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1.
郭宏丰 《浙江万里学院学报》2003,16(1):110-112,135
文章从目光和手势入手,举例探讨英语交际中的非言语始发行为现象,旨在说明非言语行为如同言语行为一样也能起到引起他人注意、触发交际的功能。 相似文献
2.
钟首民 《湖南城市学院学报(自然科学版)》2000,(4)
在外语教学与研究过程中,人们往往只注重于语言本身,而对交际过程中的非言语行为却容易忽视.其实,人们交际时可资利用的方法和手段不仅有言语行为,还有内容极为丰富的非言语行为. 相似文献
3.
研究课堂教学中非言语行为对实际教学有着非常重要的意义。教学中非言语行为可分为视动符号系统、时空组织系统、目光接触系统和辅助言语系统,其具有伴随性、连续性、表情性等特点。非言语行为对辅助课堂教学、反馈课堂教学信息、控制学生课堂行为都起到积极作用。 相似文献
4.
栾玉芹 《华北科技学院学报》2001,(3)
本文从语言和语用学的角度阐述了言语行为和非言语行为的异同、相互关系及在交际中的应用,对其各自的类别予以细分例证,目的在于在实际交际中关注言语行为和非言语行为并正确运用,以达到成功交流之目的。 相似文献
5.
林燕燕 《广西民族大学学报》2008,(Z2)
介绍了课堂教学中非言语行为的基本内容,归纳了外语教师在课堂中运用非言语行为的技巧;并在分析非言语行为与外语教学文化渗透的关系的基础上,提出了非言语行为交际的教学策略。 相似文献
6.
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8.
俞森林 《达县师范高等专科学校学报》1995,(4)
交际在结构上可以分为言语文际和非言语交际两大体系。这两者相互联系,在意义上相互补充,相互强调,又相对独立,具有各自的特性。所谓非言语文际是指言语范畴之外的一切表现形式,如眼神、手势、身体动作、面部表情以及身体距离和副语言等。非言语交际不仅能产生听觉效果,而且更多的是产生视觉、感觉和触觉效果。非言语交际中那些富有表现力的行为动作同言语一样,在教学中起着举足轻重的作用。非言语交际在课堂教学中主要体现在以下几方面:一、面部表情面部表情是感情的集中体现。作为传道、授业、解惑的教师,经常以微笑面对学生,会… 相似文献
9.
彭立群 《新疆师范大学学报(自然科学版)》1994,(2)
非言语沟通行为在课堂中无处不有,本文通过体育教学训练中非言语沟通行为的阐述,进一步表明,深入研究并合理运用非言语沟通行为,能有效地提高教学质量和训练效果。 相似文献
10.
徐华 《无锡职业技术学院学报》2010,9(5):53-55
英语教学的宗旨是培养学生实际应用语言的能力,采用互动教学策略有助于提高课堂教学效果。课堂互动中的言语行为是教学内容传授和信息交流的主要载体,而非言语行为以潜移默化的形式贯穿整个交际过程。论述了非言语交际行为的内涵,着重探讨分析了非言语交际在大学英语课堂互动中的同步性、调控性和暗示性等特质,并提出非言语交际在英语课堂互动中应用途径,为提高英语课堂教学效果提供参考和借鉴。 相似文献
11.
英语教学中非语言文化的移入 总被引:1,自引:0,他引:1
李威 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2008,(6)
英语教学的目的在于提高学生的跨文化交际能力,其中包括非语言交际的能力。本文阐述了非语言交际在跨文化交际中的作用,非语言文化教学的内容和方法。旨在提高教师的跨文化意识,帮助学生理解非语言文化差异,学会正确运用跨文化非语言交际,达到教学的最终目的。 相似文献
12.
反馈信号包括言语和非言语形式,是会话活动的重要组成部分。学界对反馈信号的研究以言语反馈为多,对非言语反馈信号的研究相对较少。对英语本族语使用者在家庭背景下的日常对话中听话人所使用的副语言反馈信号进行会话分析,认清副语言反馈信号的界定与分类、话轮分布及语用功能,可以丰富我们对非言语交际形式的认识,拓展反馈信号的研究视野。 相似文献
13.
As an auxiliary means of teaching,nonverbal communication plays a vital role in college English class.Based on the analysis of the three most frequently used aspects in nonverbal communication:gestures,eye contact,and physical dis- tance,this paper is aimed at suggesting the significance of nonverbal communication in college English teaching and the appli- cation of it in college English class. 相似文献
14.
李威 《曲靖师范学院学报》2008,27(5)
作为人类交际的重要方式之一,非语言交际在课堂教学中的作用不可忽视。在大学英语教学中,非语言交际的重要性十分突出,对语言交际具有辅助作用,能在教学中广泛运用。对增强教师的非语言意识、提高英语教学质量具有重要作用。 相似文献
15.
杨梅 《浙江万里学院学报》2003,16(1):107-109
非语言交际与文化的关系是非常密切的。在跨文化交际中,人们除了要值得语音、语法、词汇等基础语言知识外,还必须掌握文字字面以外的蕴含了许多文化因素的非语言交际手段。本章就体态语、副语言、客体语、环境语等几方面的文化差异及其引起的交际障碍来阐述文化在非语言交际中的重要意义。 相似文献
16.
体态语是人类交际中常见的一种非语言交际行为,具有社会性、民族性、模糊性等七大符号特征。体态语的语用含义丰富,具有替代、调节、强势等八大语用功能。同时,作为文化一部分,体态语在不同的文化中,其所表达的含义也并不完全相同。研究体态语,对研究人类的跨文化交际具有重大理论和现实意义。 相似文献
17.
介绍参考面谈最主要的目的是为了让参考馆员理清读者真正的信息需求,以提供正确、有意义的信息。参考馆员必须善用沟通的技巧,才能满足读者的需要。讨论了面谈中的语言和非语言沟通技巧,探讨了提高参考面谈中沟通技巧的方法。 相似文献
18.
体态语是人类交际中最常见的一种非语言交际手段。对体态语的交际功能进行探讨以及对英汉体态语的化差异进行比较,可帮助人们减少或避免在跨化交际中因体态语的化差异而引起的误解。 相似文献
19.
陈欣 《江西科技师范学院学报》2009,(3):119-121
非言语交际是跨文化交际的一个重要组成部分。因此,培养大学生的跨文化交际能力应首先增强学生的非言语交际意识,并通过建设高素质的教师队伍、改革课程设置、更新教学内容、改进教学方法和教学手段等措施全面提高大学生的跨文化交际能力。 相似文献
20.
何光耀 《上饶师范学院学报》2007,27(1):20-23
心理咨询中咨询员面临来访者的价值观问题时,应该具体问题具体分析,遵循灵活运用和追求来访者利益最大化的原则,根据来访者的实际情况来决定是保持价值中立或者是进行价值干预;价值干预是合法的;咨询员既可以通过言语形式,也可以通过非言语形式对来访者进行价值干预;咨询员可以用具有普遍意义的价值标准对来访者进行价值干预。 相似文献