提高中学生英语听力的对策探析

如何加强学生的听力训练、提高学生听力理解水平,已经受到了广大英语教师的高度重视。然而目前中学英语听力教学仍然是一个十分薄弱的环节,学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。为此,对中学英语听力教学的现状进行分析、找出对策就显得十分必要。     

中学英语听力学习中的障碍

随着改革开放和高考英语的变化,听力日渐重要,帮助学生克服听力障碍,提高学生英语听力水平是中学英语教学的重要任务之一。本文就影响中学英语听力的因素和提高手段作初步探讨。     

浅谈中学英语听力教学

听力教学是中学英语教学的重要组成部分,作为语言听、说、读、写四项基本技能之一,其意义和价值日显突出。为了加强对听力教学的理解和提高听力教学的质量,本文将从理论上探讨英语听力的基本要素,分析英语听力理解的制约因素。在此基础上,进一步探讨并提出常见的听力教学策略。     

对英语教学中听力能力培养的探讨

英语听力的重要性随着国际交流的增多和高考中增考听力而日渐彰显。本文主要从教学实际出发,分析影响学生听力技能差的主要原因和英语听力教学的主要特征,并对之进行归纳、分类。然后探索引起这些影响的原因,提出解决问题的对策和方法。为改进中学英语听力教学特别是高中英语听力教学提供参考。     

试论基础英语教学中听力能力的培养

基于目前中学英语听力水平的要求,分析了学生在听力上存在的困难,继而提出了科学的练习方式和加强听力教学的策略,使学生形成良好的听力习惯,提高学生的听力水平.     

中学英语听力训练的策略研究与对策

长期以来，中学英语听力教学局限于单一的课本磁带教学。这种教学难以提高学生的英语水平。提高教师的自身素质，积极探索，认真钻研英语听力教学的最佳模式，是当前英语听力教学的当务之急。文章结合作者的英语教学实践，简要论述了中学英语听力训练的基本策略与对策，注重培养学生英语听力教学的实际应用能力。     

提高英语听力水平的有效策略

英语听力教学占有非常重要的地位,"听"指的是"倾听"技能,不仅可以获取信息,也可以解决各种问题,听力是中学英语教学中必不可少的一部分.     

中学生英语听力水平滞后的原因及对策

中学生听力水平普遍滞后,已经成为制约英语学习成绩提高的瓶颈。笔者通过理性分析其原因所在,并提出相应的对策,对中学英语教学实践具有一定的现实指导意义。     

关于提高中学英语听力教学的几点尝试

随着改革开放的进一步深化，无疑将对中学英语教学改革产生重大影响，中学英语教学改革势在必行。中学英语学习即将告别过去的“哑巴”英语时代，使中学英语的学习更加趋于合理，将朝着英语学习的本质方向发展。中学英语的学习将更加注重英语的运用，注重英语在了解英语国家文化中作用，注重英语在作为一种文化交流中的工具作用。最近在部分省市高考中出现听力测试就是英语教学改革的一个信号。因此，如何适应下个世纪中学英语教学的重大改革，尤其是如何提高学生的英语听力就成为广大中学英语教师教学中的一个新课题。我自1996年秋季开始使…     

加强初中英语听力训练之略见

在中学英语教学中,听、说、读、写既是教学技能,又是教学方法、手段。听作为听、说、读、写四种技能中的第一项,是学习英语和使用英语中运用最多的技能,因此听的教学有着十分重要的意义,特别是从中考、高考加试听力的形势下,显得更尤为重要。然而在目前的英语教学中,听却是四项基本技能的教学和运用中最弱的一项,同时听力的培养也更加显得困难,因此如何进行听力训练,提高学生的听力水平,值得我们教师们的普遍关注。下面是本人教英语过程中,加强听力训练的几点体会。一、创造听的环境1.听老师说一些简单的用语大量的实践证明,过去那种用汉语…     

中学英语课堂听力教学设计

以"以学习者为中心"的教育理念为基础,并结合中学英语课堂的实际,探讨荚语听力教学设计,实现英语听力"教"与"学"双赢.     

非英语专业大学生的英语语音现状分析和对策研究

由于现行中学英语教学对英语语音的教学没有给以应有的重视,使学生留下了严重的后遗症。不少学生难以正确拼读单词,缺乏基本的连读、失爆等语流音变的语音知识。此外学生在听力、词汇和阅读等方面也受到负面影响。如果教师和学生都予以重视,采取补课、开设公选课或加强语音基础知识的训练、培养良好的朗读和听力习惯等相应对策,在非英语专业大学生中的英语语音现状有望改善。     

如何改进英语听力教学的策略

中考英语听力测试是外语测试向更科学，更全面的方向迈进的重大举措，这体现了听力在初中英语学习中的重要地位。《新课标》又将听、说技能的地位进一步提升。而目前的中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识是茫然的。     

基于克拉申输入假说的中学英语教学研究

信息输入是语言学习的首要条件,而可理解的语言输入是语言习得的关键.从理论上介绍了克拉申输入假说的主要观点,并在此基础上讨论了输入假说对我国中学英语听力、阅读和文化教学的指导作用.     

浅谈中学英语听力教学

随着素质教育的深入开展,作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视。但如何提高教学效果,便成为中学英语教师头疼的事。要克服这些障碍,我们任课教师就要采用正确的策略和方法。     

文化背景知识对大学英语听力的影响

中学英语教学重语言、疏文化的现象普遍存在，其结果造成不少学生听力理解上的障碍，所以在大学英语听力教学中要充分重视文化背景知识的传授。文章就文化背景知识对大学英语听力理解的影响以及传授文化背景知识的途径进行了探讨。     

中学英语听力教学

学生的听力现状如何,怎样提高听力技能,这是摆在中学英语教师面前的一项紧迫任务。影响和制约学生听力的主要因素,分析这些问题产生的原因,帮助学生尽快掌握提高听力技能的一些方法,使之事半功倍,学有成效。     

非英语专业大学生的英语语音现状分析和对策研究

由于现行中学英语教学对英语语音的教学没有给以应有的重视，使学生留下了严重的后遗症。不少学生难以正确拼读单词，缺乏基本的连读、失爆等语流音变的语音知识。此外学生在听力、词汇和阅读等方面也受到负面影响。如果教师和学生都予以重视，采取补课、开设公选课或加强语音基础知识的训练、培养良好的朗读和听力习惯等相应对策，在非英语专业大学生中的英语语音现状有望改善。     

初中英语听力教学之我见

听是语言的基础;听力,是语言学习的前提。中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位,强调听说英语是英语教学的重要目的之一,也是有效的手段之一。现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和语言教育使用中的作用。它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。本文依据英语语言教学规律和人的认知规律以及教育理论,结合自己的教学实践经验谈谈如何进行英语课堂教学并引导中学生养成好的听力习惯。     

关于中专英语教学的探讨

英语教学包括口语教学、听力教学、词汇阅读教学及写作技巧等。中专英语教学既有大学英语的专业性,也要求中学英语的基础性,所以,既要注重学生的基本功训练,又要重视学生的听、说、读、写等各种技巧的分类教学。这样才有助于提高中专学生的整体英语素质。下面笔者着重探讨中专英语教学中的口语教学、阅读训练和写作技巧。