证体系的模式,讨论了该模式的自适应性、可操作性和可评价性。     

建立高教质量保证体系之我见

ＩＳＯ９０００族《质量管理和质量保证》国际标准是用来提供通用的质量体系标准的规范。该系列标准为质量管理提供指南和为质量保证提供通用质量要求。文章运用 ＩＳＯ９００族标准对建立高教质量保证体系进行探讨,论述了作者的意见和看法。     

英国高等教育质量保障体系及其启示

文章概述了英国高等教育质量保障体系的形成与发展过程,并在此基础上分析了英国高等教育质量保障体系的框架内容及其特点,从而启示我国高等教育质量保障体系可从构建多层次多元化的质量保障体系、发展以院校自评为基础的内部质量保障机制、建立以独立中介机构为主体的外部质量保障、建立财政拨款与质量评估紧密结合的机制、重视和采纳学生对教育质量的意见、拓宽遴选评估专家的领域等方面进一步发展和完善。     

构建大学物理学基础性地位的质量保障体系

在对云南省一些高校的大学物理学开课情况调查和教学与管理实践的基础上,提出应从人才培养方案、学科建设、教学目标与内容、教材与教法、教学队伍建设等方面构建大学物理课程质量保障体系．     

教育质量与高等教育质量保障运动的特点

20世纪七、八十年代以后,高等教育掀起了国际范围内的高等教育质量保障运动,这既是高等教育面对诸多问题所作的回应,又为高等教育提供了发展机遇.90年代末我国以扩招为主旋律的高等教育大发展使得教育质量问题越来越引起人们的关注,我们有必要把这个问题与国际潮流结合起来,以期在加入WTO之际,尽快实现与国际高等教育的接轨.     

英国高等教育质量保障体系特点及启示

英国高等教育质量保障体系以内部质量保障为主,以外部质量保障为辅;具备独立性、透明性、自主性、多样性等优势与特点;对我国高等教育质量保证体系的构建和完善,具有充分发挥高校管理自主权加强内部质量保障体系建设、建立多元化的质量保障体系、加强高等教育外部质量保障组织体系与社会各界的联系等启示意义。     

中外男子跳马水平的比较研究

以我国九运会和35届世锦赛男子跳马决赛的14名运动员为对象进行比较研究．结果表明：新规则实施后．中外男子跳马在动作起评分、最后得分以及落地稳定性等方面无显著性差异，而在动作类型选择和动作质量上有显著性差异，即中国以两次不同方向的多度转体结合为主，世界以多周空翻与多度转体结合为主；世界运动员的技术质量明显优于中国．     

中外基础教育课堂管理方式比较研究

课堂教学是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效实现预定教学目标的过程。本文通过对比中外基础教育课堂管理方式．指出我国基础教育课堂管理现存状况和国外基础教育课堂管理方式的特点,进而明析国外基础教育课堂管理方式对我国课堂管理改革的启示。     

CIMS中分级质量保证体系的研究

本文从计算机集成制造系统(CIMS)的结构及特点出发,对质量保证体系(QAS,Quality Assurance System)的重要组成部分的层次模型进行了分析,提出了分级质量管理的质量保证体系.作者根据我国机械制造行业的特点及其计算机应用的水平,设计了一个三级质量管理示范网,给出了各级功能分配表.     

发展性高职教育质量保障体系的构建

要构建一种发展性的高职教育质量保障体系,必须以学校自我监控为评价依据,以学校的发展为保障的对象,根据变动着的社会需要来调整学校的发展目标,经常性地诊断学校在发展中的关键因素,持续地关注学校发展过程,不断完善学校的发展机制。     

人道与神道——中西哲学宗教观之比较

哲学脱胎于宗教的方式不同，其对宗教的态度亦不同。中国哲学自其产生之日起，就基本上剪断了与宗教神学的联系，使中国哲学的发展充满了无神论的色彩。不同的是，西方哲学自其诞生之日起，便与宗教有着千丝万缕的联系。尽管成熟的哲学脱离了超然的宗教，但作为宗教的核心概念——上帝或神，却犹如一条神秘的光环伴随着哲学的全大历程，映射出哲学的时代主题。因此，重人道和重神道就成为中西哲学在对待宗教上区别的重要标志。