谈英语情态助动词和情态动词在工程招投标文件中的作用

招投标文件是一种非常严肃的书面文体，语言的运用除要求严谨周密、准确清晰外，招投标方的口气和意向也十分重要。通过举例，对比，阐述了英语情态助动词和情态动词在工程凤标文件中的作用。     

情态助动词用法小结

情态助动词除了在句子中具有语法功能外,它们本身也具有意义。这些意义可以概括为能力、许可、推测、意愿、建议、义务、习惯和胆敢。本文试就情态助动词的这几个方面的意义及用法作一小结。 一、表示能力 表示能力的情态助动词只有can和could,can用于现在或将来,could用于过去: 1) He can speak English but he can't write it very well. 2) Can you come to the party on Saturday? 3) I couldn't get the tickets yesterday.     

英语情态助动词的语用分析与教学初探

语言教学应注重培养学生的语言交际能力、培养学生跨文化交流的意识和能力,应以语用知识的传授为重心,以语用能力的培养为宗旨。英语情态助动词是外语教学和学习中最为复杂的内容之一,所以以英语专业学生对情态动词的理解和运用情况为例来说明英语教学中语用分析的必要性。     

英汉导游词汇的情态语气意义对比

系统功能语法广泛应用于语篇的分析。英语的情态助动词和汉语的能愿动词及语气附加语各有异同。以中英语导游词这种特定文本来分析这两方面的差异,探讨在书写导游词时应注意的技巧:中英文都要少用否定句,多用语气中等或较低的否定句;中文可灵活运用表时间、强度、程度的语气附加词,而英文应该谨慎而客观地使用表强度、程度的词。     

责任型情态表达度研究——基于商务英语视角

以韩礼德的功能语法理论为基础,研究商务英语语篇中责任情态的表达度。商务英语语篇中限定性情态词出现的频率最高,倾向于使用中量值和低量值的责任型情态来委婉地表达请求、意愿、许可和期望。另外,由于商务英语语篇具有很强的劝说性,使得商务英语语篇具有主观隐性的情态取向,往往采用委婉含蓄的方式表明态度和观点,从而使其态度显得更加客观并易于接受。其高量值的责任型情态所占的比例低于低量值的比例。     

再论英语情态动词的多义性

通过对情态动词意义研究主要观点的分析和比较,根据认知语言学中的认知语义学理论和隐喻、转喻理论提出了隐喻和转喻对情态动词理解的这一解释机制,从而尝试解决情态动词几个义项的内在关联。认为隐喻和转喻共同导致了英语情态动词的语义扩展,同时隐喻和转喻也能很好地解释同一个情态动词多个义项之间的内在关联。     

从情态系统看募捐信函的人际意义

本文以系统功能为框架,从情态这一分析视角研究美国的募捐信函的人际意义的实现。可能性情态有助于降低募捐者话语的武断性。意愿性情态主要用于委婉的劝说和鼓励。隐性主观情态有助于募捐者表达对其判断的责任感,降低其观点的主观性。中值和低值的情态则显示了募捐者对潜在捐助者的尊重。募捐者灵活利用情态以一种更负责任的态度来温和的表达其判断,显示出对潜在捐助者的尊重,最终委婉的劝说和鼓励其参与到捐助活动中来。     

中美大学生书面语情态动词使用人际意义对比研究

采用定量分析的方法对比中美两国大学生在同一命题作文下通过情态动词的运用实现人际意义,体现人际关系的异同,发现中美两国大学生在采用情态类型表达人际意义方面存在巨大的差异。中国大学生习惯于运用表示责任、义务的责任性情态词来表达作者的观点以达到建议或规劝的目的。而本族语大学生更多地使用了表示提供信息或对命题判断的认知性情态词。但在情态词使用的量值方面,中美大学生表现得较为相似,总体而言,他们中值和低值的情态词使用的次数较多,高值情态词使用较少。     

谈情态词语表达意识形态

使用语言时,人们都会有意识或无意识地通过不同的语言手段表达出自己的意识形态。而在诸多意识形态表达的语言手段中,情态词语是具有特殊功能的一类词语。本文通过实例分析情态动词、情态附加语和情态隐喻三种情态词语如何在话语中表达意识形态。     

归一性和情态

功能语法中的归一性和情态这两个概念相互联系又相互区别,各自表示不同的人际意义。经过分析发现,功能语法的描述混淆了它们之间的相互区别,不利于人们认识小句的情态意义及人际功能。传统语义学的相关论述有助于认识这些概念的本质,澄清它们之间的界限。     

内蒙古晋语区的“来”

内蒙古晋语区的“来”区别于普通话,可用作句末事态助词,表示曾经做过、发生过某件事或某个过程是过去完成了的,指明句子的事态;也可以用作语气词,用在陈述句、疑问句、祈使句句末,表示情绪性语义,同时语气词“来”也可以用于句中表示提顿语气.     

英语中的隐性被动

英语中的被动,除了具有明显标记的显性被动之外,还有没有标记的隐性被动.其被动含义既有来自结构上的,也有来自词汇本身的.     

视听双通道输入教学模式对英语各项技能的影响

采用实验组、控制组前后测准实验设计,以视听双通道输入教学模式作为自变量,就精读和听力两门英语核心课程进行为期4个月教学实验。对比前后测各项英语技能成绩,证实视听双通道输入教学模式对英语听力和阅读技能有较明显促进作用。     

英语中的隐性被动

英语中的被动,除了具有明显标记的显性被动之外,还有没有标记的隐性被动。其被动含义既有来自结构上的,也有来自词汇本身的。     

中英文广告中责任情态人际意义的对比分析

通过对比研究中英文广告实例中的责任情态的使用情况,可以发现：中英文广告不同的责任情态实现形式,可以产生不同的情态倾向。并且,中英文广告中的责任情态也体现了不同的文化价值体系。在崇尚集体主义文化的背景下,中国人更倾向于使用具有高权力距离的话语。因此,中文广告中使用了更多的高量值的责任情态。而西方国家崇尚个体主义,英文广告更倾向于使用低量值的情态词。另外,中文广告倾向于使用一些更明显的主观表达,而英文广告则倾向于使用一些更隐性的具有主观倾向的表达方式。     

模态复合命题与复合模态命题间真值关系考察

本文通过构造一个逻辑关系示意图，重点刻画了模态联言命题、模态选言命题与联言模态命题、选言模态命题之间所存在的四个等值式、四个矛盾式和三十二个蕴涵式，这些等值式、矛盾式和蕴涵式都与人们的实际思维密切联系，均可借助自然语言的实例得到直观理解，并在思维实践中加以运用。     

轿车车内空腔声学模态

阐述了轿车车内空腔声学模态,为了获取车内空腔的声学共鸣频率,提出了一种空腔声学模态试验方法,并对实车的声学模态试验结果与该车车内声学模态的有限元计算结果进行了比较,为车内空腔的低频噪声研究提供了参考。     

专科生与本科生英语学习动机的差异性研究

该研究的目的在于探索专科生和本科生学习英语的动机上的区别,为大专阶段英语教学方法提出针对性的建议。研究依据Harter对动机的分类理论,分析了70名专科生和70名本科生的问卷,把英语学习动机分为两类八种,并发现外在动机在专科生中普遍存在,并较本科生更为强烈。研究表明,专科英语教育应利用学生的外在动机促进英语学习效果,同时注重激发学生的内在动机。     

直接引语中的情态在《林肯传》中的人际意义研究

系统功能语法"情态引喻"的运用把情态分为无标记性情态和标记性情态,借助于情态的这种划分和情态的取向,对"The life of Abraham Lincoln"中直接引语的人际意义研究发现:林肯的话语除非标记性情态用的多以外,在情态取向上更多的是采用主观取向,这些都有助于表达林肯果断、坚决、敢于承担责任的品质.标记性情态在林肯的话语中表现了其幽默风趣、体恤人民、关爱家人的一面.