以活动促进写作素材的收集与积累

中国的基础教育一向多“传递教学”，少“实践活动”，其结果是我国学生的实践能力比发达国家的学生差。有鉴于此，新课程改革更强调培养学生创新精神和实践能力，而职业中学的学生一毕业就要进入社会，其实践能力的培养更为重要与迫切。下面就此谈谈自己在“以活动促进写作素材的收集与积累”方面的看法和做法。     

在阅读中积累写作素材

要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读，从中吸取写作养分，激起情感，生发灵感，掌握写作文时所必需的知识、方法、语感，蓄积写作动力，以起到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。如何指导学生阅读呢？在此浅谈我的一些做法。     

引导学生通过感悟生活积累写作素材

初中学生语文能力的培养集中体现在听、说、读、写等方面,其中,写作能力又是各项能力的综合体现,因此写作能力的培养备受教师和学生的重视。如何引导学生感悟生活,积累写作素材,提高写作能力,写出文质兼美的文章来,是每个语文老师值得探索的问题。     

积累·感悟·转化——论写作素材的内化

写好作文需要有深厚的文学积淀与文化素养，这是一个长期的积累过程。在作文教学的过程中，老师为了提高学生的写作能力和水平，经常会主动承担起归纳分析素材的任务，将素材分门别类地派发给学生，但实践证明，这种主观上的“善意”，效果往往并不佳。因为这种做法忽视了学生的主体性，最终会披多数学生遗忘或在写作实践中根本不知如何运用这些素材。因此，素材积累之后，关键是要引导学生以主体的身份，依着自己的情感，     

创新思维与新闻写作

创新是新闻写作的生命 ,要实现校报新闻写作的创新 ,就要突破思维定式 ,培养创新思维 ,以创新思维去实践校报新闻内容、新闻形式、新闻语言的创新。     

写作教学与高师学生创新人才培养

写作课程及教学由于自身的特点和规律,有利于高师学生创新意识、创新思维、创新能力的培养.同时,这种培养又不会局限在写作本身,而在更深广的意义上产生作用,有利于师范生创新精神与创新能力的培养.     

初中写作教学中运用创新思维的实践与研究

写作教学中科学的思维训练:重点探讨写作教学中的形象思维、逻辑思维、求异思维的培养与训练等。     

小学生写作与兴趣初探

激发学生的写作兴趣,丰富生活,加强积累,使学生易于动笔,成功激励,体验快乐,使学生爱上写作.     

《建筑设计原理》课程教学方法的改革与创新

教学方法在课堂教学中起着极其重要的作用。本文试图以《建筑设计原理》课程为例,探讨如何通过创新教学方法（参与式教学法、“自然课堂”的充分利用）来提高教学质量,激发学生的创造性思维,满足国家对于大学生素质教育的要求。     

让学生爱上写作——小学高年级日记教学的实践与思考

语文课程标准指出：第3阶段（5-6年级）学生在习作方面应达到的要求有“养成留心观察周围事物的习惯，有灵活地丰富自己的思闻，积累写作素材”，五年级学生已经有了一定的写作基础，在日常学习和阅读中已积累一定的词汇，这阶段的语文教师应顺应学生发展的需求，引导学生丰富语言，积累素材，为今后的语言表达奠定坚实的基础。笔者认为，除了语文教材中指定的习作练习，小日记也扮演者举足轻重的角色。教师应从日记入手，激发学生的写作兴趣。     

在作文教学中培养学生的创新精神

课堂是教学的主阵地，在实施素质教育过程中，必须不失时机地做好创新的启蒙教育。学生写作中的创新，绝不是胡编乱造。那么，如何培养学生的创新精神呢？     

在数学教学中培养学生的创新思维能力

数学是自然学科的基础，是探索自然规律的工具。过去的数学课堂表现为“填鸭式”、“满堂灌”、“教师一言堂”的教学方式，让学生被动地接受教师传授的知识。学生的兴趣和探索创新的能力大打折扣，这样的课堂仿佛被一条无形的绳索捆绑着，缺乏生命力和探索求知的愿望与激睛。因此，在小学阶段对学生进行创新思维能力的培养是当前教育的重要任务，