编辑社会学的研究视角与主要论题

为了改善编辑人员与社会的紧密联系，必须运用编辑社会学提供的研究视角和方法。编辑社会学的独特视觉，为我们展示了编辑功能、社会条件、编辑关系和文化构成的广阔空间，对这些论题的深入研究，能够转变学究式的编辑观念，使编辑工作价值取向转到关注现实、推动社会进步的正确目标上来。     

中国古代文学学科教学现状与改革

中国古代文学学科在其自身发展过程中形成了相对固定的“文学史模式”,其教学目的,内容,模式和方法手段新的历史条件下已表现出陈旧,滞后的特征,这种现状不利于学科未来的发展建设,因此,有必要结合本学科特点与社会时代发展需求进行改革.     

沃特斯社会学视角与安全社会学

安全社会学(safety security-sociology)体系作为初步探索,需要对其理论依据进行考察。沃特斯社会学视角是当代社会学界一个比较好的视角,它包括结构主义和建构主义观点,涉及行动、理性、结构、系统理论四个支点,由此可以衍生出安全社会学的安全行动、安全理性、安全结构、安全系统等。     

文学鉴赏文学研究与中国古代文学教学

文学鉴赏与文学研究是既有区别又相互联系的对于文学问题的两种精神活动，二者在中国古代文学教学目标中各有自己的地位。在中国古代文学的教学中，要正确处理二者的关系，合理安排各自的比重，不能顾此而失彼。     

简论古代文学研究的立足点

“移过去”与“拿过来”,是古代文学研究中两种截然不同的立足点,为了不让当代意识被远古的存在所包围和消解,为了使古代文学研究真正做到“入乎其内,出乎其外”,使研究者具有建设性的学术品格,本文主张“拿过来”。     

中国特色社会学的开创性研究：郑杭生先生的社会学理论简析

郑杭生，中国人民大学社会学系（所）教授、博士生导师，他在社会学尤其是社会学定义，社会运行，社会转型等方面的研究，成就卓著，富有创见，引人注目。为构建中国特色社会学做出了创造性的贡献。     

基于质量工程建设的古代文学教学思考

古代文学作为汉语言文学专业的传统学科,在国家开展质量工程建设的背景下,继续深化教学内容和教学方法等方面的改革,实现从注重知识传授向更加重视学生能力和素质培养的转变,是当前古代文学面临的重要任务。因此,在教学过程中,运用研究性教学方法,使用多媒体现代教学手段,发挥审美教育功能,及时更新教学内容,将新方法、新理论和新技术充实到教学内容中,是古代文学提升自身专业建设水平的重要举措。     

《中国古代文学》课程优质化教学的实践与思考

伴随着时代发展和教育环境的变化,《中国古代文学》课程的教学受到一定冲击．以《诗经研究》为切入点,认为要实现《中国古代文学》课程的优质化教学,可从教学内容和教学方式两方面进行改革,具体包括主题教学、比较教学、课堂讲授、田野教学、互动教学等．     

空间视角下的环境问题——对环境社会学研究路径的反思

“发现环境问题——进入现场——探寻环境问题的真相——解读其背后的社会问题”是环境社会学通常采用的研究路径，“发现环境问题”是其重要的逻辑起点。本文尝试抛开“污染”、“破坏”等传统的思维惯习：以空间的视角来重新审视环境问题，进而对该研究路径进行反思，试图作出某种拓展和延伸。     

对新建本科院校中国古代文学课程教学的几点思考——以昌吉学院为例

中国古代文学是一门传统学科，在高等院校中文系中一直都是重要的基础课。然而在一些地方新建本科院校的实际教学过程中，教学目标的实现面临着很多问题，如教学容量大却教学时数少，师资力量缺乏而学生人数众多，怎样协调处理教和学的矛盾等。如何切实有效地解决这些问题，是保证本门课程教学质量的重要前提。     

医古文教学改革的思考

医古文传统的教学模式是以教师课堂讲授为主,所讲授内容主要侧重在重点的字、词、句子的记忆和翻译,与中医理论联系不够紧密,学生学习兴趣不高。因此,有必要对医古文的教学改革进行积极的探索。首先要端正学生思想,明确学习目的;其次,需要合理安排教学内容,丰富课程内涵;第三,要综合多种教学方法,提高教学质量;第四,在医古文教学过程中贯穿医德教育,促进学生德艺两方面的发展。     

中国古代文学教学改革探索

改革开放给文学带来了开放性的理论空间 ,也给传统的古代文学教学带来新的困难 ,教学方法的改革任务也随之摆到了我们眼前。明确学科性质 ,注重人文关怀 ;激活作品内容 ,实现育化功能 ;加强实践训练 ,增强研究能力。这是提高中国古代文学教学质量和效率的三个主要措施     

中国文学史教学、教材和研究的分合

中国学史的教学、教材编写和研究三之间肛春必然的联系,但又各自属于不同视角的内容。研究更多地注意于学术层面,教材需要考虑到材料的选择、篇幅的大小、观点的平衡等等因素,教学则是以教师为主体并可以带有强烈个人色彩的行为。教学和教材需要学术研究作为基础,但更要在各个方面涉及到“施”与“受”的具体问题。     

小教大专《中国古代文学》课堂教学摭谈

小教大专<中国古代文学>的教学,针对学情,必须增强现代意识,拓宽宏观视野,使学生爱学;必须改革课堂教学结构,改进教法,让学生主动、活泼地学;可以采用"线"、"面"、"点"兼顾的教学架构,努力引导探究式学习,使教学既有广度,又有深度,进而达到提高教学质量的目的.     

论大学世界古代史课程中有关中国史内容的教学——以《世界史·古代史编》为中心

《]世界史.古代史编》是按照世界古代史的时间断限,以全球史观的视野,来选择对世界历史和世界文明发展产生重要影响的中国史内容。对于《古代史编》中编写的中国史内容教授要详略得当,充分利用现有研究成果,才能使学生深刻认识中国在世界历史中的位置和作用,从而使学生具备全球史观。     

“乐学”教学观念下的中国古代文学教学

"乐学"教育源远流长,它能够使学生在轻松愉悦的审美之中获取知识、提高能力、实现创新,在教育教学中具有不可替代的优越性。中国古代文学有着得天独厚的"乐学"教育资源,在教师先进理念的指导下,经过学生的探究创新,中国古代文学的教学效果将令人耳目一新。     

古代占卜比较研究的中国视野

尽管古代地中海地区的占卜习俗研究比其他地方已经拓展了许多空间,但还缺乏＂新世界＂的视界,比如希腊、罗马、亚述和中国对占卜术所作的贡献。中国关于占卜的文献记载极为丰富,可以为占卜比较研究提供一些等值的证据,这是极有可能的,而且将这些证据极富意义地并置起来,又可以避免现行的为比较而比较的神谕研究现实。     

“学院级”普通高校“中国古代文学课程”教学的困境及其出路——以江西省普通高校为例

当前,“学院级”普通高校“中国古代文学课程”教学遭遇三种主要的困境：文学“无用论”语境下,课程性质的“边缘化”;在本科教学评估形势下,课程教学的“异化”;新的评价体系中,课程教师地位的“弱化”。针对三种困境,积极采取相应有效的解决办法：课程的“去边缘化”;教师授课的自由化;教学水平的测定科学化。     

现行中国古代文学史教材的弊端及"教材文学史"的编写特点

现行的中国古代文学史教材普遍存在的弊端主要有过度阐释、存在缺席、重雅轻俗、缺乏文学精神、忽视能力培养等。而目前高校中最常用的四部教材还存在着其它一些不足。针对现状提出应编写专供教学使用的“教材文学史”,并对其应具备的特点进行了论述。     

蝴蝶在中国古典文学里的两个文化涵义

蝴蝶在中国古典文学里有两个具体文化涵义：一为庄子梦蝶所代表的虚无或者说绝对自由状态，二为由韩凭妻的故事演变而来的梁祝故事所体现的忠贞不渝爱情的象征。在中国传统文学里，相当多的自然物和生物都被赋予了特殊的涵义，通过文学的长期流变，这些形象逐渐固定下来成为某种思想或感情的独特代表。