对小学数学教育专业课程教学的探讨

分析了小学数学教师的专业素质、国内外培养小学教师模式、原小教数学大专专业课程教学的情况。提出应在高师开设小学数学教育专业，并对小学数学教育专业课程的设置以及专业课程教学的基本要求进行探讨。     

地方高校小学教育专业数学课程改革研究——以湖北科技学院为个例

小学教育专业是培养具备良好的政治思想素质和教师职业道德,具有较扎实的文化科学知识,懂得小学教育教学基本规律的大学本科学历人才的专业,服务于小学教育事业发展的师范教育专业。数学类课程是小学教育专业课程体系中的重要组成部分。本文以湖北科技学院教育学院小学教育专业为个例,从小教专业数学课程设置的原则、目标、特点及小教专业数学课程教学改革的建议等方面进行了阐述。     

小学数学教育专业课程方案设计的探讨

如何使我校培养的专科层次的小学数学专业的师范生走出校门后，能适应数学课程改革的发展要求，一个重要方面就是针对原课程设置的不足进行改进和优化，从以下五个方面来制定具有特色的专业新课程方案：一、强化数学专业课程；二、夯实通实教育课程；三、重视教育专业课程；四、强化教育实践课程；五、增加自主选修课程。     

小学教育专业数学分析课程教学的几点思考

从小学教育专业的培养目标及教学实际出发,对小学教育专业数学分析课程的教学进行讨论,提出在教学过程中,教师要了解专业培养目标;制定适合专业培养的教学计划;在教学中渗透数学文化;发挥习题课的作用。     

小学教育专业的数学教育改革

九年义务教育《数学课程标准》在数学课程、数学、数学学习、数学教学、评价、现代信息技术等方面的教育理念，是小学数学教学改革的依据，小教专业的数学教育改革必须适应小学数学改革的需要。本文以此为依据从课程设置、教材与教材整合、教师教学方法等方面谈谈小学教育专业理科的数学教育改革的浅见。     

对小学教育专业数学类课程体系建构的思考

数学类课程是小学教育专业课程体系中的重要组成部分。本文从数学类课程体系建构的原则、目标、内容进行了阐述。     

高等师范院校“小学数学教学论”课程教学改革探讨

"小学数学教学论"是本、专科小学教育专业的核心课程,基础教育数学课程改革对小学数学教师素质提出了新的要求,现行的"小学数学教学论"教学已明显滞后,本课程的课程教学改革应该在教学内容、教学方法、教学实践、考试评价等方面进行探索。     

高师数学教育“专业英语”课程实施论纲

高师数学教育专业开设"专业英语"课程是数学教师专业发展向高层次推进的一条重要途径,是数学教育适应国际化发展的必然要求."专业英语"课程的教学目的是培养高素质的数学教育双语教师;教学素材可以从多方面搜集,如国外的中小学数学教材、外文的数学教育期刊、英文原版的数学教育类专著等;教学实践模式应多样化,如模拟中小学课堂、走向中小学课堂、走进国际学校等.     

浅谈中职数学教学

作为为专业教学服务的职业学校数学教学,如何实现与专业课程的融合,进行教学改革是本文试图探讨的问题。     

小学数学教学法课程教学改革初探

小学数学教学法是曲靖师院初等教育系数学教育专业的必修课程．其教学效果直接关系到学生毕业后能否适应新时期的小学数学教育教学的要求．因此，作为小学数学教学法课程的教师，必须随时关注小学数学教育的改革动向，在教学内容、方法及手段上不断创新，才能使小学数学教学法课程的教学适应新世纪人才培养的需要．     

浅析中职数学如何与电工电子类专业有效整合

虽然中等职业教学相当于普通中职教学，都实施圣基本的文化课教学，但是两者还是存在很大差异的，中等职业教学更加佣重专业教学，旨在培养能够熟练掌握专业技能的人才。在文化课的基础上重点考察专业知识，使专业理论和专业技能相结合。相反，中职教学则强调在根本教学基础上以服务于专业为目标，如电子专业，运用数学教学来辅助专业教学，数学课程和电子专业课程紧密地结合在一起，融会贯通。     

构建新型高师数学教育专业课程体系(Ⅰ)

针对当前地方高师数学教育专业课程体系存在的问题,提出了改革数学教育专业课程体系的立足点,并初步给出了新型数学教育专业课程体系的模型。     

大学非数学专业数学类课程设置的实践与改革

大学数学教学是一个需要长期研究与实践的课题.文章全面介绍了成都理工大学非数学专业数学类课程设置的实践与探索,同时提出了几点改革意见.让数学真正成为学生学习专业课程的前提,为学生可持续发展添上腾飞的翅膀.     

新《课程标准》下初等教育专业数学教育改革初探

阐述了新《课程标准》基本理念,从数学教育中存在的问题和小学数学课程改革对小学教师的新要求两方面,论述了初等教育专业数学教育改革的必要性,提出了初等教育专业数学教育改革的具体措施。     

“知行合一”理念指导下的小学数学教学实践能力培养——以“小学数学教学论”课程教学为例

小学数学教学论是小学教育专业的核心课程,师范生小学数学教学实习过程中存在的问题,反映出小学数学教学论课堂教学与小学教学实际脱离,理论知识学习与实践活动脱节。"知行合一"理念下,小学数学教学论课程应恰当处理好知与行的矛盾关系,促进学生教学实践能力的发展。从课程内容的整合与优化、课堂教学模式、教学实践训练方式、情感因素的调动等视角,提出了相应的策略。     

关于高师数学专业课程设置的几点思考

随着我国高等教育大众化以及教育要为现代化建设培养合格人才,我国高师数学专业课程设置问题必须适应形势发展的需要.通过对国内外高师数学专业课程设置现状的比较,结合高校的教学实践,可以看出全国统一的课程目录已不适应形势发展的需要.从体现个性、不求统一,突出重点、兼顾一般,区分层次、因材设置几个方面分析课程设置应遵循的几个原则.     

结合专业定位探讨《高等代数》课程教学改革

专业定位主导着专业发展方向,其课程体系和教学内容应与人才培养目标相吻合,但由于教材编写与专业培养目标不尽统一等原因,促使高校必须探讨专业课程教学改革.笔者结合广西民族大学数学与应用数学专业定位,探讨《高等代数》课程教学改革,就如何改进教学方法,培养学生数学思维能力,以突出专业定位并符合人才培养目标,提出了一些建议与思考.     

对高职院校数学教学的一些思考

高等职业教育培养的是应用型人才,必须改变传统的教育观念,本文试就高职数学教学中转变教学理念、改变教学方法、数学和与专业的关系以及使用数学建模和运用计算机教学等问题做一些探讨.     

理工科院校非数学专业概率论课程教学研究

概率论是理工农林等非数学专业的必修课程,它是后续专业课程的基础,应用也十分广泛.本文从非数学专业对这门课程的教学要求出发,依据近几年课堂教学中的体会与思考,对概率论教学中的一些相关具体问题进行阐述,这些问题是绝大多数教师会碰到的,并提出相应的解决方法.     

专业认证背景下地方高师院校数学师范专业实践教学体系构建研究——以阜阳师范大学院为例

实践教学是专业培养方案的重要组成部分.以阜阳师范大学为例,在专业认证背景下,结合中学教育专业认证标准,深刻剖析地方高师院校数学师范专业在实践教学定位、实践教学内容、实践教学管理模式、实践教学师资队伍建设等方面存在的诸多问题;从数学师范专业实践性教学模式的现状分析入手,提出了地方高师院校数学师范专业"一个平台、两大类别、...