植物分类学实验教学改革的探索

在更新实验教材、改革实验内容和教学方式、完善考核评分标准、注重学生综合能力培养等方面对植物分类学实验教学进行了有益探索,旨在提高植物分类学实验课教学质量和教学效果.     

植物分类学实验教学改革的探索

在更新实验教材、改革实验内容和教学方式、完善考核评分标准、注重学生综合能力培养等方面对植物分类学实验教学进行了有益探索,旨在提高植物分类学实验课教学质量和教学效果。     

园林专业植物组织培养实验教学现状与改革研究

针对园林专业植物组织培养实验教学的现状和改革进行探索,从实验教学比例、实验教学学时、实验教学内容和形式、实验教学考核这几方面进行研究。通过分析实验教学现状进行改革,提高植物组织培养实验教学效果,培养学生创新思维和专业综合实验能力。     

植物生理学设计性实验教学的改进与实践

介绍了植物生理学设计性实验"逆境条件下植物生理生化研究"的教学改进,包括实验材料从植物幼苗扩展到校园植物、关注实验结果的准确性、注重设计性实验论文的科学性、组织设计性实验论文答辩以及考核方式改进等。实践表明,该设计性实验教学的改进提高了实验的可行性,提升了学生的科研基本技能和论文质量,提高了学生的综合能力和实验积极性。     

植物病理学实验教学中多媒体技术的应用

文章介绍了多媒体技术在植物病理学实验教学，实验复习巩固，实验考核中的应用和体会以及农业植物病理学素材库的建立。     

浅议植物生理学实验教学改革

从四个方面阐述了宁波大学植物生理学实验教学存在的问题和实验教学改革的措施。认为通过建设现代化实验室、改革实验教学模式、改进实验教学方法、改革实验考核方法可以提高学生的综合实验素质。     

植物生理学实验教学初探

针对植物生理学实验教学的现状及存在的问题,对照实验教学的要求和培养目标,结合农业院校教学实际情况,提出了植物生理学实验教学改革探索措施。通过编制实验报告册、运用多媒体教学、完善实验室管理和改变实验课程考核评估方法等教学方法,以优化实验内容,调动学生的学习积极性的同时,提高植物生理学实验教学的教学效率和教学水平,培养学生的综合素质。     

虚拟实验室在生理学实验教学及考核中的应用研究

虚拟实验室主要通过网络技术和计算机仿真技术模拟真实实验场景来进行生理实验教学,其具有功能多、较自由、高效率、低成本等优点,并且具有考核功能,能够极大弥补传统实验教学的不足。因此,应积极引进虚拟实验室教学手段进行生理实验教学和考核,以不断提升生理实验教学的有效性,拓展实验教学内容。该文主要探讨如何在生理性实验教学与实验考核中开展虚拟实验室的有效策略。     

植物细胞工程实验课程改革

文章从整合和优化实验教学内容入手,建立以系统性、综合性实验为主的多层次实验教学体系,并通过多种形式组织实验教学、建立健全考核方式等方面,介绍了植物细胞工程实验教学改革中的一些做法,以期提高实验教学效果,提高学生综合素质和培养创新型人才。     

园艺植物组织培养实验教学改革与创新探索

以扬州大学园艺与植物保护学院开设的园艺植物组织培养实验课程为例,探讨了实验教学中存在的问题,从实验教学内容、实验教学模式、实验教学考核体系等方面进行了课程建设和教学改革的探索,旨在提高教学质量,培养学生的综合能力.     

多元化实验教学模式研究

探索多元化实验教学模式旨在改善实验教学效果,提升学生理论联系实际的能力以及创新意识.该文以流体力学实验为例,通过拓展教学方法,增设研究性和自主设计创新实验,注重对实验过程的考核,建立虚拟仿真、远程实验云平台,探索教学与科研结合的培养模式,实现多元化实验教学.实践表明,多元化实验教学能有效激发学生实验兴趣和动力,提升学生...     

改革分析化学实验考核方法提高学生的基本操作技能

为提高学生的基本操作技能,根据多年的分析化学实验教学经验,针对分析化学实验教学中的一些薄弱环节,对实验教学的考核方式进行了改革和实践,建立了一套多层次的分析化学实验考核评估指标体系和考核方法。该考核方法可激发学生的学习自主性,对提升学生的基本操作技能具有重要的意义。初步的改革实践取得了一定的效果。     

《普通植物病理学》实验教学改革

《普通植物病理学》的实验教学以培养学生的综合素质为重点。从实验的内容、模式、手段、方法等方面进行改革,理论联系实际,培养学生的动手能力、实践能力和创新能力,全面加强实验教学考核。实验教学效果和质量得到明显提高。     

高校实验教学考核模式的研究与探索

实验教学考核模式改革作为实验教学改革的重要内容之一,是当前教学改革中值得深入研究与实践的问题,文章阐述了实验教学考核的重要性,针对实验教学考核模式的现状进行分析,提出了实验教学多元考核模式。改革学生实验考核模式不是目的,而是手段,通过改进学生实验考核模式,达到激发学生实验兴趣、规范学生实验过程、提高学生实验能力的目的,从而提高实验教学质量和学生的综合素质。     

植物生理学实验教学的改革与创新

针对当前植物生理学实验教学中存在的一些突出问题,通过减少演示性、验证性实验,增加综合性、设计性实验;减少单项实验,增加模块实验;以教师科研成果结合探究性创新实验等进行教学改革,有力地推动了植物生理学实验教学效果的提升。     

食品物性学多层次实验项目的构建

通过对食品物性学实验教学内容、教学手段和方法以及考核方法等进行改革,构建一套基础验证性实验、综合设计性实验、拔尖创新性实验的多层次实验项目体系。使其实验类型多样化,完善实验教学内容,以不断提升食品物性学实验教学质量与效益,培养具有创新意识和实践能力的高级人才。     

植物组织培养实验教学改革与实践

为适应创新型、复合型和应用型人才培养的需要,对植物组织培养实验教学进行了改革。通过完善实验教学大纲,增加基本技能培养的内容;改革实验课程体系,优化实验内容;紧密结合科学研究,培养学生创新能力,以及优化实验考核体系等途径和方法,取得了良好的教学效果,全面培养了学生的能力。     

地方本科院校“仪器分析实验”探究型教学模式改革与实践

针对现有"仪器分析实验"教学中存在的不足,从实验教学内容、教学模式和考核方式等方面进行了探索。实践表明,引入与专业、现实生活相关的综合设计性实验,构建分层次实验教学体系,精讲基础实验及分析方法,实施开放性实验教学,建立过程与结果并重的综合考核模式,有利于调动学生的主动性,培养了学生的实践操作能力和创新思维,提升了学生的综合素质。     

植物形态学实验教学改革初探

针对目前地方民族师范院校植物形态学实验存在内容陈旧、实验教学方法单一、实验考核方法不合理等问题,以黔南民族师范学院为例,结合实际情况,运用现代化教学方式对实验内容、实验考核制度进行了优化。     

基础电子实验考核模式改革的研究与实践

实验考核是实验教学的重要组成部分,是保证实验教学质量的重要手段。文中对现行基础电子实验教学现状和考核办法进行分析,提出实验教学考核模式改革的思路和原则,建立基础电子实验的考核体系,经实际检验,考核模式的可操作性强,具有较广泛的推广性。