浅谈问题情境教学

教学中，教师要努力创设学生乐学、乐思的情境，把学生引入积极的思维状态中，这样才能引导学生思考与质疑，引导学生自主学习、探究学习，帮助学生主动构建知识。问题情境可以是文字内容、图片资料、录音录象、电脑课件，也可以是演示实验、实践活动等。教学中教师创设什么样的情境，要充分考虑教学的实际需求，也要考虑学生的兴趣爱好及接受能力。     

创设问题情境 激发学习兴趣——浅谈数学教学中的问题情境的创设

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响学习的效果。怎样培养学生的数学学习兴趣,是数学教学的重要内容之一。本文提出了“通过创设美好的数学问题情境教学．培养和发展学生的学习兴趣”的观点。文中详细介绍了创设问题情境的几种主要方式,并通过一定的教学案例,对每种创设方式进行了辅助说明,创设问题情境,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够培养学生自主地探索,解决问题的能力．真正实现学生的主体地位。     

浅谈问题情境教学

教学中,教师要努力创设学生乐学、乐思的情境,把学生引入积极的思维状态中,这样才能引导学生思考与质疑,引导学生自主学习、探究学习,帮助学生主动构建知识.问题情境可以是文字内容、图片资料、录音录象、电脑课件,也可以是演示实验、实践活动等.教学中教师创设什么样的情境,要充分考虑教学的实际需求,也要考虑学生的兴趣爱好及接受能力.     

浅谈问题情境教学法

在教学中,教师创设真实任务的问题情境,为学生的学习提供丰富的内容背景,引领学生进行自主学习、探究学习、合作学习,促使学生主动吸纳知识化被动学习为主动学习,让学生在一种轻松愉快的氛围内学习。本文通过分析情境教学及其意义,问题情境的种类,提出了如何创设问题情境,阐述了创设问题情境的现实意义。     

计算机课问题情境创设的实践和感悟

在新的教学理念指导下,以自主、合作、探究为主要特征的新的学习方式受到了越来越多教师的关注和重视。＂问题情境创设＂在探究式教学中成为教育工作者共同关注的研究课题。计算机课作为一门知识性与技能性相结合的课程,尤其注重学生的实践。问题情境的创设给了学生实践的机会,因为学生会从问题情境中知道如何发现问题、分析问题和解决问题,掌握学习的方法。     

创设教学情境浅谈

创设教学情境是进行启发式教学的必要手段,是激发学习兴趣,提高学习积极性的有效措施.创设情境的方法多种多样,其基本类型有两种.①创设悬念情境.在生物教学中,创设悬念情境,能激发学生对知识渴望了解的     

对化学课堂教学中问题情境创设的探究

美国心理学家布鲁纳·罗杰斯认为：“在教学过程中，学生不是被动的消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者，教师的作用是要努力创设使学生能够积极探究的问题情景，而不是提供现成的知识。”创设问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段，通过教师精心设计的问题情景，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生的认知冲突，感到原有知识不够用.[第一段]     

生物教学中创设问题情境教学的探究

心理学认为,创设问题情境教学能够激发学生学习兴趣,使其积极主动地投入到学习中去.在生物课堂中,寻求学科教学中更深层实施情境教学的意义和创设问题情境的教学方式,以期在生物教学中更好地实施问题情境教学法和带动师范生在未来的教学实践中创设更加良好的问题情境,以促进更多学生的发展.     

有效的教学需要怎样的情境创设

“情境创设”在小学数学教学中起着极其重要的作用，是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段，但有效的数学教学究竟需要怎样的情境呢?许多教师花费很大精力创设的情境却往往没有起到应有的作用，甚至出现了偏差。     

浅谈创设有效的生物问题情境策略

在生物学课堂教学中,努力创设"悬念式"、"质疑式"、"矛盾式"、"小步距式"、"开放式"等问题情境教学,能让学生在问题情境中,努力解疑、释疑,使未知化为已知,使学生产生自信心和自豪感,尝到乐趣和成功,激发学生的想象力、创造力,提高了学生的综合应用能力和解决实际问题的能力,对于新课程下的生物学教学有重要的意义。     

浅谈中职数学教学中问题情境的创设

贴近学生生活的生动的、易懂的数学问题情境可以提高学习兴趣,使冰冷的数学变得生动,学生较为主动的学习数学;创设问题情境经常有创设应用性问题情境、趣味性问题情境、类比猜想情境、开放性问题情境、悬念情境等。     

浅谈生物教学中的问题情境创设

随着教育课程改革发展的需要,在生物课堂教学中创设"问题情境",以问题引路,充分激发学生的积极性、主动性和创造性,提高课堂教学效率,是一种较实用且行之有效的教学方法.文章着重介绍高中生物课堂"问题情境"创设遵循的原则、常用模式及常见的方式.     

化学课教学如何创设问题情境

本文简要介绍了化学课堂教学中创设问题几种情境：渐近式、探究式、悬念式、辐射式、渗透式。使学生主动而有效地参与教学过程。     

创设教学情境激发学习兴趣

根据小学生的心理特点和学习内容,紧密联系学生的生活实际创设各种教学情境,激发学生的学习兴趣,是提高数学课堂教学效果的重要途径.     

物理教学中问题情境的创设

本文讨论了物理教学中问题情境创设的途径及方法,即可以通过实验、生活经验、已有知识、实际应用、现代信息技术等方法创设有效的问题情境。     

运用逆向思维创设问题情境

电力拖动的内容是中等职业技术学校<电工学>课程的重要组成部分.在该部分的教学中,运用逆向思维方式,可以有效地创设富有启发性的问题情境,激发学生的探究欲望,从而优化教学效果.     

数学教学中问题的情境创设

在数学教学中创设问题情境,激发学生积极的思维,在教师的启发和帮助下,通过主动的分析和探索,提出解决问题的方法,从而培养学生的创新思维能力．     

浅谈生物教学中的问题情境创设

随着教育课程改革发展的需要，在生物课堂教学中创设“问题情境”，以问题引路，充分激发学生的积极性、主动性和创造性，提高课堂教学效率，是一种较实用且行之有效的教学方法。文章着重介绍高中生物课堂“问题情境”创设遵循的原则、常用模式及常见的方式。     

数学教学中的情境创设

良好的数学教学情景可激发学生学习兴趣，促使学生主动参与。创设数学情景，人的思维过程始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，恰当的教学情境，能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果。建立和谐氛围创设情境；把学习主动权交给学生，是参与课堂教学情境的重点；掌握好参与的时机，是创设充分参与课堂教学情境的关键。