褚亚平:一位地理教育学家的探索和坚守

褚亚平是我国地理教育学界的著名学者,他在地理教育学科建设方面做了积极主动和富有成效的探索,提出要把地理教学法学科向地理教育学方向发展,并为研究生开设出"地理教育学"课程.提出了地理教育教学的一些新思路和理论见解,为我国中学地理教育的革新、发展及理论建设做出了重要贡献.     

高师地理系如何开展专题地图的研究和编制工作

专题地图是地理研究与制图技术相结合的成果,它即是地理教学的特殊工具,又是各项地理科研内容的载体。当前随着我国国民经济的发展,专题地图的应用范围越来越广,在高师地理系如能结合地理教学和地理科研开展专题地图的研究和编制工作,不但有利于培养合格的中学地理教师,而且将为我国四化建设作出有益的贡献。以下结合个人的教学实践对该问题谈几点粗浅的看法。     

面向21世纪地理科学高等师范教育研究

作通过对地理教育培养需求以及现行教学特点分析，提出综合教学、科研、实习的教育优化组合结构体系，力图为面向新世纪地理科学教育发展研究提供有效尝试。     

21世纪中国干旱区地理学发展战略

干旱区地理学是研究干旱区地理环境及其改造利用的科学,本简要回顾我国最近20年干旱区地理研究的最新成就,科研教育改革的最新进展,并就我国干旱区地理研究中存在的主要问题和薄弱环节,未来发展战略目标,关键科学问题提出建议。     

基于中学地理课程改革的高师地理教育专业教学改革研究

我国中学地理课程改革有利于推进高师地理教育专业教育、教学的改革.通过资料分析与文献研究方法,对建国后我国中学地理课程改革进行了系统的研究,总结出了目前我国中学地理课程改革的主要特征,并对高师地理教育专业的教学提出了要转变教学观念,改善课程结构,注重对师范生进行综合能力、实践教学观、技能教学观的培养,加强师范生乡土地理、信息技术知识教育等方面的建议.     

地理系科研工作有特色

地理系的科研工作,结合教学搞科研,科研面向社会、面向生产,教师在完成教学任务的同时,有组织地、积极地开展科研工作,80％的教师承担了省、地、院科研项目,取得了一定成绩,归纳起来具有3个特色: 1 以科研促进教学绝大部分教师的科研项目都是与自己的教学工作紧密联系在一起的,如《土地利用总体规划》与区域地理、《梅花鹿的研究》与动物地理,《定西史话》与乡土地理,《耕地系数研究》与测量地图学,《中学地理教育中的第二课堂》与地理教材教法、《老冲积黄泥的研     

对我国国土资源的评价

本文从地理国情的角度,对我国国土资源的特点做了论述与评价,对我国国土资源面临的严峻形势做了分析,并提出相应的对策,深化了地理国情的研究。     

安徽省高校地理科学类人才培养现状分析

本科地理科学类专业在我国高等教育中具有举足轻重的地位,对基础教育师资队伍建设和科研创新型人才培养起着重要作用。通过对安徽省高校地理科学类专业设置和2017年各专业招生状况进行统计分析发现:地理科学类专业布点和本科招生数量明显增加,但生源质量有待提高;各专业招收比例不均衡,师范类的地理科学专业招生最多;高中地理和大学地理科学类专业的学科性质差异使得文理兼收成为高校招生的主要模式;高校教育改革势在必行,应用型和实践型人才培养成为主要趋势。     

模拟方法在地理教学中的应用

本文将系统科学理论引进到传统地理直观教学方法之中,通过对模拟方法概念的分析,论述了模拟方法在地理教学中的建立和应用,对如何运用现代教育科学理论改进和完善地理教学手段做了探索性研究。     

21世纪地理教育改革的基本对策

通过引证事例,揭示了我国地理教育中存在的一些问题,为使我国地理教育在21世纪有更大的发展,本文探讨了21世纪地理教育改革的基本内容,提出改革现有的地理教育制度;转变教育思想,更新地理教育观念;强化地理教育内容改革;加强高等学校地理学的综合教育;推进地理教育方法和手段现代化的进程;开展地理教育活动,提高公众的地理素质等基本对策。     

地理学教育电子文献资源分析

本文阐述了电子资源在地理学教育及科研活动中的重要性，并介绍了具有代表性的地理学科研数据库和地理教学电子资源，通过对有关资源的介绍，推动电子资源在地理科研与教学活动中得到更广泛的重视与应用。     

21世纪地理教育改革的基本对策

通过引证事例,揭示了我国地理教育中存在的一些问题,为使我国地理教育在21世纪有更大的发展,本文探讨了21世纪地理教育改革的基本内容,提出改革现有的地理教育制度;转变教育思想,更新地理教育观念;强化地理教育内容改革;加强高等学校地理学的综合教育;推进地理教育方法和手段现代化的进程;开展地理教育活动,提高公众的地理素质等基本对策.     

初中地理有效课堂教学方式的探索

初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。新课程实施以来，作者在初中地理有效课堂教学方式方面做了一些探索和研究，包括注重地理教学中的情感因素，根据实际创设良好的地理课堂教学情境，采用互动教学，注意学业评价能力化等，使课堂教学水平不断提高。     

聂树人与《医学地理学概论》

由陕西师范大学出版社出版的《医学地理学概论》,是已故陕师大地理系教授,我国有影响的地理学家聂树人先生的力作,聂树人教授40多年来为发展我国地理科学和地理教育事业呕心沥血,鞠躬尽瘁,作出了重要贡献,特别是在得知自己身患癌症并做了肝脏切除手术后,为了把自己几十年积累的     

试论教育科研的价值作用与发展思路

教育关系着国家的未来发展和民族的兴衰，教育科研是教育发展的探路器，教育科研的发展好坏直接关系着一国教育的优劣，将教育科研发展纳入到教育发展的目标内，建立强有力的教育与科研合力机制，明确教育研究的重点和目标，树立教育科研工作的新观念，研究教育发展的路径，建立健全合理的发展制度，促进我国教育的快速发展。     

地理科学专业教育类课程设置改革探讨

目前,我国高师地理科学专业教育类课程存在重学科专业课、轻教育基础课,重必修课程、轻选修课程,重理论课程、轻实践课程等问题,在一定程度上阻碍了地理学科的发展,不利于地理科学专业人才的培养以及地理新课程改革的推进。本文在分析部分高师院校地理科学专业教育类课程设置现状的基础上,从社会和时代发展的需要、基础教育地理课程改革的要求以及提高师范生素养的角度出发,探讨了构建以教育理论课程、教育实践课程和教育研究课程为主的选修模块和必修模块。以期更好地适应基础教育地理新课程改革、地理学科的发展以及教师专业化趋势与定位,改革与重构高师地理科学专业的教育类课程,为培养具有新的教育理念、专业素质的基础教育所需要的地理教师发挥作用。     

中小学教育科研的理论含量究竟有多少

教育科研即教育科学研究的简称。在我国教育改革的大潮中，随着基础教育改革的不断深入，教育科研已不再是专家的专利，它逐渐“下嫁”到基层学校，中小学教师已成为教育科研队伍中一支重要的生力军。诚然，中小学教育科研有别于高校和研究机构的科研，如以解决教育教学实际问题为目的，研究类型一般属于应用研究，采用的方法一般为行动研究，     

高职教育内涵建设中科研的构建与提升

在经历了20世纪90年代的规模扩张之后,内涵建设和整体质量提升成为我国高职教育当前的主要任务.高职院校的科研在促进学校内涵建设、提高高职教育教学质量中担当什么角色,发挥什么作用,将在一定程度上决定我国高职教育发展的层次和水平.从科研视角出发,探讨高职教育科研的作为和研究方向,在科研政策制定、科研项目管理、科研团队培育、科技平台建设、科研成果评价等方面引导科研融入高技能人才培养,是提升高职内涵建设的重要举措.     

中学地理目标教学的理论与实践

目标教学法是最初由美国教育学家布鲁姆提出来的一种现代中学教法方法,它强调教学围绕教学目标进行,在教.案设计和教学过程中都有所革新.我国部分中学在八十年代中后期试行目标教学法,本文就中学地理实行目标教学进行理论上的阐述,并根据近几年在中学地理教育实习指导中的体会,对地理目标教学的实施和教学效果做一简要评析,最后谈谈地理目标教学对高师地理.教师培养的影响与启示.     

从国内外经验中,探索改革我国中小学地理教育的途径

为了提高整个中华民族的科学文化水平,全面地、准确地贯彻党的教育方针,为实现四个现代化培养合格人材,对国民基础教育的中小学的学制、结构、课程设置等问题,有必要进行研究和展开讨论。地理课程是中小学文化科学基础知识教育的一个组成部分。这门课程在中小学应如何设置?对不同年级的学生,应给予哪些地理基础知识和基本技能训练?在研究如何改革中小学教育时,也是必须认真考虑的问题之一。本文试图从以下三方面对这个问题作一些初步探索:一是从文化科学比较发达国家的中小学地理教育的情况中,寻找一些可资借鉴的地方;二是回顾一下我国自有学校教育、特别是解放以来,中小学地理教育变化的情况,总结一些经验教训;三是对改革我国中小学地理教育提出一些看法和意见,供研究讨论。