新建本科院校大学英语教学与双语教学接口研究

在经济全球化和文化国际化背景下,我国各高校实施和推进双语教学已经成为大学英语教学改革的热点之一。根据新建本科院校的大学公共英语教学和双语教学接口存在的问题,笔者从课程设置改革、教材编写和使用原则、教学方法和师资队伍的建设改革等方面来分析如何搞好大学英语教学与双语教学的衔接,从而达到加强实用性英语教学和提高当前大学生英语综合能力的目的。     

浅析心理学在英语教学中的运用

长期以来,英语教育教学理论人们更多的关注英语的教学方法方面的研究,更多的探究英语教学的外在因素,如课程的设置、教材的编写或选择、教学方法的运用以及英语教师的学历水平等,人们忽视了对英语学习的过程和教学环节中学生和老师的心理因素对英语语言学习的认知和重要作用。     

大学低年级开设ESP课程的可行性研究

专门用途英语（ESP,Englishfor Specific Purposes）教学是英语教学的发展方向。ESP可以再细分为普通用途的ESP和专业用途的ESP。大学低年级学生已经具备了学习ESP的EGP（English for General Purposes）基础知识,普通英语教师接受专业基本知识培训后可以胜任ESP课程教学。大学低年级宜开设普通用途的ESP课程。在ESP课程教学中．ESP教师需要选择或自编适合学生和教师自身专业知识水平的教材用于教学;为了强化ESP教学,需要积极开展校企合作。     

论高职高专英语课堂教学方法的创新

英语是我国高等院校课程设置中最具共性的课程。1999年新颁布的《大学英语教学大纲》阐明了高职高专英语教学应“结合实际确定教学方法”。据此，针对高职高专英语课堂教学存在的问题，高职高专英语教师有必要转变教学观念，改进教学方法，尝试新的教学模式。     

改进我国高校英语教学的探讨(英)

我国大专院校英语教学工作已取得很大成就，但为了提高大学生的英语水平，对英语教学还需要作进一步改进．作者建议：（1）使用部分原版教材及与这些教材相匹配的新的教学方法；（2）加强大学与大学毕业生工作单位之间的合作；（3）为英语教师提供施展他们语言技能的机会；（4）充分了解市场需求；（5）把大学生在工作单位表现的信息反馈给各级领导等．此外，教学计划必须适应新形势的需要，为学生提供更多的实践机会．讲课要精炼．学生听说能力的提高应放在首位．实践始于课堂，英语教师不是单纯的授课考，他们更应该是课堂的组织者和导演．他们必须擅长于创造生动活动的课堂气氛．     

普通高校学生对当前大学英语教与学的反馈——一项实证调查研究

通过调查问卷和访谈,对大学英语教与学的6个方面——使用教材、教师、课程设置、教学管理、学习检查与评估、学生——调查了普通高校学生的看法与评价。定量、定性分析表明:学生对英语教与学的6个方面均存在一些不满;学生认为影响大学英语教与学的主要因素依次是学生、教师、教学管理和课程设置;相当多的学生在大学英语学习中没有成就感。最后,提出了一些改进当前大学英语教学的具体措施。     

谈新课改下如何做好初高中英语教学的衔接

我们知道,高一新生入学后,在英语学习过程中普遍感觉不适应．这是因为初高中英语教材跨度大．学生英语水平较低,以及他们对高中英语的教材教法不习惯有关．要做好初高中英语教学的衔接,教师首先应该认真审阅教学过程的四要素,即教师,学生,教材,教法。     

高师英语专业学生母语文化英语表达力调查及分析

本调查通过定性定量相结合的研究方法,即通过测试卷来判断某高师院校60名英语专业学生中国文化的英语表达力,通过调查问卷的方式来了解教师和学生对中国文化英语表达力和英语教学中的文化教学的种种认识。研究发现：（1）学生对那些表示中国文化的英语词汇或表达能力很弱;（2）教师和学生对中国文化英语表达力和传播中国文化持积极态度。针对此,文章最后围绕教材、课程设置、学生基本功、教师培训等提出了建议。     

大学英语教学与中学英语教学的衔接策略

现在英语几乎成为每个学生必须掌握的语言。高中时期，学生学习英语主要是为了应付考试，而到了大学这种学习方式就应该得到改变。要想提高大学生的英语能力就需要学生、教师的共同努力。接下来，我们就来介绍一下衔接高中英语教学和大学英语教学的具体方法。     

大学英语教学现状与应对策略

大学英语的教学目的由使用英语获得信息,转变为运用英语进行有效交流。相应地,大学英语的教学也要做出相应改变。当前的大学英语课堂,教师处于主导地位,主宰课堂,导致学生英语听力和口语能力较差。为了解决这个问题,大学英语教学应当采用"互动"方式,运用"5-open"教学方法,帮助学生提高英语应用能力,达到用英语进行有效交流的目的。     

论高中英语合作学习

从合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习评价中要注意的问题等几个方面,对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。     

高中英语作业错误分析及纠错策略

分析高中英语作业中的错误对促进教与学都具有重要的意义。本文对高中英语作业中的常见错误进行分类和分析,并提出了纠错策略。     

新课标背景下高中英语词汇教学探讨

英语词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。在新课标背景下,针对高中英语词汇教学存在的问题,采取相应的对策,以满足新课程标准的需要,促进学生的全面发展。     

浅谈高中英语语法教学的障碍与对策

在高中英语语法教学中，教师不仅需要更新教学观念，认真钻研教法、学法，更需要发挥自身的教育智慧，积极进行教学创新，让学生在充分理解的基础上实现高效英语语法学习。     

高中英语阅读课教学初探

阅读在高中教学与测试中所占的比例很大,因此在日常教学中,应给予更多的重视。引人入胜的导入是阅读课成功的前提之一,教师应根据每节课的内容情况,以及学生对于知识的接受程度,设置恰当的、多样的引入方式,从而使学生在有了一定的知识储备之后,更加自然地融入课堂。而在阅读课中,教师可以探索设计出形式多样的的训练,例如：快速训练、精读训练等,来整体提高学生的阅读水平。形式多样的语言知识学习也是阅读中不可或缺的环节,阅读中巩固环节的把握对全面提高学生的阅读水平的作用不可低估。     

认知方式对高中生英语阅读的影响

从高中生英语阅读材料的体裁角度出发,以阅读的准确率和反应时为研究参数,分析高中生英语阅读的特征. 结果发现:场依存者的议论文准确率要显著高于场独立者,反应时显著长于场独立者;场独立者和场依存者对不同体裁英语文章的反应时都无显著差异,在准确率方面则差异显著. 其中,场独立者阅读记叙文准确率最高,而场依存者阅读议论文准确率最高.     

Status quo of English Teaching and Learning in a Local County Senior High School in China

The past two decades witnessed great changes in therealm of English teaching. Language teaching theorists haveshifted their focus of attention from teaching to learning,tryingto give a central position to the learners,rather than the teacherby advocating ideas like humanistic language teaching andlearner autonomy etcetera. And developments in languageteaching theory itself have already demonstrated their influenceupon policy makers,having led to formulation and nationwideadoption of more human…     

新课程标准下大学英语与高中英语的衔接

大学英语与中学英语的衔接教学一直受到教育工作者的极大关注。至2006年中学英语实施新课程标准已经到了第六个年头,接受新课程教育的首批高中生现已进入大学的学习。在这一新背景下,文章从教材内容、教法学法、教学模式以及评价体系等几方面探讨大学英语如何与高中英语衔接的问题。     

任务型教学在高中英语口语教学中的应用

高中英语口语教学实践中,任务型教学方法是让学生从英语口语学习的任务出发,获得相关英语知识和技能,本文旨在分析任务型教学旨在高中英语口语教学中的应用,探析在高中英语口语教学改革的实践中,怎样运用任务型教学方法提高学生的口语能力。     

高中新课程理念下英语有效性教学策略探究

中学英语课堂教学的有效性在很大程度上取决于英语课堂教学策略的有效性。文章通过对相关理论和教学实际的分析和研究,对英语课堂教学策略的有效性进行了探讨,总结出了有效提高英语课堂教学效率的教学策略及其相关注意事项。