浅谈雅思考试阅读模块与高校英语教学

本文浅析雅思考试的概况及特点,着重分析雅思考试听说读写四个模块中阅读模块的考试内容和特点。并将之与目前中国盛行的英语考试相比较,得出结论。进一步分析阐释设计科学的雅思考试对于高校英语教学和测试的指导意义和现实作用,以期给英语教学带来新的进步和改革思路。     

浅谈中学作文教学中的策略

针对中学生作文教学中存在的不少问题,笔者通过多年的语文教学实践,主要从如何提高学生的作文兴趣;加强学生观察能力的培养;加强指导,掌握写作方法;命题求新,激发创造性思维四方面谈谈在中学作文教学中的策略。     

探析大学英语作文评语中的情感策略

作文评语是英语作文评价中最集中的体现,而在教学实践中一直未能充分发挥其应有的功能。究其原因,主要有英语作文批改的次数和所用时间不够,师生双方消极的晕轮效应以及在作文评语中感情要素的欠缺。本文主要探讨了教师如何有效地运用情感策略写大学英语作文评语,以激发学生的写作兴趣,提高英语写作水平。     

浅谈小学作文的写作策略

正确的学习方法,是学习任何一门知识,任何一种技能所不可缺少的,教学中不注意写作方法指导,学生没有掌握学习作文方法,自然会产生情绪,失掉对作文的兴趣.     

大学生英语作文选词策略与英语学习存在问题初探

本文从选词策略入手,探讨高职高专学生在写英语作文时为解决词汇方面的问题所采用的种种策略。通过问卷调查、试卷中的错误分析和与学生座谈发现:学生在英语学习中,存在语言输入和语言实践的不足,导致学生在运用英语时靠大量地运用交际策略来实现交际,因而出现了一系列的语内、语际迁移错误。本文在分析原因的同时,提出了建议。     

雅思考试对大学英语教学的启示

雅思考试是国际公认的英语语言测试,试分析其试题结构、题型、试题内容,指出它对于大学英语教学改革,如课堂教学模式、教学资源、语言测试模式等方面的启示。大学英语教学应该从传统的注重培养语言知识能力逐渐过渡到语言综合应用能力即语言交际能力的培养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。     

浅谈初中作文教学

作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想语言和书面表达形式的统一，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于是创造性的语言实践活动。其能力是评议素养的综合体现，具有培养学生创新能力的独特优势，是初中语文教学的重中之重。鉴于这一特点，如何培养学生的作文兴趣，让学生易于动笔，乐于表达，我认为应是当前中学作文教学中，值得探究的问题。     

浅谈高职英语作文批改

英语作文批改是高职英语写作教学中的一个重要环节,可分三个层次进行：学生互相批改、教师批改、课堂集体批改。这三者相结合的英语作文批改模式,体现了高职英语写作教学以“学生为主体、教师为主导”的基本原则,同时又重视教师在作文批改中的指导作用,符合由浅入深、循序渐进的一般教学规律。因此,合理地运用这一批改模式可充分发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的写作技能,必然会产生较好的教学效果。     

英语写作策略研究

结合对国际、国内学习策略研究所取得的成果,作了相关写作策略教学的实证研究：1．写作策略的清单中应当包含哪些策略？2．学习者能否掌握和使用这些写作策略,并提高写作成绩？3．学生对写作策略教学的认同程度如何？并编制了写作策略清单,挑选受试者进行了教学实验。结果表明：写作策略的教学使实验组的写作成绩明显高于对照组,学生对写作策略教学的认同程度较高;写作策略的教学应该编入教材,广泛推广。     

大学英语写作探讨

大学生英语写作水平较差是一个普遍的问题，这其中有学生自身的原因，也有教师教育不当的原因。大学英语教师应有针对性地改进自己的教学方法，从而取得事半功倍的效果。     

浅谈初中语文如何搞好作文教学

作文,是语言的一种输出形式,也是传递信息、表达思想感情的重要渠道之一。在初中语文作文教学中,我们会发现很多问题,学生怕上作文课,怕写作文。这个现象背后所反映的其实是我们缺乏对学生的德育教育和情感教育。这个年龄段的学生往往已经开始进入了叛逆期,有了一些自己心里的小秘密,教师要帮助学生敞开心扉,利用作文来更好地抒发自己的情感。本文就此,做出如下的探究和讨论。     

浅谈中学作文教学的问题及应对策略

作文教学一直是语文教学中的一个重点和难点,本文结合自身在教学工作中的一些体验和感受,提出了在新课程标准下,我们应充分挖掘、体验生活,以学生为主体,充分调动其主观能动性,在写作过程中促进学生联系生活,触发情思、抒写感受、自主修改,让作文更具生活化等等措施,以应对作文教学的一些问题,以期优化作文的教学策略。     

小学作文教学的策略

小学作文教学的方法很多。笔者认为：要让学生的作文＂情动辞发＂,在学生写作之前必须通过多种途径,给以情感的激发。因此,导入的形式要激情化、兴趣化;写要引导学生从自己的身边去挖掘素材,提供给自己一个广阔而又熟悉的写作空间,且写作的内容要广泛化、生活化。让学生由看到说,再到写,教师要有得力的启发和丰富多样的指导方式,才能让学生主动地拿起笔来直抒胸怀,所以指导的方式要多样化、丰富化。如果作文教学过程中把说和写结合起来,那么学生表达能力将会有很大的提升。这就要求口头作文要经常化、系统化,学习的成果得到认可,兴趣就会愈加浓厚,成果就会更加显著,对此,鼓励的方式要多元化、个性化。     

浅谈初中英语写作的教与学

本文列举初中英语教学中常见的写作问题,提出提高英语写作水平的重要性。然后具体分析存在问题的根源,给出解决问题的办法,意在有针对性地提高学生的写作能力和成绩。     

初中生作文兴趣的培养策略

兴趣是做好一切事情的动力.中学生写作文往往是一种被动的过程.如何让学生乐意主动的、自由的写出自已的见闻与想象,把写作文当成一件乐事,是文章探讨的重点.     

初中语文作文教学策略探讨

作文是初中语文课程中一嚼重要内容,也是表现学生个人修养、加强学生创新意识的重要环节。尤其是初中阶段,正是学生形成学习习惯的阶段,此时培养学生的写作能力对提高学生自信心、提升他们的综合素质．使他们不断进步有重要意义。该文从学生写作素材积累,情感激发和教师的教学方式,情境设计等几个方面探讨初中语文作文教学方案。     

谈高中英语作文的写作策略

为了切实有效地提高学生的英语写作水平,笔者针对高中英语写作教学中实际存在的问题,分别从训练高中生写长作文、练习适合高中学生水平的基本语篇衔接方法、加强阅读训练、以读促写、合作互助式写作、积极的教学反馈五个方面提升学生的英语写作水平。     

大学英语四级图表作文写作四步法

本文通过分析英语四级图表作文写作的四步法,为考生提供一套适用的写作方法和步骤,旨在让考生在此类作文写作中更有针对性、准确性、效率性,从而提高其在应试中的成绩。