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1.
《工程制图与CAD》是工科类学生的必修课。计算机辅助设计(CAD)是现代产品创新的基本工具,熟练运用CAD软件建模、绘制工程图是工科类学生的必备技能之一。本文基于《工程制图与CAD》课程教学改革的探索与实践,介绍了提高课程教学质量与高职学生职业能力构建和创新素质培养的有益经验。 相似文献
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目前中职学校《计算机基础》课程教学中普遍存在着学生对计算机知识需求的差异性问题,本文通过对中职《计算机基础》课程教学的认识,提出对《计算机基础》课程改革的一些措施,在教学中融入职业能力培养的教学模式,提出构建以培养职业能力为目标的中职《计算机基础》课程教学体系。 相似文献
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《建筑CAD》课程教学改革探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
结合计算机辅助设计教学工作中的经验和建筑院校CAD教学中存在的实际问题,通过分析当前建筑信息模型(BIM)等新的数字技术在建筑类专业发展和《建筑CAD》课程教学中存在的问题,提出了改进《建筑CAD》教学内容和方法全面提高学生计算机辅助建筑设计新技术应用能力的一些方法探讨。 相似文献
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《JavaWeb应用开发》课程是计算机应用技术专业的核心课程,是理论和实践相结合的职业能力类课程。学生通过学习这门课程,可以领会JSP开发的整体思路,能独立完成JSP网站开发工作。项目教学模式以培养具备综合职业能力的准职业人为教学目标,通过师生共同完成一个完整的“项目”来实施教学过程,在培养学生综合素质和职业能力方面有其非常明显的效果。通过运用项目教学模式进行《JavaWeb应用开发》课程设计,冀求高效地实现（JavaWeb应用开发》课程的教学目标。 相似文献
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浅议中职《计算机应用基础》课程教学职业生活化实践 总被引：2，自引：0，他引：2
《计算机应用基础》课程是中职学生的基础课程，我们希望学生通过学习这门课程，真正做到将所学运用于将来的职业生活的目的。对于我们职业学校的基础课程教师来说，我们应考虑如何让学生未来的职业生活走进我们的《计算机应用基础》课程教学。如何让抽象的计算机基础知识贴近职业生活？如何使计算机知识运用于职业生活？教师应该尝试创设具有专业职业生活气息，贴近学生认知水平的问题引入，举例职业生活实例，根据知识特点情况，将所教知识，点滴渗透，从而构建职业生活化实践的《计算机应用基础》教学。 相似文献
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《土木工程制图与CAD》课程新体系,重在突出计算机绘图能力的培养,结合模块驱动、项目导向和课堂与实习场地一体化的教学模式,运用信息化的教学手段,提高了学生的实践能力与创新能力,使培养出的学生真正达到工程设计员的水平,实现《土木工程制图》和《建筑与结构CAD》课程的培养目标。 相似文献
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CAD／CAM技术的发展使得《CAD／CAM》课程成为高校本科教学的重要课程,设计良好的CAD／CAM CAI课件已成为当务之急。 相似文献
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对电子技术专业课程交叉教学效果的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
黄会雄 《江西科技师范学院学报》2002,(6):51-51,55
本文以单片计算机原理与应用、视频技术、电子CAD教学为例探索课程之间的相互渗透、交叉教学，使学生的学习积极性、主动性大大提高，学生知识能力显著提高。 相似文献
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针对工程制图CAD课程应用的特点，提出以行业需求为导向的高职土木工程专业应用工程制图CAD教学设计思路，探讨高职工程制图CAD课程的教学目标，教学内容，教学方法的选择，教学评估，确立以学生为中心，培养适应行业需求能力为本位的教学原则。使教学过程紧扣高职生就业的行业需求，发挥工程制图CAD课程在提高高职学生的职业素质和职业能力的突出作用。 相似文献
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针对计算机基础课程教学的特点,采用以学生为中心教学法（SCL）对《计算机基础》这门课程进行改革创新。重点介绍了SCL中拼图式教学法在教学过程中的应用,从而提高学生独立思考问题的能力,学会团队合作。 相似文献
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随机抽取贵州某高校204名大学一年级学生作为实验对象，通过运用不相等同参照组前后实验测试比较设计等方法，检验了三种不同户外安全教育模式对大学生户外安全知信行的干预效果。实验结果：（1）“户外安全实践体育课程模式”干预后，学生户外安全知信行各评价指标均有明显提高，且其效果优于实验对照组和专题组及技能组；（2）“户外安全专题宣讲教育模式”干预后，只有户外安全有关理论知识有显著改善；（3）“户外安全技能教学模式”干预后，户外安全理论知识和技能均有显著改善，但未能达到较为显著的效果。试验结论：高校大学生户外安全的三种教育模式中，户外安全实践体育课程教育模式效果最为显著，其余两种模式各有千秋或存在不足之处。 相似文献
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文章探讨体育运动干预在改善南疆高校大学生体质现状中的作用,为探索科学有效、可推广的南疆高校体育健身新途径提供实验依据。研究对象：选取喀什师范学院2013级6个教学班级的240名大学生（男128名,女112名）为研究对象,随机分为3个实验班和3个对照班级。研究方法：实验班进行10周的课内外运动干预,对比干预前后受试者身体形态、身体素质和机能指标的变化;对照班级保持正常体育教学和作息制度。研究结果：10周课内外运动干预后,实验班身体形态指标未见显著变化（P＞0．05）,身体素质指标和机能指标都有显著或极显著变化（P＜0．05或P＜0．01）。结论：在“课内”以常规体育教学内容为主,少数民族传统体育为辅,“课外”以少数民族传统体育为主,常规体育锻炼为辅的的课内外运动干预可以显著改善南疆高校大学生身体素质,并深受广大学生喜爱,适合在南疆高校中推广。 相似文献
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黎红 《浙江万里学院学报》2014,(1):106-111
近年来,美国大学与学院联合会在本科教育领域积极倡导改革,提出以学生取得“必要的学习成果”作为大学通往卓越的目标,为社会培养“360度人”。为达成此目标,联合会认为应重视自由教育在学生发展中的重要作用,要以学生为中心确立大学实践原则,要以增值的视角创新对学生学习成果的评估。这些教育理念和改革措施在美国高等教育界产生了较大影响,值得我们关注与借鉴。 相似文献
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学界对《诗经·大雅·下武》"媚兹一人,应侯顺德"有不同的理解。其中关于"媚兹一人",多数学者将"媚"看作动词,释为"爱、爱戴",也有学者认为应释为"好";"应侯顺德"之"应侯"有学者将其看作专有名词,理解为"应国之君",另一些学者却将它们分别看作两个词。故训资料、《诗经》句法特点及中古出土文献材料表明,"媚"当释为"好","兹"与"哉"同;"侯"与"乃"同,"应"通"膺",有"承、当"之义。"媚兹一人,应侯顺德",相当于"媚哉一人,膺乃顺德",意即"多好啊这个人,承受了先王美好的道德"。 相似文献
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文章以CDIO为基础,在CDIO－CMM能力成熟度模型的指导下,针对目前新疆师范大学计算机专业本科生的实际情况和本课程在教学中存在的问题,整合和完善了《Web程序设计（JavaWeb）》课程的教学资源,提出了新的Web程序设计课程实践教学体系,并给出了课程教学的内容、形式和考核方式上的新方法,总结了实际教学中的效果和经验,为更好地培养与企业要求相符的软件人才,提高学生的就业能力进行了有益的探索。 相似文献
16.
高职电子商务实践教学环节设计研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张善智 《无锡职业技术学院学报》2006,5(4):22-23
高职电子商务专业人才培养目标除了使学生掌握必要的电子商务专业基础知识以外,更应该强化学生实践动手能力的培养。在人才培养方案的实践教学环节我们设计并实施了“4段递外”教学法,如此循序渐进,学生毕业时完成四个阶段九个实践子项目,最后完成毕业设计,从而达到电子商务专业人才培养方案的总目标。 相似文献
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王成 《西安联合大学学报》2014,(3):60-63
学生事务管理是美国高等教育的重要组成部分，研究它的历史沿革有助于我们在更宽广的视野下总结经验。美国高校学生事务管理发展大致经历了孕育期（替代父母制）、形成期（学生人事工作）、发展期（学生服务）和成熟期（学生发展）四个阶段。这一历史沿革对中国高校学生工作的意义在于：一，坚持以人为本，实现学生培养由智力开发到全面发展的思想转变；二，坚持科学发展，全面实现学生事务管理的专业化；三，坚持协作发展，实现学生事务与学术事务的完美融合。 相似文献
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当下网络游戏行为成为青少年学生群体主流行为,为深入了解电子游戏对青少年的影响,课题组在全国范围内组织针对青少年学生和学生家长的问卷调查。考察青少年中作为基准组的非电子游戏玩家群体（占比35．7％）的族群特征、在校特征与家庭因素,研究发现：1．来自中小城市中低收入家庭的女生有更高比例成为非电子游戏玩家;2．学业成绩与游戏行为之间并非简单的线性负相关关系,成绩优秀的女生非游戏玩家的比例较低;3．师生关系与非游戏玩家比例存在正向相关,控制成绩变量后,师生关系越差,非游戏玩家学生比例越低;4．非游戏玩家同辈朋友数量相对较少,在与朋友的互动模式上存在“紧密小群体”和“松散伙伴关系”两种理想类型;5．非游戏玩家青少年的家庭在社会分层中处于不利地位,在家庭收入、生活水平自评、父母职业、家庭文化资本、家庭居住状况等指标上均表现出劣势;6．家庭生活水平与家长对网络游戏的看法间存在正向相关。非游戏玩家的家长对电子游戏呈现出一种全盘否定态度;7．亲子关系方面,非游戏玩家的家庭带有明显的传统父权家长制色彩,家庭内部亲子互动频率低。 相似文献
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主要探究了商品交易领域中动词的结构隐喻、实体隐喻和方位隐喻。有些隐喻是通过商品交易域动词本身体现出来的,比如砍价;而有些隐喻则是通过交易动词与其他动词的共现体现出来的,比如买、卖和进、出、上、下共现时体现出来的容器隐喻和方位隐喻。其中,"卖出"和"买进"是一种无标记的现象,而"卖进"和"买出"则是有标记的。"卖上"、"买下"和"买上"是一种常见的组合,而"卖下"则不成立。 相似文献
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殷飞 《南京体育学院学报(自然科学版)》2014,(6):90-93
采用特尔斐法专家咨询与田野调查法,在深入部分高校体育教学现场,实地观摩体育教师的体育教学,并结合不同专家的观点与智慧的基础上,经调查分析后,获得了制约高校体育教学质量提升的七大瓶颈：1）高校教师教学理念滞后,简单延续中学体育教学思想的现象非常普遍;2）教学方式方法生硬僵化,没有针对大学生成人化特征,实施有针对性的有效教学;3）高校体育教学中“运动技术至上”思想盛行,过于强调技术教学;4）忽视学生运动理念培养和运动知识的传递;5）体育教学中运动负荷安排存在欠缺,总体负荷难以确保大学生体质状况改善;6）高校体育教学与高校其他学校体育活动难以协调统一,没有形成合力,使得其教学效果大打折扣;7）高校体育教学仍“以教材为本”,难以做到“以生为本”,粗放式教学仍为高校体育教学的主流。 相似文献