知识经济与国民终身教育

目前，我国的教育事业面临着知识经济时代的挑战。终身教育是迎接知识经济时代挑战的重要举措。强化终身教育，有利于促进我国教育事业的发展，是实现科教兴国战略的重要方面。     

从教育与科技创新谈校企合作的意义及模式

当前的科技工作既面临着许多重大机遇,同时也面临着严峻挑战,科技创新已经成为国家和民族生存与发展的必然选择.江泽民同志曾明确指出:"要坚定不移地实施科教兴国和可持续发展战略,抓紧国家创新体系建设,大力推进科技创新和知识创新."高等教育不仅是科技创新体系的重要组成部分,而且是科技、知识创新的重要源头.所以,从宏观上讲,高等教育创新与科技创新紧密结合;从微观上讲,高等院校与企业进行技术合作,能较好推动教育创新和科技创新工作,更好地为国民经济建设服务.     

知识经济呼唤终身教育

知识是经济增长的动力，创新是知识经济的灵魂。知识经济呼唤终身教育缘于知识老化周期缩短，知识需要不断更新，以适应高科技产业发展和结构调整的需要，发展终身教育，提高全民族的素质，是实施科教兴国战略，迎接知识经济挑战的战备措施     

论邓小平科教兴国理论的时代特色

邓小平科教兴国理论反映了当今世界主题转换的客观要求，是知识经济时代发展的必然要求，也是中国国情的必然选择，具有鲜明的时代特色。     

创建学习型社会促进西部发展

在党的十六大报告中,把科教兴国战略和可持续发展战略列为促进中国经济发展与社会发展的重要经验之一,并再次号召全党坚持实施科教兴国战略,促进科技创新与产业化。在阐述建设小康社会的具体目标时,又提出了:“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。 随着人类文明的不断进步,人类所创造出的新知识不断涌现。谁掌握了新知识、新技术,谁最具有创新能力,谁就会发展,反之就会停滞,甚至会后退。在一个以知识创新实力决定生存空间和地位的时代,没有任何一个欲求进步和发展的自然人、单位或团体敢于固步自封,能够拒绝或漠视学习。     

论邓小平与科教兴国战备

科教兴国战略，与邓小平对科学、教育的重视有着必然的内在联系。１９９５年，在全国科学大会上，党中央正式提出了“科教兴国”的发展战略；邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的著名诊断，是科教兴国战略思想的理论支柱；优先发展教育，新生知识和人才是这一战略的重要内容。     

关于实施科教兴国战略的思考

实施科教兴国是社会主义现代化建设的一项战略任务。要实现这一任务，还有许多事情要做。一是实施科教兴国就必须坚持“科技是强国之路，教育是立国之本”的基本方针。因为科学技术已成为决定一个国家发展进度增长、综合国力提高和竞争能力强化的最重要因素；教育是传输知识技能，生产智力资本的主力军，知识和教育能使亿万人摆脱贫困。二是实施科教兴国战略就必须提高全民族的科教意识。一个民族如果没有崇尚科学和教育的风尚，学科学用科学的社会共识，就不能适应世界发展和社会进步的潮流。三是实施科教兴国战略就必须实现教育优先发展的战略地位。科教兴国思想的核心内容就是坚持教育为本。四是实施科教兴国战略就必须正确处理科教与经济工作的辩证关系。经济要发展，科学技术是关键，教育是基础。抓住了科技和教育，就抓住了经济发展的决定因素。     

浅析初中思想品德课中的创新教育

在知识门类激增,大量的边缘学科涌现,知识更新周期不断缩短,信息化特征明显的今天,人类也面临着新的挑战,同时也呼唤着全新教育改革的呈现.长期以来,我国在"应试教育"的束缚下,教育目标狭隘,教育手段单一,严重阻碍了学生个性发展,扼杀了学生的创造力.在激烈竞争的时代,我们要在激烈的国际竞争中立于不败之地,就要在党的科教兴国战略指引下,大力发展"创新教育".     

人力资源开发:现实的思考与选择

知识经济时代，人力资源是社会发展的主要战略资源，人力资本存量的多寡，决定一个国家的发展，我国人力资源量多质差，总体水平低下的状况，难以适应社会经济发展的需要。未来二十年是我国社会发展的关键期，人力资源开发充满机遇和挑战，学习他国的成功经验，实行人力资源开发战略是实现我国国家发展战略目标的必然选择。     

研究者说

坚持科技创新促进可持续发展白春礼在《中国科学院院刊》2012年03期撰文指出,自人类开启可持续发展新文明时代以来,我国坚持"可持续发展"和"科教兴国"两大国家基本发展战略,贯彻落实科学发展观,成为发展中国家实现人口、经济、资源、环境协调发展的表率。20年的发展历程表明,可持续发展是践行科学发展观的必然选择,科技创新是实施可持续发展战略的必由之路。我国科技创新在以下四个方面发挥了重要的支撑作用,有力地促进了可持续发展:(一)在保障人口健康、食物     

增强知识产权意识促进"科教兴市"工作全面发展

进入知识经济时代以来,知识成为经济发展中最重要的生产要素,知识产权工作也已经成为衡量一个国家、一个地区综合实力的重要指标。建立和完善知识产权制度,提高知识产权工作水平,对于实施科教兴国战略,激励本地区发明创造,促进科技创新成果转化,提高综合竞争力具有十分重要的意     

大学科技园——未来经济发展新的增长点

当今世界已步入知识经济的时代,而创新是知识经济时代的重要特征。高等学校是知识创新的源头,也是技术创新的重要基地。因此,充分挖掘和利用高等学校的智力资源,依托大学的人才、智力资源和技术优势建设大学科技园,是高新技术产业实现跨越式超常规发展的重要举措,是实施科教兴国战略的需要,是提高我国高新技术产业和经济竞争力的重大战略抉择,也是知识经济发展的客观要求。大学科技园是大学教学、科研与产业结合的载体,是最新科技成果和最新信息的捕捉器,是最有创新创业精神人才的培育基地。因此,认真研究大学科技园的建设与发展具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

发展科学研究服务经济建设

科教兴国战略的实施和现代化进程的不断推进,给高等院校的科学研究工作带来了难得的发展机遇,如何适应时代的要求,迅速提升科研实力,以更多更好的科研成果回报社会,为经济建设提供技术支持和知识贡献,是当前值得高等院校思考和实践的一个重大课题.……     

试论二十一世纪我国人力资源开发

二十一世纪人类进入知识经济时代,人力资源成为社会发展的第一资源,人力资本存量的多寡,决定一个国家的发展,我国人力资源量多质差,总体水平低下的状况,难以适应社会经济发展的需要。未来二十年是我国社会发展的关键期,人力资源开发充满机遇和挑战,实行人力资源开发战略是实现我国国家发展战略目标的必然选择。     

关于高等职业教育师资素质培养问题的思考

随着科教兴国战略和可持续发展战略的贯彻实施，高等职业教育的崛起已成必然趋势。在时代和社会所赋予的机遇和挑战中，高等职业教育必须把师资素质培养问题作为其亟待解决和创新的重要内容之一。只有这样，高等职业教育才能够在时代的变革和社会的进步中实现健康长足发展。     

新时期高校教师队伍建设若干问题探讨

随着我国加入WTO与国际高等教育接轨,高等教育和高校教师面临着难得的发展机遇和严峻的挑战。在科教兴国的战略布局中,高等教育担负着人才培养、知识创新和技术创新的重要历史使命。而高等教育的发展在很大程度上取决于教师队伍建设及其整体素质的提高。本文就高校教师队伍建设中的有关问题进行探讨,并提出相应的对策。     

“任务驱动法”在教学课程体系中的应用研究

<正>21世纪是信息化时代,也是一个学习化时代,教育面临新的挑战。教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。一直以来提倡的学历教育使得我国目前生产一线的劳动者素质偏低,技能型人才紧缺问题十分突出。而大力发展教育,对于国家促进社会就业是一条相对重要的途径。为了适应信息社会对人才的要求,我们的教育观念、教学模式以及学生的学习方式必须改变、创新。"任务驱动法"的实践性很强。如何在教学中培养学生的创新精神和动手实践能力,突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,成为当今教学需要迫切解决的研究课题。目前该课程所采用的教学模式仍然是传统的知识传授方式,并辅助以上机实践。这种教学方式很难使学生以原有的知识为载体进行知识的综合、运用及创新。而任务驱动法这一教学模式旨在培养学生分析问题、解决问题和自主、协作学习能力     

试论二十一世纪我国人力资源开发

二十一世纪人类进入知识经济时代，人力资源成为社会发展的第一资源，人力资本存量的多寡。决定一个国家的发展，我国人力资源量多质差，总体水平低下的状况，难以适应社会经济发展的需要。未来二十年是我国社会发展的关键期，人力资源开发充满机遇和挑战，实行人力资源开发战略是实现我国国家发展战略目标的必然选择。     

物理教学中要培养学生的创新能力

随着知识经济时代的到来,科教兴国战略的实施,教育将发挥以往时代从未有过的关键性作用:国民素质的提高,创造性人才的培养,知识创新和技术创新能力的开发主要依赖于教育.江泽民同志曾指出:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力".     

创新教育与高中物理课堂教学

当代经济的竞争，其核心就在于“创新”。当代科学技术的竞争，其实质也在于“创新”。而当代教育与人才培养的竞争，其目标还在于“创新”，在这个亟需创新的时代，教育工作者必须更新观念，充分意识到仅靠书本中死的知识已不能满足社会发展的需要——青少年科技教育工作将面临新的机遇和挑战。因此，培养具有较高科学文化素质和创造能力的人才队伍和劳动者大军，是现代科技、经济和社会发展的需要，是时代赋予教育的责任，也是我们实施“科教兴国”战略的出发点。