球面电磁波的熵

应用热力学方法讨论了球面电磁波的熵函数，由于电磁波的传播过程是一个非平衡态辐射过程，因此用非平衡态热力学的理论，运用吉布斯关系式，光压的数学表达式等重要关系，最终得出电磁波的辅射过程是一个嫡增加的过程．     

关于“环境熵变”的讨论

近年来,在普遍使用的几本《物理化学》教材中,已经明确了Clausius不等式是热力学第二定律的数学表达式,与过去以熵增加原理表述热力学第二定律相比,更具有普遍性意义。但是“总熵趋于极大”的说法仍然颇为流行,一般的处理方法是“把体系和环境(与体系密切有关的外界)合并为一个孤立体系”,那么,“孤立体系”的总熵变就等于原体系的熵变与环境熵变之和,于是 dS(总)=dS(体)+dS(环)≥0 (1)     

关于Baierlein熵定理的讨论

本文就Baierlein熵定理在量予系统中不能普遍成立的物理原因给出了部分解释。     

关于电磁波在导体表面反射系数的讨论

关于电磁波在导体表面反射系数的讨论张效轩（陕西师范大学物理学系，西安７１００６２；作者，男，５９岁，副教授）推导电磁波在界面上的反、折射系数，要借助于以下边值关系：ｎ→×（Ｅ２→－Ｅ１→）＝０，（１）ｎ→×（Ｈ２→－Ｈ１→）＝α→，（２）式中α→为界...     

关于均匀带电球面电场分布的讨论

本文采用场的迭加原理和球面坐标积分的方法证明了均匀带电球面面上的电场强度的大小，使得用高斯定理求出的该带电系统在空间的电场分布结论更加完整。     

关于“熵”的教学

熵在热力学中是一个十分重要的物理量,它与物态方程(或温度)、内能一起作为热力学中三个最基本的热力学函数。但熵的概念不像物态方程和内能那样具体,且又不能直接测定,学生学起来总感到困难,不易捉摸。因此在教学中如何把这抽象概念具体化,使学生容易接受和理解是十分重要的。下面谈谈我们在教学中的体会。     

关于Фадеев导出熵函数H()的讨论

一、引言以前很多人在“信息”量度上作了很多工作。只有对信息进行了量度以后,才能给衡量某一通讯系统的好坏提供客观的标准。所以信息的量度问题在信息论中是一个基本问题。前人对信息量度的一些工作是根据对信源的某些直观设想,来结构反映接收者对信源的不肯定程度的函数形式。近十几年来,C.E Shannon,     

“均匀带电球面上的电场强度如何计算”的再讨论

利用球形电容器能量的变化求出了均匀带电球面上一点的电场强度,指出了有关文献中的错误,并指出现行基础物理教材中对均匀带电球面电场强度分布的讨论应遍及空间所有点.     

关于“成本分析模型”的讨论

目前国内最常见的一种确定最佳现金持有量的分析模式存在着一个基本错误，即它将短缺成本看成与现金持有量呈线性关系，从而导致了一些错误的结论。     

关于“成本分析模型”的讨论

目前国内最常见的一种确定最佳现金持有量的分析模式存在着一个基本错误,即它将短缺成本看成与现金持有量呈线性关系,从而导致了一些错误的结论．在证明了上述错误的同时,指出短缺成本对现金持有量来说应该是一个随机事件．提出将公司现金持有量的多少看成是一个Wiener过程,并以此为前提,导出了公司最佳现金持有量的分析模型．     

关于“增透”的讨论

尽量减少入射光在介质中因反射造成的损失,在现代光学技术中是十分重要的事情。而由光在两种介质分界面上的分振幅干涉的讨论,可知若能按照一定的程序构造出相互匹配的膜系,就有望使光在等效分界面上实现“干涉相消”而降低反射,最终达到所有色光增强透射、部份色光得以全透的目的。     

关于总熵判据ΔSuniv≥0的讨论

鉴于不少书中在引出总熵ΔＳｕｎｉｖ＝ΔＳｓｙｓ＋ΔＳｓｕｒ后，直接用ΔＳｍｉｎ〉０判断原过程的自发方向。该文从两个方面论述了这种提法就普遍意义上讲是欠妥的，进而推证出总熵作为过程方向（自发与否）判据的特定条件。     

关于“可逆过程作最大功”的讨论

气体进行可逆膨胀和不可逆膨胀过程体积功的计算,是各类物化教材都要讲到的,在总结时均要提到最大功。对这个问题总结的提法不完全一致,总起来有两种,一种说法是在可逆膨胀过程中,体系对环境作最大功,在可逆压缩过程中。环境对体系作最小功。另一种说法是,在等温的可逆膨胀过程中,体系对环境作最大功。在等温的压缩过程中,环境对体系作最小功。两种说法字面差别不大,前一种未指明条件,后一种说法强调了等温条件。笔者认为,前一种说法,尽管在推导体积功时指明了等温条件,但作     

关于“变质量”问题的讨论

关于“变质量”问题的讨论李康云（贵州师大物理系贵阳５５０００１）牛顿第二定律的数学表达式通常写作也可写作在牛顿力学范围内，物体的质量是不变的，（１）式与（２）式是等同的。若将（２）式展开得（３）式的右端一项是与物体速度变化有关，另一项是与物体质量变化...     

关于“测不准原理”的讨论

本文对“测不准原理”进行了讨论，提出其名称不可为“不确定关系”；认为微观粒子不能同时准确地测出其位置的实质是由于测量媒介－－光的介人所引起，且原理适用范围可拓宽至宏观物体，推荐了一种能反映测量实质的推导“测不准原则”的方法。     

关于“分流治黄工程”的讨论

关于“分流治黄工程”的讨论ＡＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎ＂ＴｈｅＹｅｌｌｏｗＲｉｖｅｒＤｉｖｅｒｓｉｏｎＰｌａｎ＂黎汝静，刘思忆，徐名居（兰州大学，兰州７３００００）分流与合流之争，一直是整个治黄史上的一个焦点问题。分流说崇尚把黄河分成两支或几支下泄，更...     

关于科学技术是“双刃剑”的讨论

科学技术是“双刃剑”,可以造福人类,也可以毁灭人类.这把“双刃剑”的对立与统一主要表现在3个方面:人与自然、人与人、人与自身.科技这把“双刃剑”具有一个显著特点——不对称性.正是种种不对称因素,才造成科学技术既有善的一面,也有恶的一面.深入分析表明,与其说科技是“双刃剑”,不如说人是“双刃剑”,它植根于人性的弱点和优点,不可根除.     

关于“东亚模式”的讨论综述

始于80年代后期的关于“东亚模式”的讨论．在亚洲金融危机发生后又被众多学者所关注．专家讨论和研究的热点主要在于以下三点：“东亚模式”是否存在,“东亚模式”的本质和特征,以及“东亚模式”是否终结。本文对理论界近年来有关这方面的讨论作了一个小结。     

关于留学生“学留”问题的讨论

关于留学生政策,应分两个问题讨论:一是今后如何派遣留学人员出国学习的问题;另一个是如何处理“学留”,也就是留学生(主要是在美国的留学生)学成不归的问题。关于前一个问题,笔者这些年已曾在海内外多次阐述过自己的看法(见《科技导报》1986年第四期),而且国内近年也根据过去的经验调整过留学政策,在此不再赘述。本文主要是讨论后一个问题,重点放在对已经造成的事实的分析,并提出一些想法。需要一再强调的是,学成不归的留学生基本上只是在美国留学的二三十岁的理工科学生。许多文章或舆论将其他各式各样的留学人员混在一起讨论,反而冲淡了问题的严重性。这些留学生学成不归的主要原因是他们在美国有机会获得适当的发展,而经济上的收益比国内至少高30倍。如果这一因素不存在,基本上就不会有学成不归的问题。因为,国内虽然有许多方面甚令人失望,但在国外也有国外的苦经。