浅谈交际教学法在中学英语教学中的应用

初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为真实交际和进一步的学习打好基础。在采取传统教学法的同时，有效地利用交际教学法，将有利于这一目的的实现。     

《中学生物学教学法》课程的教改探讨

通过“理论过筛,实践过关”的教改对《中学生物学教学法》课程教学作了有益的探索.     

PBL教学法在医学化学教学中的应用

在医学化学实验教学中应用PBL教学方法,以问卷调查的方式评价教学效果。结果显示PBL教学法在提高学生学习主动性、培养学生综合能力等方面要优于传统教学方法。     

高中英语“五步教学法”分析

随着教育改革的不断深入，教学观念和教学内容不断创新，英语教学的改革已经提上日程。尤其是高中英语教学，伴随着新教材的颁布，新课程标准的实施，已经掀起了改革的热潮。新方法，新经验，新理念不断呈现，“五步教学法”就是其中比较典型的教学改革方面的探索。本文将结合英语阅读对高中英语“五步教学法”进行探究。     

例谈“调查研究”在生物教学中的应用

文章以“调查我们的校园”和“有关绿色食品的调查”为例，谈在初中生物教学中利用调查研究来实施探究性学习，以激发学生学习生物的兴趣和培养学生的生物学素养。     

实践 感知 探究

探究既是科学课学习的目标，又是科学课学习的方式。小学科学课教学要让学生在实践感知，在感知中探究，逐步培养学生的探究能力和创新精神，使他们体验到学习科学的乐趣，促进学生科学素养的形成和发展。     

系统教学法在中学生物教学中的应用初探

系统教学法是把教学活动作为一个完整的有机系统，其中的每个阶段均为学习者提供特定情境的教学模式。它具有注重信息传输系统、完善学习者的认知结构、注意随堂记忆、允许免交作业、重视单元过关、明确教学目标和强调意义接受等特点。其课堂设计分为四个阶段：第一阶段，学生自学探究，进行知觉选择；第二阶段，教师重点讲解，教会学生理解领会；第三阶段，学生整理吸收，进行记忆贮存；第四阶段，学生练习巩固，并将作业反馈。     

“任务驱动”教学法

“任务驱动教学法”就是指学生在任务的驱动下,学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动,借助他人的帮助,利用必需的学习资源,通过问题解决式的自主学习方式获得知识的建构过程,它是教育学心理学中三种学习理论之一的建构主义在教学中的具体应用。在整个教学运行中提出了一些个人看法和体会。     

运用“自学探究教学法”改革解析几何教学实验报告

本文报告了教学实验的目的，内容，实施步骤，效果分析及几点体会。     

定向—探究教学法在体育教学中的应用研究

本文阐述的是在现代教学中,在贯彻落实素质教育的同时,如何优化课堂教学,力争构建课堂教学的最优化模式。依据现代教学的发展观念。针对传统的,落后的,陈旧的教学方法,力争确立新的教学体系。六步教学法的确立,是建立在理论与实践相结合的基础上提出的新的教学方法,其目的是充分摆脱旧有教学模式的弊端,培养学生发现问题解决问题的能力。积极创设一个利于学生主动发展,主动学习,主动创新的教学环境。     

实例教学法在《网页设计与制作》课程中的应用

对《网页设计与制作》课程的教学方法进行探讨，针对传统教学中存在的问题，提出实例教学法，让学生在一个具体的实例中学到知识，再用到实践。该方法大大增加了学生的学习积极性，从“老师要我学”变成了“我要学”，提高了他们的实践能力，从而达到较好的教学效果。     

“主题词教学法”在高等数学课程中的运用

以同济大学《高等数学》的“直角坐标系下二重积分的计算”课堂教学为例,对“主题词教学法”在实际课堂教学中运用效果进行了实践与探究,分析了“主题词教学法”将知识、思想、方法、技巧、哲理、审美等融入到教学过程中对教师教学的重要作用。     

任务驱动式教学法在物理教学中咖何培养学生的科学探究能力

在新教材的改革指引下，新的教学方法、教学理念层出不穷，目的在于改变传统教学方式的种种弊蔫，笔者大胆地推荐一种教学法——任务驱动式教学法，任务驱动式教学法源于职业教育。适合于通过动手训练总结知识的教学嚼目，任务驱动教学模式能充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的习惯，学习积板性源于对学习的兴趣和需求。当学生接受到需要动一番脑筋才能解决的问题时，能表现出对成功的渴望，从而由被动变主动地进行学习：初中物理课程中拥有大量实践素材，教学特点佣重于从事物的表象领悟其中的原理，初中物理又是处于物理学-＇3的奠基阶段，教师可以根据教学内容和知识点精心设计威学生自主完成的任务，要求每一个情境都要有一个完整的项目，有头有尾，有始有终。     

浅析足球教学中“兴趣教学法”的运用

兴趣是获得知识、开扩眼界、丰富心理活动的重要动力,学生对足球运动的兴趣,将直接影响到他们学习的积极性及对所学技术的掌握程度;足球技术是影响学生运动技术水平的重要因素,因此,在足球教学中,运用＂兴趣教学法＂,可以充分提高学生的学习兴趣,提高学生的足球技术。     

“快乐教学法”在大学英语课堂教学中的应用

欢乐是人的天性，没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。让快乐和欢笑充满课堂．给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围，使学生保持浓厚的学习兴趣，是“快乐教学法”的真谛。     

建构主义下情境联系生活教学法的应用——以综合英语教学为例

建构主义强调以学习者为中心,更加注重学习者的主体性和能动性。在综合英语课堂上,教师应创设愉快且真实的教学情境,引导学生联系自己的真实生活,以激发和培养学生学习兴趣,发挥学生的主动性,提高学生英语运用能力。本文试从口语、词汇、阅读、复述、写作教学五个方面阐述情境联系生活教学法在综合英语课堂的应用。     

项目教学法在服装CAD教学过程中的应用

“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行动导向教学方法中的一种。作为职业教育的项目的设定来源于企业，又经过教学的加工。学生在服装CAD课程的学习中以足够的空间、按自己的方式去研究学习，同时又能培养一种良好的团队合作精神．从而体现以学生为中心、以学生的全面发展为中心的教育思想。     

运用“控制学习”教学法提高体操教学水平

对随机抽样分组后的实验组和对照组分别教学，结果显示：采用“控制学习”（mastery learming）教学法的实验组与对照组教学效果有显著差异。证实了“控制学习”教学法适用体操教学特点，有利用调动学生的学习主动性和创造性，有利于学生理解和领会动作技术要点，有利于动作技术的形成，符合教师主导作用与学生积极性相结合的教学原则。