以学科竞赛促进大学生的创新创业能力提升

为培养大学生的创新创业能力,在对创新创业人才培养和学科竞赛进行科学界定的基础上,提出了基于学科竞赛的创新创业能力培养的基本思路,即从竞赛内容、竞赛形式和竞赛组织三个方面进行建设,竞赛内容应以学科知识为基础,竞赛形式应以创新创业意识培养为导向,竞赛组织应以制度化,规范化建设为目标,进而实现对于大学生的创新创业能力提升的目标。     

“互联网+”昌吉学院大学生创新创业获奖项目实证探析

本文通过对互联网+”昌吉学院大学生创新创业获奖项目实证进行探析,总结其鲜明特点,探讨成功经验,对大学生创新创业做出积极引导。     

基于学科竞赛的外语实践教学体系的构建与实践

学科竞赛是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径。依托学科竞赛,从听说读写译各个方面搭建实践平台,构建并实践了基于学科竞赛的外语实践教学体系,全面提升学生外语实践创新能力,为高校实践教学改革,培养复合型、应用型外语人才提供了新途径。     

大学生创新创业实践平台建设的探索与实践

创新是一个民族进步的源泉,是一个民族兴旺不竭的动力,国家的持续发展和进步离不开创新型人才.搭建大学生创新创业实践平台有助于培养大学生的创新能力,有助于培养大学生的社会适应能力.随着国家提出大众创业,万众创新,建设大学生创新创业实践平台可以说是十分有必要.本文就如何搭建大学生创新创业实践平台进行简单论述.     

基于“互联网+”的高校网络党建平台创新研究

信息时代的高速发展催生了互联网+概念的诞生,加快建设基于互联网+的网络党建平台建设是解决高校网络党建目前存在不足的有效途径,是完善高校党建的一个新思路和新方法。网络党建平台的开发和利用不仅是适应时代发展的必然要求,更是提高党建科学化水平的重要体现。网络党建平台的创新要学习和利用好互联网+思维,做好互联网+思维下党建宣传平台的创新、党建内容的创新、党建沟通平台的创新和党建平台的队伍创新。     

大学生创新教育的路径分析

开展大学生创新教育，加强科教融合，是提高高等学校教育质量的必由之路，也是我国高等教育强国建设的必然选择。在课堂教学改革方面，应衔接高中课程改革，渗透创新思想方法，探索大学课程跨学科协同教学。在课外创新活动方面，多开展丰富多彩的学科竞赛，鼓励大学生参与教师科研项目，支持大学生主持创新训练项目。     

“创新人才竞赛班”的实踐与搞讨——基于学生科技创新教育的实证研究

随着高等教育由精英玻育向大众化教育的转变,独立学院已经成为高等教育的重要组成部分。本文总结了杭州电子科技大学信息工程学院在学生科技竞赛方面的探索与实践,介绍了创新人才竞赛班的实施办法,提出了今后需要解决的问题和努力的方向。     

三位一体 协同创新——大学生创新创业教育平台构建与实践探析

随着我国高等教育体系构建的不断完善,大学生就业问题也逐渐的凸显出来。与此同时,随着"大众创业万众创新"发展理念的落实,如何通过将"三位一体"理念融入到实际的大学生创新创业教育平台的构建过程中,就成为了高等教育工作者们研究的重点。文章拟通过对现阶段时代发展背景下,大学生创新创业教育平台的构建模式进行研究,希望能够在一定程度上帮助未来大学生创新创业教育工作的开展,为祖国的发展添加助力。     

“互联网+”大学生创新创业服务平台研究与实现

在互联网+时代,高校作为培养创新创业人才的重要场所,要结合当地实际和社会发展需求,构建大学生创新创业服务平台。通过平台有效整合大学生、高校、政府和企业等主体的信息资源,并组织开展与创新创业相关的一系列活动,从而更好地为大学生创新创业服务,为社会发展服务。     

大学生创业实践平台建设初探

创建大学生创业实践平台是深化高校创业教育的必然要求.高校可以从项目、资金、运行机制以及引入外部资源来加强创业实践平台建设,并明确大学生创业实践平台的功能定位,根据学校、学院和大学生在创业实践平台建设中的角色定位,形成创业实践平台的建设与管理策略,从而建设好集创业培训、创业服务、创业孵化一体化的大学生创业实践平台.     

大学生创新创业人才培养平台构建

构建大学生创新创业人才培育平台,是目前社会发展与大学生创新创业教育的需要。河南牧业经济学院动物科技学院创新创业人才培养平台的核心内容包括围绕一个平台、抓住两面接合、设定三层架构、执行四年培养、开展五类项目,实施大学生创新创业人才的个性化培养。以创新创业比赛、大学生创新创业项目、创新创业导师团队等为抓手,实施个性化的双创教育,发掘学生的创新创业潜能,培养具有创新创业能力的人才。     

“四位一体”实践教学与大学生创新创业能力培养

针对某地方本科高校理工类专业学生创新能力培养的开展现状,提出了"四位一体"实践教学与大学生创新创业能力培养新模式,即以实践教学为主体,以竞赛锻炼为补充,以项目培育为抓手,以创业扶持为目标。实践证明,该模式取得了较好的效果,极大地提升了大学生的综合素质和创新能力。     

“互联网+”大学生创新创业能力的提升策略

通过利用互联网平台开展创业如今成为了社会环境当中的一种普遍情况,而作为大学生本身来说,也属于这类创业平台最为直接的受益者,不过应当注意的是,在如今互联网迅速发展的环境下,作为大学生而言,不仅仅是机遇的提升,同时也有很大的挑战性存在。创业缺乏资金、难度较大以及创新能力问题和经验不足等状况都导致大学生在创业的过程中面临非常大的困难,所以需要让大学生了解到如今的创业形势,从而使其创新以及创业能力得到提升,让大学生获得技术指导、政策支持,这对于互联网背景之下大学生创业发展有十分密切的帮助作用。     

以“项目”教学搭建学生创新创业实践教学体系——以“大学生网上创意设计平台开发”实践创新训练计划项目为例

本文通过网上创意设计平台开发的创新实践经验,阐述以项目实践搭建学生的创新、创业平台．探索全新的“职业体验式,,的项目实践教学模式。以创意设计平台的真实项目实践为载体,构建学生的职业能力,通过网络创业平台、工作室项目实训教学的“职业体验”积极探索学生就业、创业的实践教学体系。着重培养学生的职业能力、职业素质。探讨一种全新的高职学生创新、创业实践教学模式。     

大学生科技创新意识与创新能力的培养

大学生创新能力培养是高校教育创新的重要内容,本文分析了我国高等教育的现状,对提高大学生创新能力的途径和方法进行了探讨。     

用“众筹”助推创业创新

正2015年1月28日召开的国务院常务会议提出了支持发展众创空间的政策措施,确定了构建面向人人的创业创新服务平台的目标。会议推出了四大扶持政策,直指解决当前创业创新的一些难点问题,比如大力发展市场化、专业化、集成化、网络化的众创空间,简化注册登记手续,为缺乏创业资金的创业者们提供成本较低廉的场地,支持有条件的地方对众创空间的房租、宽带网络、公共软件基础设施等给予适当补贴等。更进一步的是,提出了     

以学科竞赛和科研为载体,提高大学生的实践动手能力

该科生实践动手能力,特则是工科学生的动手能力,是衡量学生综合素质的重要因素,也是企生招聘时考核学生的一个重要依据.本文阐述了依托学科竞赛和科研课题,提高大学生的创新能力、实践动手能力和团队合作精神的一套培养模式.实践证明,这些措施非常有效,极大的提高了学生的实践动手能力,并得到企业的广泛认可.     

“互联网+”环境下大学生创新创业的商业模式分析

在"互联网+"环境下,企业之间的核心竞争是商业模式的竞争,不是产品的竞争,企业拥有核心竞争力的关键是实现商业模式的互联网化,利用互联网精神来颠覆和重构整个商业价值链。本文在对"互联网+"环境下商业模式的基本形态和内容构成分析后,提出了"互联网+"背景下创新大学生创业的商业模式的路径。     

大学生学科竞赛综合体系建设研究与实践

结合长期负责全校大学生学科竞赛组织、管理与竞赛具体指导工作的实践体会,提出了从学科竞赛体系顶层设计出发,采取赛课一体化、个性化的培养与研究性学习,学生能力评价、激励机制等四项改革措施,完善学科竞赛培育基地、一院一赛、科技文化节、网络媒体等四大平台建设,实施创新创业训练计划、创新工作室、创新团队、学生自主创新等四个工程开展学生综合能力培养,全方位开展学科竞赛文化培育与建设取得了较好的成效。     

“互联网+党建”创新基层党建工作模式

高职院校党建工作是全面从严治党战略布局的重要一环,也是实现高职院校培养目标的重要保证。随着互联网的普及,党建信息化进程不断加快,传统的党建工作已经不能适应快速发展的时代需求,通过将网络技术与党建工作深度融合,不断推进党的建设科学化、现代化,是建设新时期党建工作新格局的必然要求。本研究旨在通过对高职院校现有党建工作存在的问题的研究和分析,进一步认识高职院校"互联网+党建"工作存在的必要性,并就如何推进"互联网+党建"模式的建设,增强党建工作的影响力和渗透力,提升高校党建工作的实效性,提出切实可行的建议。