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区域地理研究具有悠久的传统,它体现自然环境与人文特征相结合的层次与途径.本文介绍了国外新区域地理学的兴起,讨论了中国区域地理的改革问题.加强综合分析、进行自然、经济的区域整合,完善中国区域地理的现代理论、技术和方法、重视全球化及其区域响应、深化区域可持续发展研究是改革的主要方面.改革的目的在于提高研究的水平,使区域地理在解决国家急需的人口、资源、环境问题以及实施可持续发展中作出更多贡献. 相似文献
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覃照素 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,15(4):195-198
<中国地理>是高校地理系必修的一门主干课程,也是学生了解国情的重点课程.该课程教学质量的好坏,将关系到学生能否成为一名合格的中学地理教师.文章针对师专学生学习<中国地理>的态度与现状,并就如何建立融洽的师生关系,提高学生学习的兴趣,巧用电教媒体,激发学生的求知欲及爱国主义情感,培养学生的创新能力等提出自己的观点. 相似文献
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相对性是合同债权的决定性特征之一。随着实践的发展，合同相对性规则在一定程度上被突破。我国《合同法》基本上确认了合同相对性规则，尤其体现在对侵害债权制度的否定上，但对其他一些具体制度如债的保全、责任竞合等又充分考虑了实践的需要而予以采用，体现了《合同法》为保护债权，具有跨越债权相对性与物权绝对性鸿沟的倾向。 相似文献
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刘玉振 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,15(4):166-168
文章以素质教育思想为指导,探讨了中国地理教学改革的指导思想与方法.指出采取更新观念,注重知识结构的更新,提高学生熟悉地理图象的判读原理等措施,是培养学生综合分析能力的有效途径. 相似文献
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文章结合在多年的<中国地理>教学经验,探索了"教师引导-学生为主体-信息技术支持-师生互动"的区域地理教学模式,总结出利用电视、摄像的"项链式"教学法.该法可培养学生采集和处理信息、综合分析和创新思维能力. 相似文献
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刘峰贵 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,15(4):188-190
指出青海是祖国十分可爱的地方,但是由于地势高峻、交通不便、经济落后,因此教育也相对滞后.文章还对处于经济与教育相对落后的省份,青海的高等师范院校应如何上好<中国自然地理>课的问题阐述了看法. 相似文献
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二十一世纪人类已步入知识经济时代,国家之间的竞争实质上是人才的竞争,是创新能力的竞争.培养具有进取精神和创新精神的人才,已成为高等教育的中心任务.基于此,我们在中国地理教学中,根据学科特点和大学生的实际,采取内容不完全教学法、科研实践教学法、创造性作业教学法、改革课程结业考试制度等方法,对培养大学生创造性思维能力进行了有益的尝试. 相似文献
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杨娇霞 《济源职业技术学院学报》2009,8(1)
从人性发掘的角度，探究夏洛蒂·勃朗特以及她所塑造的简·爱丰富而又复杂的内在精神世界，才能体现文学批评的多元化，进一步开启夏洛蒂·勃朗特饱满而丰富的内心世界。 相似文献
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满都呼 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,15(4):147-150
分析地理科学的发展历程以及区域地理形成和发展的大背景,明确<中国地理>课程的内容体系的地位和作用,指出发挥学科优势、适应时代和地区要求是本课程改革和建设的总目标和必由之路. 相似文献
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孙汉群 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,15(4):151-154
文章论述了<中国地理>课程的系统性、综合性、科学性和区域性.指出<中国地理>课程的教学需要应用多媒体、网络和地理信息系统等技术.应用多媒体技术、网络技术和地理信息系统技术等现代地理教学技术来辅助<中国地理>教学,能够直观地、动态地、科学地展示中国地理要素的空间区域分布,揭示该区域不同要素之间错综复杂的相互关系,有助于培养学生的分析与综合、研究与创新的能力,从而有助于提高<中国地理>教学的水平. 相似文献
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吴成基 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,15(4):128-131
文章对<中国地理>课程的前导课自然地理课程进行了教改探讨,认为自然地理各要素课应适当合并,应加强相互间的联系并开拓知识面,应加强实践环节并密切与经济建设的关系,为后续课程<中国地理>教学提供科学的必要的自然地理基本理论和知识;并且指出对<中国地理>课程应按人口、资源、环境来组织教学. 相似文献
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回顾区域地理研究的主要历程,通过对<中国区域地理>简要评述,提出未来我国区域地理研究创新的主要途径. 相似文献
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5·12汶川地震引发了崩塌、滑坡、泥石流和地裂缝等次生地质灾害．经过对武都区地质灾害应急排查，确定地质灾害隐患点516处，其中由地震引发新的灾害占87．8％．通过运用GIS技术手段对灾害点综合分析，发现这次地震在武都区造成的灾害具有一定的规律性．通过灾害点具体现象和理论相结合分析了3种灾害特点的成因，为以后抗震减灾提供一些技术参考和理论依据． 相似文献
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