在实践中提高学生的数学素养

以数学实践活动为载体,加强学生在实践中学习、运用数学知识,培养数学应用意识和能力是提高学生数学素养的一条很重要的途径。为此,在教学中应抓好以下几点：在探究性实践中学习数学知识;在实践性作业中发展数学能力;在数学系列活动中培养应用意识。     

在数学教学中发展学生的数学素养

《九年义务教育全日制中学数学教学大纲》把培养学生“数学素养”作为一项数学学科重要的任务提了出来,要用“数学素养”来代替“数学知识”和“数学能力990数学是科学的工具,数学更是一种文化,其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学教育不仅是知识的传授,能力的培养,而且是一种文化的熏陶,素质的培养。因此要重视数学教育,提高学生的数学素养。     

数学教学中怎样培养学生数学素养

数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动,所获得的知识、技能、能力、观念和品质的素养。数学素养,是人的素质的重要组成部分。它包括知识技能素养、逻辑思维素养、运用数学素养、唯物辩证素养。     

谈数学教学中如何发挥学生的主体作用

数学作为一门基础学科，教学内容非常丰富，有许多定义、公式、定理、解题技巧和思想方法。学生如何能够掌握这些基础知识、解题技巧和思想方法，进而增强分析问题和解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。     

加强数学思想方法教学 提高学生素质

本文论述了加强数学思想方法教学的必要性．以及数学思想方法教学的类型．并深入探讨了如何实施教学思想方法教学。     

在数学教学中培养学生的人文素养

数学是科学工具,在人类的物质文明进程中已充分显示出其实用价值;数学更是一种文化,是人类智慧的结晶,其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学本质的双重性决定了数学教育的价格取向应是多极的,数学教育不仅是知识的传授,能力的培养,而且是一种文化的熏陶,素质的培养。     

加强思想方法教学 提高学生数学素质

论述了在知识教学、解题教学、系统复习中对学生进行数学思想方法渗透的意义与方法。     

如何在学习方式的变革中提高学生的数学素养

数学素养是人类必备的素养,是民族素质的重要组成部分。在新课程改革深入推进的今天,作为数学教师,我们应当为提高学生的基本数学素养积极工作,不断提高学生的数学学习能力,促进数学学习方法的形成和数学思维的构建,培养学生良好的个性品质。     

新课改应重视对学生数学素养的培养

文章叙述了新形式下提高学生数学素养的重要性以及提高数学素养的方法,提高学生的教学素养要重视数学观念的培养、"问题的解决"、数学素养的大众化以及新技术的挑战.     

新课改应重视对学生数学素养的培养

文章叙述了新形式下提高学生数学素养的重要性以及提高数学素养的方法,提高学生的数学素养要重视数学观念的培养、“问题的解决”、数学素养的大众化以及新技术的挑战。     

数学教学中如何突出学生的主体作用

1、发挥学生主体作用的迫切性;2、从心理学角度来讲,教师的教学观念直接影响着学生的主体作用的发挥;3、用数学教学几个基本原则来调动学生的主体作用;4、在数学教学中的导入与提问中发挥学生的主体作用;5、在数学教育的评价中注重学生的主体作用。     

数学教学中如何突出学生的主体作用

1、发挥学生主体作用的迫切性;2、从心理学角度来讲,教师的教学观念直接影响着学生的主体作用的发挥;3、用数学教学几个基本原则来调动学生的主体作用;4、在数学教学中的导入与提问中发挥学生的主体作用;5、在数学教育的评价中注重学生的主体作用.     

优化数学课堂教学提高学生素质

就数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣，促进其深入思考方面作了探讨。提出用数学的思想认识世界，发挥学生主体作用，设计多层次的练习题引导学生参与等方法和措施，促使学生素质的提高。     

浅析如何提高小学数学教师素养

课堂教学是新课程实施的主要途经。因此,新课程改革必然是教学理念的改革与教学策略的革新。教师是新课堂教学的实施者,掌握有效教学的策略并将理念与课堂教学实践结合起来,实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变,这是促进学生发展的关键所在。     

提高初中数学课堂教学之我见

数学是学生学习一切自然科学的基础,因此学好数学对于学生来说十分重要,而初中数学的思维模式和方法的培养有益于学生日后的一切科学研究,所以初中数学教师的教学压力十分之大。搞好初中数学的课堂教学是每一位教师的教学任务,是每一位教师都在努力达成的目标。笔者在经过总结和研究之后得出以下见解,希望有助于教学工作者们开展自己的教学。     

提高数学课堂教学效率的有效途径

在数学教学过程中，老师提出的问题与演示，要经过巧妙的设计。目的在于设计的有关问题，能够引起学生的注意，激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，甚至让学生在参与过程中寻找问题。这样的教学过程才能让学生真正学到知识，能力得到提高，这就要通过老师在教学过程中科学创设情景，才能实现这个目标。在教学过程中，我探索积累了一些创设情景的做法，现与同行商榷，以期抛砖引玉。     

突破思维障碍提高数学素养

解题时,不少学生总感到困难重重,无从入手.这说明学生的数学思维存在着障碍.文章探讨了思维障碍形成的两个原因、四个具体表现和五个突破措施.     

渗透数学思想 提高学生素养

应用数学思想解题是数学能力的飞跃,应大力倡导、普及、研究并提高。加强数学思想方法的教学是基础数学教育现代化的关键。教师应将渗透数学思想,提高学生数学素养贯穿于教学的始终。     

中学数学教学设计中数学思想的渗透

数学思想是对数学的本质认识，形成和发展学生的数学思想和方法，是现代数学教学的一个显著特征。本文结合实例讨论了如何在中学数学教学计中渗透数学思想和方法。