初中化学教学中的情境创设初探

九年级学生初学化学，我们作为学生迈入化学知识殿堂大门的引路者，势必要帮孩子们走好这一步。否则学生从开始就厌烦这一学科，觉得学习化学索然无味，在以后的学习中，就更提不起对它的兴趣，长期恶性循环，就相当于化学这门重要的科学对这样的孩子们关闭了大门。由此可见，应该想办法让学生对这一学科产生兴趣，才能进一步培养孩子们的能力。笔者认为在化学教学的课堂上，注意创设情境是让学生对本节课内容产生兴趣的一种最常见、最有效的途径和方法。该文是笔者在教学过程中对初中化学教学课堂上创设情境的几种方法的实践经验。     

通过化学实验教学激发学生学习兴趣

本文结合中学化学具体教学过程,对中学化学实验课教学在激发和培养学生学习兴趣的重要作用进行了讨论.学生的学习兴趣既是学习的强大的原动力,也是学习中最具潜质和最宝贵的心理因素,通过化学实验来激发学生学习兴趣也充分体现了化学学科的独特性.     

化学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，它能推动人去认识和探究事物，所以，兴趣是最现实、最有效的学习动力，是学习动机中最活跃的因素。有兴趣的学习不但能是学生全神贯注、积极思考，甚至能使他们达到废寝忘食的境地。学生在满怀兴趣的状态下进行学习，感知、观察更细致、全面，想象更丰富，思维更敏锐而灵活，记忆也比较牢固，因此，在化学教学过程中，教师应注重激发和培养学生的学习兴趣。     

如何激发职高生的数学兴趣

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动就最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。而数学学习兴趣是一种自觉的动机，具有追求探索的倾向，是数学学习中具有创造性态度的重要条件：数学学习兴趣是学生学习动力中最现实，最活跃的成分，也是数学教学的一个关键内容。     

对培养中学生化学学习兴趣的探究

忽视学生的学习兴趣是我国教育界长期存在的一大弊端,也是化学教学中普遍存在的问题.要大面积提高化学教学质量就必须高度重视化学学习兴趣的培养,变苦学为乐学。学习兴趣是引起学习动机,推动学生探求知识,发展能力的内在动因。当学生对某门学科产生了浓厚的兴趣就不会觉得学习是一种沉重的负担,相反会感到是一种需要和享受,因而会自觉刻苦地钻研学习材料,并且伴随着愉快的情绪体验,甚至于会达到废寝忘食的境地。所以说兴趣具有动     

创设问题情境 激发学习兴趣——浅谈数学教学中的问题情境的创设

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，直接影响学习的效果。怎样培养学生的数学学习兴趣，是数学教学的重要内容之一。本文提出了“通过创设美好的数学问题情境教学．培养和发展学生的学习兴趣”的观点。文中详细介绍了创设问题情境的几种主要方式，并通过一定的教学案例，对每种创设方式进行了辅助说明，创设问题情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生自主地探索，解决问题的能力．真正实现学生的主体地位。     

在化学兴趣小组活动中进行品德教育

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学．所需的不是强制．而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习的乐趣，不但是化学教学的任务之一．也是对学生进行品德教育的有效途径。化学兴趣小组活动是青少年十分乐于参加的活动，而这一活动与品德教育之间存在着一种自然的、本质的联系。只要我们在活动中把握时机，在传授科学知识、技能、技巧的同时．充分挖掘其品德教育内容．     

谈化学实验课中的几点做法

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性．化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，它可以帮助学生获取化学知识，培养科学素质，所以在实验教学中，教师应该重视化学实验教学，以提高化学实验教学质量，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。     

从石墨的教学谈课堂“走向”工厂的重要性

中专化学教材涉及的化学知识都是经典的基础知识，一般来说比较抽象，在教学中，针对教学的重点和难点，采用直观教学法，适当地引入了一些理论联系实际所内容，将有利于提高学习的学习兴趣，调动其学习的主动性和积极性，这也是加强素质教育，提高学生创新能力的一种重要手段。     

浅谈初中化学生活化教学

实际生活中化学知识可谓是无处不在的,化学知识学习的目的也是为了更好地解决学生在生活中遇到的问题。因此,在初中化学课堂上实现教学的生活化就显得极为有必要了,这样可以有效地激发学生的学习兴趣,降低化学这门课程的学习难度,使化学教学朝着更好的方向发展。初中化学生活化教学法的应用,有效地激发了学生探究新知的兴趣,降低了教学的难度,激发了学生探索和学习知识的兴趣,提升了教育教学质量。     

创设教学情境 激发学习兴趣

兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向,对学生来说,兴趣既是学习中最现实、最活跃的因素之一,又是学生学习的一种内在动力,是推动学生力求认识世界、渴望获得知识、不断探索真理而带有的情感色彩的意向活动。学生一旦对某一学科产生了兴趣,其学习就由被动变为主动,学得生动、活泼、有趣,达到乐学的境界.那么怎样才能激发学生学习的兴趣呢?我认为创设教学情境不失为一种有效手段。所谓创设教学情境,就是营造一种教学中的感情境界,正如舞台需要布置才能吸引观众,增强艺术效果一样,化学教学中良好情境的创设,既是学习活动必要的心理准备,又是激发和持续学生的学习兴趣,克服学习疲劳的有效手段。总结教学实践之经验,创设教学情境的途径可列出数端。     

浅谈中学化学教学中对学生学习兴趣的培养

在学生自主性的学习活动中，兴趣是学生学习动机最活跃的表现形式，也是学生能够完成学习任务的重要心理品质。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。初中是学生学习化学的启蒙阶段，教师的主导作用之一是唤起学生热爱化学的情感，关键是培养、强化学生的学习兴趣。     

浅谈化学课堂教学中学生学习兴趣的激发

学习化学的兴趣是学习化学的主要动机之一,它是推动学生主动学习的最实际的动力因素。初三化学是启蒙学科,是学习高中化学的基础,初三学生对化学这门新课具有强烈的好奇心。因此,在教学中应充分利用学生的这种好奇心,激发学生的学习兴趣,使他们产生求知欲,积极、主动地去学化学。如何激发学生学习化学的兴趣呢？     

浅谈高中化学课堂的教学方法

要想提高高中化学教学的水平，激发学生的学习兴趣，让学生感受到化学知识的快乐，提高化学教学的质量和效率，就要运用好课堂，合理的来进行课堂教学，使学生在一种轻松的氛围中学习。     

创设情境 激趣乐学

苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”由此可见，兴趣是学生学习的一种积极的认识倾向。它是学生获取知识、拓宽视野、丰富心理活动的内部驱动力，是学生学习中最活跃、最现实的成份，也就是求知欲。因此，在教学过程中，教师要善于创设教学情境，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识产生兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界。下面谈谈我在教学实践中的一些做法及体会：     

试谈如何培养初中生的英语学习兴趣

一部分初中生对英语学习的兴趣不浓，甚至没有兴趣，然而学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。本文根据多年教学经验，阐述了如何培养初中生的英语学习兴趣。     

初中化学实验探究教学初探

化学实验探究教学是一种能充分的调动学生积极性主动性的教学方式。实验探究教学的合理运用能很好的提高课堂效率，同时极大的提升学生对化学学科的兴趣。在探究中学习，在探究中体会乐趣，并养成实验探究的能力。     

初中化学教学中培养学生学习兴趣的尝试

培养学生学习的兴趣,是教学的一个重要问题.因为浓厚的学习兴趣,既是学生学习的良好动力,又是激发创造性思维,开发智力的“高效催化剂”.本文拟从笔者在多年的初中化学教学中,就这个问题做的一些尝试,谈几点体会:一、上好绪言课,引发兴趣初中学生正处在兴趣广泛,求知欲旺盛的阶段,化学对初三学生来说。是一门新课,似陌生又不陌生.初次接触化学,学生都急切想知道什么是化学?学习化学有什么用?怎     

初中生学习化学兴趣的发展趋势

针对目前初中化学教学中学生因缺乏应有的学习兴趣而导致学习动力不足和影响其个性和谐发展的问题，运用现代教育学、心理学的理论，结合初中生的心理特点和化学学科特点，提出把初中生学习化学兴趣提到学生稳定的个性心理品质上来研究，是符合马克思主义关于人的学说和现代教育心理学理论以及初中化学教学实际的；初中生学习化学兴趣的形成和发展是一个立体发生的过程，其纵向趋势为：直感兴趣→解析兴趣→探索兴趣；其横向品质为：指向性、持久性、广泛性和有效性，初中生学习化学兴趣水平的提高应当在有效的教学中进行     

开展研究性学习活动培养学习兴趣

当前我国开展研究性学习的研究和实践，研究性学习在高中已开始推行，针对这一改革，初中化学的教学中也应适当开展研究必学习活动，便于提高学生学习化学兴趣。开展研究性学习活动，能增强学生学习兴趣。兴趣的提高，又能促使研究性学习的顺利进。