英语动词的新体系

英语动词新的语法体系突破了传统的拉丁语法模式。该体系提出了英语动词有现在和过去两种“时”的形式 ,同时还有进行和完成两种“体”。“时”和“体”是两个独立存在的语法范畴。新体系还认为英语并不存在着一种独特的“将来时”和“过去将来时”的动词形式 ,然而这两者都有着自己的表达方式。     

英语动词的新体系

英语动词新的词法体系突破了传统的拉丁语法模式。该体系提出了英语动词有现在和过去两种“时”的形式,同时还有进行和完成两种“体”。“时”和“体”是两个独立存在的语法范畴。新体系还认为英语并不存在着一种独特的“将来时”和“过去将来时”的动词形式,然而这两者都有着自己的表达方式。     

在俄译里亮相的英语动词体

越出英语现在时进行体、过去时进行体、现在时完成体、过去时完成体的拘囿，通过与俄语的比较，论述了双语互译时体在英语一般现在时和一般过去时里的存在。     

以动词形式表达将来时间的语法手段

本文归纳了英语以动词表达将来时间的主要语法手段:“shall/will”,“be goingto”“be to”,一般现在时,现在进行体,将来进行体;然后对各种用法及其意义作了说明和比较。     

英语动词的时态、体态与式态

英语动词的“时”有两种,“体”有两种,两者可以互相结合,而通称为完成体的have -en的动词形式,我们名之为式态。英语动词有两个'时',即现在时和过去时。英语动词的体态是表示动作是否以过程呈现的动词语法范畴,它由标记式的进行体和无标记的非进行体组成。式态是表示动作或状态与某一时点是否存在先联关系的动词语法范畴。它包括先联式(prior-connective)和非先联式(non-prior-connective)。     

英汉体貌系统之比较

句子的体貌系统是一个三层结构,三层分别是构词层、视点层和时间层。在词语段,汉语有两层,而英语只有一层,因为英语没有相当于汉语“了”体现的视点层,没有实现体。在功能段,汉语的时间体由句末的“了”体现,但英语的时间体则体现为四种体貌形式：中性体、进行体、完成体和进行完成体。从另一方面看,英汉两种语言的体貌差异在过去时间状语与英语的现在完成时和汉语的“了”的相容与否的差别。     

英语间接引语的时态问题

一般讲 ,间接引语中的时态要受引语句谓语动词的制约 ,即主句谓语动词为现在时 ,从句时态不需变动。主句谓语动词为过去时 ,从句时态应用相应的“过去”来呼应。　　一、用过去时引述动词转述 ,直接引语中的动词通常要由现在时变为过去时　　直接引语谓语动词和间接引语谓语动词时态对应转换如下 :1)一般现在时→一般过去时 2 )一般将来时→过去将来时3 )现在进行时→过去进行时 4)一般过去时→过去完成时5 )现在完成时→过去完成时 6)过去完成时→过去完成时另外 ,情态动词也要变成相应的过去时。ｃａｎ—ｃｏｕｌｄ ;ｍａｙ—ｍｉｇｈｔ;…     

时态形式的“距离”含义

杰弗里·利奇和简·斯瓦特维克所著的《英语交际语法》[1]中非常明确地论述了时间与时态、体态之间的关系,即对态与体态表示由动词描述的动作和过去、现在或者将来时间的关系．由此,英语语法中对动词形式所表现的时态和体态紧密地和时间建立起联系．本文拟从“距离”（distace）这一新的视角,深入探讨动词时与体所描述的时间之外的含义．1动词形式中的时态与体态《英语交际语法》中是这样定义时态和体态的：“时（tense）与体（aspect）表示由动词描述的动作和过去、现在或将来时间（time）的关系．”在定义中,时间就象方程式中的参数,…     

现代英语动词的“时”和“体”

在英语教学中,学生对现代英语动词的“时”和“体”的认识总感疑惑或模糊不清,这主要还是受传统语法的“时态”的影响,习惯上总把表示动作发生时间的动词形式与表示动作进行情况的动词形式浑为一谈。在这几年的教学中,我们试图从语言学的角度去分析和解释当代英语动词的“时”和“体”,认为能使学生较好地认识和运用英语动词的这一系列体系,使学生对英语语言的形态变化有一个整体的认识,从而更好地了解英语的语言结构。     

英语时态的科学运用

对英语时态中最容易混淆的三对动词时态进行比较与分析，即：一般现在时与一般过去时；一般过去时与现在完成时；一般过去时与过去完成时。     

科技英语常用的动词时、体形式

一、时和体的基本概念英语动词的“时”(Tense)(也有译为“时制”的)是表示动作或状态发生的时间的一种语法形式。动词的“体”(Aspect)(也有译为“方式”、“体貌”等)是说明动作在某一时间里进行的方式或情况(正在进行还是已经完成)的语法形式。“时”指明动作或状态是在哪个时间内发生的,而“体”则着重于动作情况的说明,故“时”和“体”是动词的两个不同的语法范畴,不应混为一谈。但“时”和“体”两者都与动作有关,它们有着非常密切的关系。“时”和“体”常可结合使用,一个“时”可     

太谷话里的动态助词“来”“呀”“的”

太谷方言与整个汉语一样，动词没有自身的时的形态和形态变化。汉语中的时态主要是通过用时间词对动词加以限制来表示的}而太谷话里却少见普通话中的时间词，它的时态是靠“来”、“呀”、“的”等助词表示的。太谷语中“来”表示过去时，“呀”表示将来的，“的”表示现在时。     

英语一般现在时的人际意义

从功能语言学的角度探讨了语境与英语一般现在时的人际意义,即一般现在时从本质上讲是表情态,而不是表时间.如在英语中,用了现在时态的动词形式所表示的动作或状态不是在现在(时间),而是在过去或将来发生,其动作或状态的时间属性,就不是通过那个动作的时态范畴,而是通过动词以外的手段——人际功能标示出来的.     

太谷话里的动态助词“来”“呀”“的”

太谷方言与整个汉语一样 ,动词没有自身的时的形态和形态变化。汉语中的时态主要是通过用时间词对动词加以限制来表示的 ;而太谷话里却少见普通话中的时间词 ,它的时态是靠“来”、“呀”、“的”等助词表示的。太谷语中“来”表示过去时 ,“呀”表示将来的 ,“的”表示现在时     

英语绝对时态的非典型阐释

语言和时间的关系密切,时间概念可以通过多种方式在语言中进行编码。传统的观点认为英语的基本或者绝对时态有三类:现在时态、过去时态和将来时态;认知语言学家认为英语的绝对时态有两类:现在时态和过去时态。利用认知语言学中的类典型理论,对英语的绝对时态进行探讨和阐释,可以发现英语时态的非典型意义容易受到忽略,应该是学习的重点。     

英语绝对时态的非典型阐释

语言和时间的关系密切,时间概念可以通过多种方式在语言中进行编码。传统的观点认为英语的基本或者绝对时态有三类：现在时态、过去时态和将来时态;认知语言学家认为英语的绝对时态有两类：现在时态和过去时态。利用认知语言学中的类典型理论,对英语的绝对时态进行探讨和阐释,可以发现英语时态的非典型意义容易受到忽略,应该是学习的重点。     

Should一词的省略用法探源

情态动词should在虚拟语气句型中有时可以省略,有时不能省略,其用法常常使许多英语学习者感到困惑。将时态理解为“表示动作或状态与说话时刻关系的动作词语形式”,便于我们从全新角度认识现在时态、过去时态和祈使句式。在此基础上,作者从语义及句法结构两方面比较分析了should一词在两种虚拟语气句型中的不同用法,并且探究了该词的用法来源。     

浅谈英语两种时态的学与教

一般现在时和一般过去时是初中英语中最重要的两个时态,可在学习的过程中很多学生不能分清两种时态的区别,也找不到这两种时态的联系。因此逐渐会丧失学生学习英语的兴趣,我们应该引导学生从简单基本的句型着手,在熟悉了这两种时态的简单句型后,可以将两种时态进行比较,找到这两种时态的区别和联系,从而掌握这两种基本时态。     

汉语“了”字句与俄语相关语法范畴比较研究——母语在目的语学习中的影响

对比研究的目的在于提高教学的预见性,从而解决学生母语的干扰问题。汉语的“了”分为语气助词和动态助词,有不同的语法作用,在俄语相关的语法范畴中涉及到完成体过去时、将来时以及未完成体过去时等形式。这就对母语为非汉语的学生在目的语学习过程中产生了影响,主要有母语的正迁移和负迁移两种。     

汉语“了”字句与俄语相关语法范畴比较研究——母语在目的语学习中的影响

对比研究的目的在于提高教学的预见性，从而解抉学生母语的干扰问题。汉语的“了”分为语气助词和动态助词，有不同的语法作用，在俄语相关的语法范畴中涉及到完成体过去时、将来时以及未完成体过去时等形式。这就对母语为非汉语的学生在目的语学习过程中产生了影响，主要有母语的正迁移和负迁移两种。