体育教学过程中的人际交往

通过对体育教学过程中的人际交往问题的调查分析研究 ,得出结论 :人际交往在体育教学过程中对体育教学效果有着重要的作用 ,适宜的人际交往频率与密度能够提高体育教学质量 ,促进集主义精神的形成     

体育教学应提高身体、心理素质

高校体育成为全面发展教育的重要组成部分,对全面提高人才素质教育具有重要作用.     

体育教学中学生心理素质的培养

针对青少年学生越来越多的心理问题，体育教学中学生心理素质的培养也就随之加重．采用新生入学时进行心理普测，设立学生心理咨询室，良好的体育学习心理教育等方法和手段，提高全体学生的心理素质，开发其心理潜能，增强适应能力，预防、矫治学生心理问题行为，促成学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦．     

高校体育教学中学生心理素质的培养

针对高校学生的心理特征,利用体育运动的特性,运用体育教学的特点,对如何培养学生的心理素质进行了探索、分析,并结合部分学生心理出现的各种不稳定情绪从而产生的心理障碍进行正确的体育疗法,以促进大学生的身心健康发展。     

体育教学中的素质教育

在由“应试教育”向素质教育转轨的过程中 ,体育教学大有可为 ,可以发挥巨大的作用。无论在理论与实践上 ,都是一个尚待开发的领域。本文拟就在体育教学中实现素质教育阐述了个人的观点     

高职大学生在体育教学中的心里障碍分析与调控

<正>1体育教学中的心理障碍分析由于教师和学生所处的条件以及他们对客观条件的态度不同,因而学生随时都会产生心理矛盾,也就是心理障碍[1].学生的心理障碍随客观情况变化而变化,其变化虽然因人而异,但仍有规律可循.1.1动机障碍分析由于高职院校学生学识水平和社会体验的局限,参与体育活动的动机不一定都是从提高身体素质、掌握运动本领、陶冶性情方面为出发点,而只是简单的生理性释放.参与活动的动机直接对自身的情感态度、克服挫折的程度     

体育控制论在体育教学中的应用

本文仅就体育控制论在体育系教学中如何应用,充分发挥教师的主导作用,调动学生的学习积极性,有效的调控教学,提高教学质量,做了粗浅的论述.     

英语教学中的心理素质培养

素质教育,就是要让学生得到全面发展,并且是生动、活泼、主动地全面发展.因此,实现从应试教育向素质教育的全面转轨.首先要从提高学生的心理素质人手,促进学生的全面、和谐发展,方可收到事半功倍之效.     

英语教学中的心理素质培养

<正>素质教育,就是要让学生得到全面发展,并且是生动、活泼、主动地全面发展。因此,实现从应试教育向素质教育的全面转轨,首先要从提高学生的心理素质入手,促进学生的全面、和谐发展,方可收到事半功倍之效。学生的个性心理表现为动机、感知、想象、记忆、思维、兴趣、意志、气质、性格与情感等。动机是激励学生学     

高校体育教学中的素质教育

在教育改革推进中，体育教学是其中具有主导性的中心环节，本文在分析现有体育教育利弊基础之上，指出在高校体育教学中落实素质教育的必然性和必要性。     

试论体育教学与美育

以体育为手段，以美育为途径，培养学生热爱祖国，勤奋学习、求实创新，具有良好的道德意志品质、文明风尚和良好的心理素质，使学生真正成为社会的人。     

创新教育与高校体育教学

创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。体育学科能为学生提供独有的、开阔的学习和活动环境，学生有更充分地观察、想象、操作实践的机会，对学生创新能力的开发、培养与提高，具有其它学科无法比拟的优势。     

错误分析与英语教学质量的提高

外语学习中出现的错误历来是研究人员和教师捕捉、分析和研究的对象,正确对待外语学习者在语言使用中所犯的错误,并对这些错误进行认真分析,无疑有助于外语教学质量的提高。教师纠错的时机、纠错的模式以及学生对错误的认识,对错误纠正的态度和对错误纠正方法的喜好直接影响着学生学习的积极性、影响着课堂教学的效果。     

小组合作探究式教学在高校体育中的应用与对策

小组合作探究式教学顺应了学生自主发展的需求,显示出了一定的教学优势。笔者结合当前高职体育教学中的发展困惑,探讨小组合作探究式教学的重要作用,并对于重新认识体育课堂,重新构建体育课堂,利用小组合作探究式教学方式强化高校体育教学提出了自己的一些思考。     

论体育教学中的"启发式"教学模式

本文较全面科学地分析了现代教学观念中的“启发式”教学模式．分析结果表明“启发式”教学模式不仅在体育教学中可行，而且教学效果明显优于传统的“注入式”教学．     

健美操教学方法对大学生心理素质的影响

本文通过文献资料和调查法，对健美操教学特点、健美操课常用教学方法、不同教学方法对大学生个性心理品质有不同的影响等几个方面，阐述了自己的见解。     

谈情绪对体育教学效果的影响

情绪是影响体育教学效果的重要因素．在体育教学过程中要充分利用教材、教学方法、教师的示范、教师的语言、教师的情绪等因素培养和激发学生的积极情绪，以提高体育教学效果．