驳问，激活课堂教学

驳问不仅仅针对教师和课文，学生之间也要提倡和鼓励相互驳问。相互驳问可以使学生探索真理的欲望更加强烈、更加迅速、更有价值。     

以问为教 教学相长——略论孔子的问教艺术

孔子的问教艺术体现在他授学重问,鼓励问,带头问,把施教与勤问结合起来,不仅强调问的内容,而且注重问的方式;不仅希望学生勤问,而且自身勇于纳问,这样使许多问题得到了讨论,促进了教学相长。在问教时,孔子用反问、驳问的方式尽量做到善问,从而达到加强教学效果的目的。     

魏晋南北朝对问体论体文之分类及特点

对问体论体文在魏晋南北朝时期大放异彩,其特点是以对问的方式结构全篇,通常是一问一答,也有多问多答,"辙寄之宾主,假自疑以对之",假设对方有疑惑不解的问题或对方攻击的观点,然后予以答疑或驳击。按其宾主人物之不同可分为两类,一类是或问式,一类是客主问对式。前者使思想表述更加明白晓畅,使深刻复杂的理论深入浅出,使文章容量扩大,呈现出思想逐层深入、几经矛盾波折的过程。后者则具有戏剧性,有虚构的客主双方,有一定的矛盾冲突与特定的情境。     

学生互改作文:教师批改作文的有益补充

学生互改作文在二语习得课堂是对教师批改作文的一种有效的补充.使被动的接受者成为积极的评判者,使学生更加积极地参与语言学习.本文主要讨论学生相互批改作文的益处以及学生和教师在此过程中所扮演的角色.     

基于大倾角稳性的某箱型浮驳稳性特征

为了研究浮驳作业过程的稳性特征以及载重量和旋转点偏离值对浮驳稳性的影响,在静水大倾角稳性分析的基础上,采用静力学方法,以某箱型浮驳为例,运用MATLAB数学语言工具自编程序进行模拟,通过计算浮驳载重量以及旋转点的偏离值对其极限静倾角、极限动倾角、最大复原力臂和最大倾覆力臂等稳性参数的影响,得到了不同偏离值与载重量时浮驳的静稳性和动稳性曲线图以及对应的各稳性参数值。结果表明:浮驳空载情况下的稳性优于满载情况,且旋转点偏移距离(偏离值)对稳性有较大影响;随着偏移值的减小,浮驳承受的最大复原力臂与最大倾覆力臂均随之减小。     

多维思维与大学物理学解题

在物理知识体系的形成和解决物理问题的过程中,对问题的进一步思考和探索是形成新知识、发现新规律的重要方法,也是知识之间相互联系、相互验证的方法,在提高分析问题、解决问题的能力和建立科学世界观上是大有益处的.运用物理规律的等效性、物理规律的同一性和数学方法的等效性,都可达到解决问题的目的.对不同解题方法的归纳和尝试,可以培养学生的发散思维能力和创新意识,从这一层面来说更加具有重要意义.     

新理念下数学教学中培养学生的会问能力

问题是贯穿教学过程的主线,教学自始至终都应围绕问题而展开.让学生"会问"首先是让学生"敢问"并且"能问",引导学生发现问题、提出问题.在教学中,激励学生在"无疑"处" 生疑",养成敢问的习惯;创设开放性问题情景,提供提问的机会;创设变式教学情景,培养能问的能力;通过"问题征集",提高会问的能力.让学生"会问"是一项旷日持久的工作,且它需要营造一个开放的大环境,需要给学生自主的时间和空间,才能使学生更好的发展.     

女装衣领结构设计方法研究

衣领是最重要的组成部分之一,与人体的颈部相贴,吴有保护颈部和美化装饰的双重功能,衣领的结构设计在一定程度上影响着服装的整体效果,并且其制板方法也制约着服装的快速生产.本文就平领、翻折领的领座高的确定,驳领驳折止点、倒伏量与领座高三者之间的关系进行一些探讨.     

带“问”教科学,探究促实践

提"问"式教学与科学学科特点相一致,符合学生的认知规律,对科学的教学具有重要意义.正确运用好"问"的形式,在开展课堂教学和科学实践过程中能激发学生的求知欲,培养学生的科学素养.此外教师也需具备较高的专业素养,使提"问"式教学发挥得恰到好处.     

班主任工作与社会知觉偏差

班主任工作的过程就是与学生相互交流、相互沟通和相互理解,从而搞好学生的人际交往过程.在此过程中,班主任对学生及其行为的认识会受到社会知觉偏差的影响.本文阐述了社会知觉偏差对班主任工作的影响以及班主任怎样正确对待社会知觉偏差,做好教书育人的工作方法.     

扫描电镜技术在爵床亚科植物生药学与分类学鉴定中的意义

对板蓝、假杜鹃、可爱花、小驳骨和白花穿心莲5种新鲜爵床亚科植物的叶片进行扫描电镜观察．结果表明：5种爵床亚科植物有共同特征,其下表皮均具有腺鳞和钟乳体,小驳骨的上表皮纹饰和气孔特征与其余4种明显不同．5种植物叶表皮微形态特征的差异,可为爵床亚科植物生药学和分类学鉴定提供新的依据,驳骨草属植物与其他4属植物的亲缘关系可能较远．     

“互动式”教学模式在语文课堂中的初步运用及成效

＂互动式语文教学＂模式运用为：教师启动-学生自读-共同研读-互相质疑-品读鉴赏。这一教学模式的实施能够使学生积极主动地参与课堂活动,不断地增强学习信心,培养相互学习、相互合作的精神和创新意识,也能促进师生之间关系更加和谐,教学相长。     

船舶污水中废油回收利用系统设计与实践

在燃料油舱与污水舱间加装驳油管系，通过燃料油的调驳方法，在应急时使燃料油舱贮存污水舱容纳不了的污水，平时则可将经油水分离器反复分离后返回污水舱的废油驳至燃料油舱供主机使用。论述了有效地实施这种方案的必要性，实用可行性和所取得的显著经济效益。     

简述重力式码头预制沉箱安装工艺

本文结合国投洋浦港三期码头建设实际情况,简述采用气囊及5000t半潜驳出运、安装重力式码头预制沉箱过程.     

浅谈运输吸力桶导管架的甲板驳设计

为实现运输吸力桶导管架的甲板驳设计及建造,通过分析运输吸力桶导管架的甲板驳特点,在设计中进行合理的吸力桶导管架的摆放布置、四点系泊布置、主甲板人孔盖布置。同时根据耐波性、稳性、潮汐等综合因素,考虑船长、型宽、结构吃水、型深主尺度选定。最后通过结构设计、稳性计算及水动力响应分析,对船舶进行设计及验证,按此设计思路成功设计出“船政驳一号”甲板驳,并实施了吸力桶导管架运输任务。     

带航速三体渡驳水动力特性频域分析

为了研究带航速三体渡驳在波浪中航行时的水动力特性,以及航速和环境因素对其幅值响应算子的影响,根据势流理论和波浪辐射/衍射理论分析了有航速三体渡驳的波浪激励力及水动力系数,进而利用AQWA求解了三体渡驳的幅值响应算子,得到了不同航速、水深及遭遇浪向条件下三体渡驳各自由度幅值响应算子随波浪圆频率的变化曲线。计算结果表明:航速越大纵荡幅值越小、纵摇峰值越大,水深越浅垂荡幅值越小、纵摇峰值频率越低,当水深吃水比大于20后即可按照无限水深来计算其幅值响应算子;遭遇浪向对各自由度RAOs均有较大影响,其中艏斜浪或迎浪航行对三体渡驳的运动较为有利。     

上好一堂课的十个环节

课堂教学是老师向学生传授知识.学生获取知识的主要途径.要优化课堂教学,我个人认为,必须抓好十个环节,简述如下: 一、关爱学生,问声好 上课时,老师走进教室,首先向全班同学打个招呼,问声好,并顺便看看班上同学的到课情况,以示关爱学生.     

新课程改革教学实践——小学生提问能力的培养

培养学生提问能力是关系到课程改革的重要前提.要真正塑造创造型人才,教师在教学中必须鼓励学生勤于观察,敢于质疑,勇于提问.培养学生的"提问"能力是培养创新型人才的起点.在日常教学中,教师要把课堂的问题下放给学生,让学生来发现问题、提出问题.培养学生提问题的能力,发展学生的创新思维能力.使学生"敢问"、"乐问"、"可问"、"会问".     

半脚翻领、翻驳领的结构设计

针对半脚翻领、翻驳领的常见结构处理方法较繁琐等问题，探求半脚翻领、翻驳领简便的结．构设计方法，并对该方法作了简要描述．     

影响翻驳领倒伏量结构的相关因素分析

本文主要从人体颈部结构的角度出发,着重从影响翻驳领倒伏量结构的5个因素进行分析与研究,指出倒伏量在翻驳领结构中起着重要作用,同时指出在翻驳领的结构设计过程中要结合款式、面料、工艺、人体体型来确定倒伏量,以获取造型直观、结构科学合理,制图方法简单、可操作性强的结构设计方法。