培养阅读能力，提高阅读技巧

正确培养学生英语阅读理解能力，使学生能在有限的时间内，了解短文的主要思想，抓住短文中所包含的信息（事实、细节）等，并通过短文提供的材料进行分析、推理，归纳和判断概括，把握上下文事实，细节之间的时空顺序、逻辑联系及作者过得意图、态度。这就需要我们在平时的阅读教学中刺用不同的方法对学生进行训练，使他们形成良好的阅读能力，在大量的阅读训练中，扩大词汇量，积累短语和惯用语。使他们的阅读速度，技巧和准确度得到进一步地提高。     

让学生的“自主”落到实处

自主学习体现的是以人为本的人文观，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。要让学生的自主真正落到实处，我们要激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，让学生的自主学习能真正地、实实在在地得以体现。     

元认知策略训练对高职学生英语阅读水平影响的实证研究

本研究采用理论分析与问卷调查实验的方法，对高职学生英语阅读过程中出现的问题进行了较为深入的调查，对研究对象进行买证研冤。在对实验数据进行分析后发现：前测中两组学生的阅读水平没有显著差异，问卷调查结果显示两组学生在阅读策略使用上都基本类似；后测结果显示实验组与控制组的阅读成绩有显著差异，进行访谈后发现实验组学生使用元认知策略的意识有明显提高。本研究表明，元认知策略训练对提高学生的阅读能力有着重要而积极的影响，将元认知策略应用到英语教学中是非常必要的。更重要的是，学生一旦掌握了元认知策略，他们将成为英语学习的主人，学会怎样学习而受益终生。     

网络环境下大学英语阅读教学模式的构建

随着互联网技术的发展，利用网络资源辅助大学英语阅读教学成为了一种新的教学模式。网络环境下的阅读教学有利于扩大学生的阅读量，提高学生的阅读水平，培养他们学习的主动性并有效带动学生的写作能力的提高。文章重点探讨了网络环境下进行大学英语阅读教学的新模式的构建。     

充分利用SEFC教材 提高学生阅读能力

新高中英语教学大纲关于阅读的教学目的确定为教学中，听说读写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。显然，新大纲对学生阅读能力的培养和要求是非常重视的。我们知道，阅读是理解和吸收书面信息的手段，其核心思想是为获取信息而阅读（Ｒｅａｄ－ｉｎｇｆｏｒｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ）。然而，面对新教材，我们如何进行阅读课教学，使学生正确、快速获取信息，提高他们的阅读能力呢？我认为新教材的编排，为我们提高学生的阅读能力打下了良好的基础。只要我们能够科学地、充…     

提高中学生英语阅读能力的途径

英语阅读能力是中学生学习英语必备能力之一，然而学生们的英语阅读能力不高则阻碍着他们英语成绩进一步的提高。本文旨在寻求探索提高中学生的阅读能力的途径，概括地说即通过扩大词汇量、增加语法知识和培养阅读策略等方法来提高学生的阅读能力。     

图式理论在英语专业阅读课中应用的实证研究

本研究以图式理论为基础，采取进行教学实验的方式，考察了图式理论指导下的阅读教学对学生阅读理解水平的影响。实验结果表明：（1）对于英语专业的学生来说图式理论指导下的阅读教学能够帮助他们有效地提高阅读水平（2）语言图式的不足仍然是制约其进一步提高阅读水平的重要因素。     

重视课外阅读发展学生素养

课外阅读是最经常最重要的语文课外活动.要让学生‘喜欢阅读,感受阅读的乐趣".教师应当适时向学生推荐内容健康,既有利于对他们进行良好的思想教育,又符合他们的年龄和心理特点的书籍或篇章进行广泛而有效的阅读.     

如何激发学生的阅读兴趣

激发学生阅读兴趣应从以下三方面进行 :第一 ,让学生从整体上感悟材料 ,通过反复阅读 ,了解大意 ,这是激发学生阅读兴趣的基本原则。第二 ,要尊重学生的欣赏权利 ,使他们能在平等、自由的心理气氛中进行阅读。第三 ,要让学生有成就感 ,增强自信心     

影响少数民族预科学生汉语阅读的常见文化因素分析

在教学中笔者发现，预科学生汉语阅读能力不仅与语言知识有关，还与他们对汉文化的了解和熟悉程度有关，尤其是隐含在词语当中的文化涵义。笔者以问卷调查的形式，同时辅以访谈和观察等方法，剖析了对学生汉语阅读理解造成影响的这些汉文化因素，以期指导教学，提高学生阅读能力和阅读理解水平。     

大学英语泛读课存在的问题及对策

目前大学英语泛读课存在着不被重视等问题，作为大学英语教师，应该提高学生的阅读兴趣，选择合适的教材，培养学生的语言分析能力，使他们改掉逐字阅读的习惯，学会正确找出主题句等方面人手，改进教学方法，提高学生们的阅读水平。     

综述英语语音意识与英语阅读之间的关系研究及其对英语教学的启示

英语语音意识是影响英语阅读习得的元语言意识之一。在西方国家，语音意识与阅读关系的研究在心理语言学界占有重要研究领域。大量研究者得出结论，儿童早期发展起来的语音意识与他们后续阅读能力的发展高度相关。在英语教学中，提高学生的英语语音意识，对提升他们的英语阅读能力有重大意义。     

小学低年级课外阅读习惯的培养实践探讨

把低年级的学生引入课外书的殿堂,不仅能丰富他们的视野,同时能提高他们的读写能力,还对发展他们的情感、意志、品格等非智力因素起到了很好的作用。本文通过＂渲染环境——萌生学生阅读幼芽＂、＂以身示范——激起学生模仿欲望＂、＂海绵挤水——保证学生阅读时间＂、＂针对需求——保障学生阅读书源＂、＂积累表达——评价学生阅读成效＂等五方面入手,对小学低年级课外阅读习惯的培养进行探索,在激发低年级的孩子爱上课外阅读方面做了一些有益的尝试,旨在培养他们爱读书的习惯。     

对初中生课外阅读指导的几点认识

课外阅读越来越受到广大师生的重视。课外阅读不仅可以提高写作能力。还可以陶冶学生的情操，提高学生的人文素养，丰富学生的精神生活。但当今的中学生阅读习惯实在令人担忧，他们喜欢看电视、玩游戏、赏韩剧，多少人喜欢读书呢？那么做为一名语文教师，如何有效地开展课外阅读呢？培养良好的阅读习惯，选择适当的读物，指导良好的阅读方法，激发阅读兴趣，从而提高其阅读能力，是一条有效途径。     

高三英语阅读理解能力如何提高

高三学生英语阅读能力一直是个难关。本文就如何提高学生的阅读能力的方法和技巧加以剖析，希望对莘莘学子有所帮助。英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，为他们今后的大学学习或自学打下了坚定的基础。因此，提高阅读能力是每一个学习者必须达到的目标。     

《读书好 读好书 好读书》主题班会活动方案

【设计理念】 “阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”。阅读好书不仅能扩大学生的阅读量，提高阅读能力，而且能够拓宽语文学习和应用的范围和空间，真正做到让学生在学习语文知识的同时，享受到语文给他们带来的无穷乐趣，达到真正课程的整合。     

浅谈农村初中学生阅读兴趣的培养

近年来,农村初中学生语文阅读能力较差,严重影响了其他学科的学习,并且还将影响其后续学习。究其原因,是学生的阅读兴趣不浓,阅读习惯不好,阅读方法不当,导致很多学生不愿意读书,也不会读书。为了农村初中学生终身发展的需要,必须重视解决他们的阅读问题,从激发阅读兴趣,培养阅读习惯,矫正阅读方法入手,引导他们通过阅读实践形成阅读能力。     

低年级愉快阅读教学初探

阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字、写作、口语交际教学等各方面。尽快尽早地培养学生的阅读能力成为母语教育的重大举措。一年级学生活泼、好动、注意力容易分散，且在农村小学教学设备简陋情况下，为了保证低年级学生的阅读质量，应该避免乏味、单调的读，灌输式的讲解，利用多样的教学方法，为孩子们建立一所五色的阅读乐园。让他们在五色园里尽情展示自己的风采，流露出自己的真情，放飞自己的理想。激发学生的阅读兴趣，让学生喜学、乐学。我认为可以从以下几个方面进行：     

要充分发挥课外阅读对学生智力发展的重要作用

课外阅读是发展学生智力的重要手段之一。抓好学生的课外阅读,培养学生的阅读习惯和能力,对于学生的智力发展具有至关重要的作用。让学生自己建立课外阅读档案,包括阅读的具体起止时间,阅读的篇目,阅读的字数,阅读过程中的点滴发现、感受、评价、困惑等等。这样教师只要看看他们的档案和计划就可以掌握他们的阅读进度。     

浅谈初中数学教学方式的转变

要学好数学，方法十分重要.教材中比较简单的问题，学生能通过自觉掌握的知识，可以让学生看书、讨论解决，学生提出的问题，能通过阅读课本解决的，就引导他们阅读课本有关内容自己解决.这样，不仅调动学生学好数学的信心，教师虽然在课堂上讲课时间相对少了，但学生阅读、讨论、动手的时间却增加了，更重要的是学生能高度集中精力，最大限度地提高了课堂教学效率.