新课改的实践与探索

课程改革是一项牵动全局的综合工程。它是以课程改革为切入点对整个基础教育的全面改革,我校以课程改革为契机,牢固树立以人为本,以学生的发展为本的思想,对我校的教育教学行为作出了全新的审视和定位,在研究中发展,在发展中创新,开辟了以“快乐实践”为特色的课改新天地。     

邓小平军队改革战略思想及其现实启示

综观1975年整顿后邓小平在军队实施的一系列改革举措,着眼大局、找准突破口、抓住中心、全面改革构成了邓小平军事改革战略的基本框架.邓小平立足国际和国内大局思考军队改革问题,以体制编制改革作为军队改革的突破口,推进以现代化建设为中心的军队全面改革.以邓小平军队改革战略思想为指导,把改革作为实现强军目标的根本动力,把强军梦融入强国梦,抓住机遇,迎难而上,依法治军,实现体制编制重大突破,以信息化建设为中心,全面深化军队改革,实现军队战斗力质的飞跃.     

中职教育教学模式及评价模式改革的探索

文中以数控应用技术专业为例,对中职职业教育的教学模式及评价模式做了探讨,并提出了在教学模式改革中要创新理实一体化教学,深化岗位化教学;在评价模式的改革中要改革以技能鉴定为核心的多元化评价模式。     

课程改革是当前职教的核心任务

职业教育的课程改革是构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系.本文分析了当前职业教育课程改革存在的症结,提出了课程改革的总体思路、课程方案设计形式及推进课程改革的措施,对课程改革作了积极有益的探讨.     

19世纪40年代俄罗斯的大学与大改革时期的活动家

在俄罗斯历史上,以1861年农民改革及其一系列改革为内涵的大改革开始了现代化的全面进程。改革时期活动家们的大学时代是在1830—1840年度过的,19世纪40年代的俄罗斯大学培养了未来的改革活动家,他们坚决拒绝农奴制度,不仅在改革的准备时期为制定法律而呕心沥血,并且在最短的期限内使改革付诸实施,大改革显示了教育的力量。     

19世纪40年代俄罗斯的大学与大改革时期的活动家

在俄罗斯历史上, 以1861年农民改革及其一系列改革为内涵的大改革开始了现代化的全面进程.改革时期活动家们的大学时代是在1830-1840年度过的, 19世纪40年代的俄罗斯大学培养了未来的改革活动家, 他们坚决拒绝农奴制度, 不仅在改革的准备时期为制定法律而呕心沥血, 并且在最短的期限内使改革付诸实施, 大改革显示了教育的力量.     

以改革促进发展以发展促进稳定坚定不移地走深化改革之路

介绍了该以产权制度改革为突破口,以中试基地的股份制改革为重点的六项改革,并启动了深化改革的第一步实施方案     

新课改下中学体育教师能力和素质的探析

新课程改革的实施对中学体育工作者提出了更多更高的要求,而中学体育教师的能力和素质在一定程度上决定了改革实施的效果。由此,在新课改背景下,中学体育老师应以新课程理念为指导,以学生发展为中心,不断提升体育教师的素质,以适应课程改革的需要。     

新改革元年大幕开启——2014年政府工作报告解读

<正>今年政府工作以深化改革为强大动力,以调整结构为主攻方向,以改善民生为根本目的,清晰勾勒出中国改革发展的"路线图",这也标志着新改革元年大幕正式拉开。一份深化改革的路线图改革、深化改革、推动改革、深入推进改革、加快改革、启动改革……今年的政府工作报告中,"改革"二字出现了77次。分析人士指出,李克强总理在首个《政府工作报告》中77次论及改革,凸显了"全面"深化改革的意义,也凸显了全面"深化"改革的意义。"全面"改革意味着改革不能局限于某个或某些领域,不能自缚手脚、画地为牢;"深化"改革意味着改革不能浅尝辄止、知难而     

论王船山改革思想中的民生关怀

船山通过对历代改革的评价,构建了以变化史观为理论依据,以顺天理必然之势为指导思想,以民生关怀为价值旨归的改革理论体系。船山注重民生关怀的改革思想,对于今天的改革仍然有积极的指导意义。     

20世纪90年代以来江泽民改革重要思想探析

中国共产党十三届四中全会以来,以江泽民为核心的党中央深刻总结中国和苏联东欧社会主义国家改革事业的历史教训,坚持了邓小平关于划清两种改革观的思想,在整个改革事业中正确处理以经济建设为中心与坚持四项基本原则之间的关系,为20世纪90年代以来中国的改革事业做出突出的贡献,其丰富的改革思想仍然具有积极的现实指导意义。     

美国高校体育教育专业的改革及启示

美国高校体育教育专业的改革是以美国进入工业化、信息化社会为背景,在学校体育专业的更名、学科的重组与课程的改革、以自然学科为核心以及积极发展消闲娱乐学科等方面所作出的全面改革,且取得了一定的成效.我国体育教育界也应从中汲取经验,要找准我国体育教育专业改革的根本点,密切关注社会的发展趋势,发挥各自办学的特色,调整课程目标,以社会需求为契机,以学科建设为龙头,带动我国体育教育专业的改革与发展.     

加强思想政治工作营造高校改革良好环境

佛山大学创办以来,在办学模式、管理体制、教学环节、干部人事、科研开发、后勤工作等方面进行了一系列改革,初步形成了具有自身特色的办学模式。其成功之经验在于坚持以改革为中心的同时,建立起为改革服务,与改革相适应的思想政治工作保障体系,把思想政治工作贯穿于改革全过程,为改革营造良好的环境。     

人才培养机制创新与大学现代化——访东北大学校长丁烈云教授

党的十八届三中全会提出全面深化改革的战略部署,并将高等教育领域的综合改革的重心牢牢定位在“创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流”上。回顾我国高等教育30多年的改革历程,人才培养机制改革始终是一个难点和热点问题。将创新人才培养机制作为高等教育综合改革的突破口,以改革增强内生力量,以改革释放内在活力,从等待改革转变为推动改革,从局部改革转变为协同创新,切实肩负起大学的时代责任和历史使命。围绕这些问题,我们采访了东北大学校长丁烈云教授。他结合东北大学近年来的改革发展实践,提出推动大学内涵发展,必须以提高人才培养质量和提升创新能力为重点,这是大学综合改革的根本目的。     

“五位一体 校企合作”办学模式实证研究——以高职计算机专业教学为例

计算机专业教学在“五位一体校企合作”办学模式的引导下,进行了一系列改革,通过以企业“定单”为导向确定教育目标,以工作过程为导向改革教学组织形式,以紧密型校企合作基地为导向实现教育资源共享,有效提高了该专业学生专业知识、动手能力、考证通过率及就业率。     

高师高等代数教改的探究与实践

数学课程改革是数学教育改革的核心．针对高师高等代数课程改革及教学中存在的问题,以实践为基础,以教材为依托,以学生为主体,从教材内容、教学方法和教学手段三个方面进行了改革与探索．     

工程教育专业认证背景下基于OBE理念的专业方向课程改革探讨——以重庆理工大学“金属腐蚀与防护”课程为例

在工程教育专业认证背景下,如何建设符合OBE（目标导向）理念的专业方向课程关乎到认证质量和人才培养质量。该文以重庆理工大学材料科学与工程专业“金属腐蚀与防护”专业课改革过程为例,探讨了在工程教育专业认证背景下并基于OBE理念建设专业方向课程体系改革过程。该文介绍了该门课程的改革流程,其中涵盖了课程改革原则、教学目标的改革、教学内容的改革、教学方式的改革及评价方式的改革,这些可以为其他高校的专业课程改革提供参考。     

浅议Linux网络管理课程教学改革

教学改革必须以提高人才质量为目的。本文对高职院校Linux网络管理课程的内容和特点进行了分析与研究，提出了“以就业为导向，改革教学内容”、“以学生为主体，改革教学模式”、“以技术为手段，改革教学方法”三点教学改革意见。     

论以就业为导向的高职公共英语课程改革

传统高职公共英语教学正面临着以学生就业为导向,侧重英语能力应用的改革形势。本文以湖南铁道职业技术学院公共英语课程改革为例,从高职公共英语课程培养目标、课程内容确定、课程设计和教学手段等方面介绍了改革中的做法和经验,从而为高职公共英语课程改革提供了有益的借鉴。     

课程改革是当前职教的核心任务

职业教育的课程改革是构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。本文分析了当前职业教育课程改革存在的症结，提出了课程改革的总体思路、课程方案设计形式及推进课程改革的措施，对课程改革作了积极有益的探讨。