浅谈PWP英语阅读教学模式下阅读动机的激发

阅读教学历来是英语教学的重点,然而在教学过程中却经常出现阅读材料不能引起学生兴趣,课上学生懈怠,学生没有良好的阅读习惯等现象,而这些都是缺乏动机的表现。本文主要从PWP阅读教学模式下读前教学阶段来探讨阅读动机的激发,期望为提高阅读教学质量和培养学生良好的阅读习惯提供一些依据。     

浅析英语阅读中的动机和焦虑因素

英语阅读是一个获取信息和分析解决问题的心理过程。这个过程受到心理情感因素的影响。本文将分析阅读动机和阅读焦虑两个情感因素及其对英语阅读的影响。希望本文能为英语阅读过程的解析英语阅读教学有所帮助。     

阅读教学模式与学生阅读能力及动机培养——大学英语阅读交互式教学模式效果初探

本文以上海大学48名非英语专业一年级学生为研究对象,通过问卷调查对交互式阅读教学模式能否提高学生阅读能力、激发学生英语学习动机做了定量分析,结果是：（1）交互式阅读教学模式在提高学生的综合阅读理解能力方面比传统阅读教学模式更为有效;（2）与传统教学模式相比,交互式阅读教学模式更能增强学生的学习动机,在培养学生内部学习动机方面所起到的作用尤为突出。     

网络时代大学生阅读动机浅析

本文分析了网络时代大学生的阅读特点和阅读心理,指出动机就是目的,是能驱使人进行各种行为的原动力。在人们阅读呈多元化的网络时代,我们要激发大学生的求知欲,产生阅读动机,提高阅读效果,加强阅读品味和鉴赏力。     

男大学生课外体育锻炼动机调查及建议

体育动机是推动学生进行体育锻炼的心理动因。为了广泛开展学校体育活动，必须深入了解学生进行体育锻炼的动机特点，以便采取有效措施。根据调查学生参加体育活动的直接动机、间接动机和两者的混合动机情况，提出了改进学校体育活动的建议，对开展学校体育活动有一定指导意义。     

英语阅读的动机因素对于学习效果的影响

英语阅读耗费了广大英语学习者的大量时间,本文旨在通过对阅读动机因素的分析来阐明对学习效果的影响,以便使英语学习者能更好地掌握英语阅读这一基本技能。     

如何提高英语阅读能力

阅读对提高第二语言能力极为重要。通过大量阅读，不仅可以提高阅读能力，扩大词汇量，而且有助于增长知识，开阔视野，巩固所学过的语言知识。选择恰当的阅读材料和掌握正确的阅读方法是提高阅读能力的两个重要方面。     

高职高专院校图书馆读者阅读动机探析

探讨了高职高专院校图书馆读者的阅读动机,分析了不同动机下读者阅读行为的特点,提出了做好读者服务工作的措施。     

超常儿童阅读动机研究

采用问卷调查法分别对62名超常儿童(初、高中生),52名常态儿童(初二年级)的阅读动机进行调查。结果发现(1)中学超常儿童的阅读动机是多维度的,包括内部动机、外部动机、社会性动机与自我效能感,而且它们之间是相互联系相互影响的。(2)总体上超常儿童的阅读动机没有显著的年级与性别差异。(3)同年龄的超常儿童与常态儿童的阅读动机无显著差异。     

非英语专业学生英语课外自主阅读调查与分析

语言学家的研究表明,大量阅读有助于提高第二语言能力.笔者以中国地质大学(武汉)的非英语专业学生为对象,调查分析了非英语专业学生课外自主阅读时间、阅读态度、自主性及动机、元认知策略的运用以及阅读中存在的障碍.基于调查结果,提出应提高非英语专业学生课外自主阅读的意识,调动学生课外阅读的积极性和主动性,加强课外阅读的指导和监督,培养其自主学习能力.     

大学生阅读疗法需求调查

通过问卷调查的形式,对某校大学生的心理状况、阅读对提高个人心理的作用、图书馆藏心理调适书籍的充裕性以及阅读疗法需求等方面作了较为详细的调查,并对存在的问题进行分析探讨,为高校图书馆开展阅读疗法提供参考。     

提高初中生英语阅读能力之我见

一、提高阅读能力的方法 初中英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法、阅读技巧，培养和提高阅读理解能力。但因学生的个体差异性，使得阅读理解实践出现了一些问题：     

消除障碍提高大学英语阅读效率

本文作者通过分析英语阅读的实质，在调查研究的基础上，进一步阐述了目前影响学生英语阅读的几个主要因素，并提出了提高英语阅读效率的有效方法。     

当代大学生阅读能力的调查研究

面对我国国民阅读水平下降的整体形势,采用调查研究的方法研究当代大学生的阅读能力,分析了调查研究方法的科学严密性,借鉴成熟的绩效评估方法,结合具体的大学生阅读研究领域,展开详细、周全的论述,并设计出一套科学合理的阅读能力调查分析问卷,以期对相关领域的理论研究及实践发展有所贡献。     

从阅读动机及表现形式谈图书馆纸质馆藏建设

针对图书馆经费紧张、读者借书量逐年减少的现状,通过对读者的阅读动机及阅读表现形式的分析,对如何优化图书馆纸质馆藏提出了建设性意见。     

英语学习动机类型与动机强度的相关关系——对非英语专业本科生的定量研究

基于Gardner、Lambert、Deci与Ryan等学者的研究,本文运用定量研究的方法,以武汉某高校351名非英语专业本科生为调查对象,主要分性别、文/理科、家庭背景与A/B级来具体分析了学生英语学习动机类型与动机强度间的相关关系。研究结果表明:动机强度是与动机类型紧密相关的重要因素。因此在大学本科生英语教学过程中,应对不同性别、专业、家庭背景与英语水平的学生进行有针对性的培养,分析他们的主要动机类型,提高其英语水平。     

从改革动机看中日法律近代化的差异

中国和日本几乎同时被西方列强撞开大门,并在大致相似的背景下开始法律改革,然而,两国法律近代化的后果却大相径庭。比较两国法律近代化的差异性,不难发现根本原因还是改革动机的不同,认真总结中日两国从被迫开国到二战前后这一时期的法律近代化的过程,有助于我们汲取历史的经验教训,在当今和今后的法律改革中少走弯路。     

学生读者阅读状况的调查与思考

对泉州师院图书馆学生读者阅读状况进行了系统的调查与分析，找出了存在的问题，并提出了相应的化解问题的对策。     

论《大学英语》中阅读能力的提高

通过问卷调查了解到目前大学生在英语阅读习惯、阅读方法、阅读量方面存在诸多不足之处，提出相应的对策和改进方法，从而提高大学生的阅读能力，让阅读成为大学生获取信息的最有效手段。     

关于提高中学生英语阅读兴趣和能力的再探究

注重学生的外语阅读中的情感因素是符合外语教学改革方向的。一方面吸收了国外先进的教学理论,另一方面也面向了我国高中英语阅读教学的实际情况。英语阅读从重视知识的传授转移到重视兴趣的培养和技能的生成。教师在处理阅读文章时,不仅使学生理解了教材中的内容,还使学生掌握了有效的阅读方法与技巧,培养了学生良好的阅读思维与阅读习惯。从教与学看,教师在任何时候都是起引导、激励和推动作用,学生的积极性和主动性,才是最后成功的关键。