浅析工学结合背景下的高职创业教育

创业教育是素质教育的重要内容,旨在着力培养大学生的专业和实践能力,提高创新意识和创业精神。此外,创业教育是一种开放互容式的教育,融学校教育与社会教育为一体,集课程教育与实践教育于一身,不同于常规的课程教学,以能力培养为目的、以学生为中心,采用参与式的教学方式,与各种实践活动密切相关。工学结合、顶岗实习人才培养模式的重要核心价值之一就是培养创业素质,提高创业能力。因此,高等院校有必要将工学结合、顶岗实习的人才培养模式纳入大学生创业教育实施工程中。     

材料化学多层次专业实践教学体系的构建

本研究以工科应用型材料化学人才培养为目标,从培养学生创新能力、创业能力和工程应用能力入手,从校内实践与校外实践两方面设计了实验、实训、创新创业和实习四大专业实践教学模块,并对各模块中的教学内容和时间安排做了系统化的设计。     

依托公共创新平台深化细胞工程实验教学改革

细胞工程实验是高校生物技术和生物工程专业重要的实验课程,其操作性和系统性较强,且对仪器设备要求较高,普通的教学实验室很难满足创新性细胞工程实验的要求。因此为提升学生在细胞工程实验中的动手实践能力及创新思维能力,在充分利用学生自主参与实验的基础上,依托开放的本科公共创新平台,对细胞工程实验的教学内容和教学体系进行优化,并促进其与大学生创新课题有机结合,有效增强细胞工程实验在本科创新人才培养中的作用,提升学生的创新能力和实践能力。     

农科类专业实践教学模式探索

实践教学对学生综合素质的提高、创新精神和实践能力的培养具有特殊作用,是提高人才培养质量的有效途径。生产实习是农科类专业实践教学体系中最重要的一环,通过深化对实践教学的认识,修订人才培养方案和制定科学合理的实践教学计划,加大实践教学基地建设力度以及加强生产实习管理,湖北工程学院农学院逐步探索出生产实习与毕业论文、学生就业相结合的实践教学模式。湖北工程学院农学、园艺专业十多年的实践证明,该模式实施效果良好。     

基因工程实践教学改革的探索

基因工程是生物工程专业的主干课程,重点培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。该文根据生物工程专业的特点和人才培养要求,构建了基础综合实验-校内专业实习-研究创新实验“三层次”实践教学体系,介绍了实践教学的设计原则、实践教学的环节与内容、实践教学的组织与实施、实践教学的考核与收获。通过实践教学的改革,培养了学生分析问题、解决问题和实验操作能力,从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。     

高校金工实习教学存在的问题及对策研究

在高校工科专业的实践性教学中,金工实习是很重要的一个环节。更深程度地改革金工实习教学,是顺应当今时代发展、满足人才培养目标的必要性体现。以福建农林大学的金工实训中心为例,在剖析该项实践技能教学中存在的主要问题基础上,结合学校大学生科研训练基地建设等提出相应的教学改革措施,作为高校提高金工实习教学质量的有效参考。     

地理信息系统专业毕业实习的改革实践与成效

地理信息系统专业具有操作实践性强的特点,毕业实习作为检验本科教学的试金石,以及提升学生综合技 能的重要过程,在GIS人才培养中起着举足轻重的作用.从培养目标、实习大纲、基地建设、实习效果、就业概况 等方面探讨了西南大学GIS专业在毕业实习上做出的改革实践与成效,提出了进一步改革毕业实习、寻求最佳实 习模式的建议,以期为其他高校GIS专业的毕业实习和人才培养提供参考.     

提升创业就业能力素质策略研究

为更好地完成高校人才培养的重要任务,培养大学生的创新驱动能力,探索学生研究性学习的实践培养路径,在大学生创业就业能力的提升方面,提出大学生创业就业教育本质上是一种能力素质教育,可以通过专业教学、实践教学和创业就业教育“三位一体”深度融合的方式与途径来实现。多渠道开展厚植创业就业实践基地,构建大学生能力素质建设系统,采用系统化的创新创业实践教学,推动大学生创业实践,有效提升学生科研创新素养和创业就业能力。     

农业院校生物工程专业微生物学教学实习教学改革初探

微生物学教学实习是微生物学课程实践教学环节的重要组成部分。针对传统的教学方法造成学生积极性不高、实践技能低、创新意识和创新能力不强等问题,从培养高素质、强能力人才的角度分析了影响微生物学教学实习教学效果的关键因素,对教学实习模式、实习带课教师的培养、实习成绩评价方式等方面的改革进行了探索。实践证明,以企业为实践教学基地为依托,结合专业生产实习,开展以产品生产过程为核心进行微生物学教学实习,是培养学生动手能力、创新能力、团队精神及综合应用能力的有效途径,是微生物学教学实习教学改革的有益尝试。     

地方高校应用型专业教学改革探索

地方高校应用型专业教学改革应以提高人才培养质量为主要目标,突出实践教学在应用型专业教学中的重要地位。优化人才培养方案中与实践相关的各个环节,特殊设计生产实践实习和毕业论文环节。加强理论教学和实践教学内涵建设,改革理论教学方法,推广案例教学等互动性较强的教学方法,加强现代信息技术在理论教学中的应用,注重培养学生自学能力。强化实践教学环节,加强实习管理,注重联系企业、结合科研等手段。通过教学改革,促进地方高校应用型专业服务地方经济建设。     

环境工程专业创新创业实践教学改革

环境工程专业是一门学科交叉专业,基于多学科融合培养创新型复合人才.创新创业实践与理论教学相辅相成,既能巩固理论知识点,又能培养学生理论联系实际的能力.目前,环境工程专业创新创业实践教学存在主体意识不完善、实践基地不完备、师资配备薄弱等问题.为有效提升创新创业教学实践效果,推动高层次人才培养,结合高校教学培养内容,应不断...     

面向工程化特色的环境类卓越工程师人才教学方法改革与实践

本文围绕环境类卓越工程师人才培养目标,针对现有环境工程专业教学过程中重专业基础教育轻实践教育的现状,在传统教学方法基础上,以增加综合性案例及结合实际工程项目教学为基础,利用科研及工程反哺基础教学;加强校外实习实践基地建设,开展工程化实践教学,使学生直接参与项目的设计、分析和研究中,构建与创新了面向工程化特色的环境专业教学方法。     

植物保护专业大学生创新能力培养研究

论文分析了新形势下植物保护专业大学生创新能力培养存在的问题,针对这些问题提出设置合理的课程体系,深化教学内容的改革,强化教学团队建设,改进教学模式,加强实验、实习等实践教学环节,发挥社团作用,开展科技创新活动,参与科研项目等几条途径培养学生的创新能力,旨在提高学生在实际工作中的实践和创新能力.     

环境工程应用型实践教学体系的构建与实践

根据厦门理工学院发展规划和人才培养定位,为培养和造就一批服务海西的拔尖创业创新人才,优化专业基础,突出实践教学环节和工程应用型教学特色,对环境工程专业的基础实验、专业实验和实习等实践教学进行了顶层设计,构建了适应于工程应用型本科人才培养的实践教学体系。文中介绍了环境工程系在实践教学体系、实践教学内容、实验室建设和管理、实践教学队伍建设等方面的一些做法以及取得的特色和创新。     

民族地区电子信息工程专业人才培养模式创新研究

改革课程设置,以工程理论和工程实践教育为课程体系核心,重新整合知识体系结构,形成注重行业特色的电子信息类专业人才培养方案。深化和完善“产、学、研”结合的教学途径,实现课程实验、实习实训、综合设计、创新研究、各类竞赛活动的有机结合,培养学生的团队协作精神、实践和创新能力,构建以专业工程师素质为特征的应用型人才培养模式。     

民族院校中专业野外实习教学模式的设计与实践

野外实习是生物科学、生态学专业实践教学中的重要环节,在巩固学生学校所学理论知识及培养和提高学生实际动手能力等方面具有重要意义.本文以在民族地区自然保护区野外实习的有益实践及获得的良好实习效果,提出生物科学、生态学专业开展研究与教学结合的野外实习教学模式.     

机械专业产教融合实习实训体系的建设

实习实训是本科高校工科专业非常重要的实践课程,是大学生与未来岗位连接必不可少的纽带,也是提高大学人才培养质量的重要手段。以安庆师范大学机械设计制造及自动化专业为例,从实习实训基地、实践教学体系、师资队伍和人才培养等方面系统探讨了工科专业实习实训体系的建设,对于地方本科高校的实习教学有一定的借鉴作用。     

地方本科院校计算机专业创新基地的探索与实践──以玉林师范学院为例

分析与讨论传统的实验基地与创新基地模式的异同,结合玉林师范学院计算机专业在学生创新基地建设上的实践与探索,总结了高校在创新人才培养过程中应起的作用和实施中应注重的问题,最后提出了对于高校创新平台建设的相关建议与设想.     

计算机应用技术校内实习基地开放探讨

在应用型人才培养过程中,实习是极为重要的实践性教学环节.结合计算机专业的特点,实行开放式管理,提高学生实习兴趣,切实培养了学生的实践动手能力和工程素质.     

应用型大学实践教学基地建设模式研究

企业实践教学是应用型卓越工程师培养的重要环节,是培养学生创新意识和实践能力的关键所在。因此,加强校企合作实践教学基地建设对于培养食品科学与工程专业卓越人才、促进我国食品工业企业发展具有重要意义。为了进一步推进应用型高校“卓越工程师”人才培养模式改革创新,结合食品科学与工程专业在实践教育基地建设中的具体探索,阐述了当前实践教学基地建设和管理中存在的主要问题,提出了今后加强实践教学基地建设的具体建议和对策。