关于高中数学学习策略的反思

数学学习策略既是制约数学学习效果的基本因素，同时也是衡量个体数学学习能力的重要标志。有效的数学学习策略能帮助学生以较少的时间和精力耗费去获得较大的学习效果。学生的数学学习策略中存在的主要问题有以下几种：     

高中生数学逆商与数学学习策略的关系

随着高中生数学核心素养的提出,以及高中生所面临较大的升学压力,如何帮助学生在数学学习困境中克服困难,找到适合自己的学习方法变得尤为重要.数学逆商是学生在学习数学的过程中克服困难的一种能力,数学学习策略是学生为达到提高自己的数学学习效果而选择的有效学习方法和调节方式.目前针对数学逆商和数学学习策略关系的研究尚未有人涉及.本文在对西宁市两所高中548名学生进行数学逆商、数学学习策略调查的基础上,经统计分析得出的主要结论是:高中生数学逆商不存在性别差异以及年级差异;高中生数学学习策略存在性别差异以及年级差异;高中生数学逆商和数学学习策略之间存在显著的正相关;高中生数学逆商水平可以有效的预测其数学学习策略水平.     

学习策略与积极心态的相关性分析

本文对学习策略作出了介绍和研究,主要结果是:学习策略和学习方法主要应在具体的课程学习中培养训练和提高;教师和教育工作者最需要掌握学生学习策略;使用学习策略及其学习效果与大学生的人生目标、职业规划和心理素质密切相关.     

高职高专学习策略训练可行性研究

学习策略训练可以使学生改善学习效果,提高成绩,因此对学习策略训练的研究是当前英语教学界的热点问题之一。研究人员应结合高职高专大学英语教学改革现状,对高职高专学生实行学习策略培训的可行性和训练方式进行探讨。     

元认知策略在听力教学中的实施

培养学生有效的学习策略,不仅可以提高学习效果,而且可以提高教育质量。元认知策略是学习策略的重要组成部分,是一种最重要的学习策略。听力教学是一种技能训练,以培养学生听的能力为目标,而非只让学生被动地听。用元认知策略指导听力课堂教学,使学生学会监控、管理、评估自己的学习,从而提高听力学习效果。在听力理解的听前、听中、听后阶段,教师可以实施不同的策略。     

论高职学生英语学习策略的训练

英语学习策略能有效提高英语学习效率。在高职英语教学中,教师应努力培养学生的英语学习策略,使其学会学习,真正掌握实际应用语言的能力。教师在对学生进行英语学习策略训练的指导时,应引导学生明确学习策略训练的意义,选择合适的学习策略,并确定好学习策略训练的方式,最后指导学生对学习策略的学习效果进行自我总结和评价。学习策略训练的最终目的是要培养学生的独立学习能力,使其成为适应社会发展的自主学习者。     

“学习者策略”——对大学英语教学的启示

运用学习策略目的是为了培养大学生的自学能力。学生只有恰当地运用学习策略,才能获得良好的学习效果。不同的学习情境需要不同的策略。     

新课程理念下的数学学习策略教学

中学生的数学学习能力与其数学学习策略水平密切相关,在新课程理念下要深入探究如何使学生的数学学习策略水平持续有效地发展。要从以下几个方面做好准备工作:以学生为中心组织数学课堂教学;培养学生的反省认知能力和自我评价能力;帮助学生识别、分析已有的数学学习策略。数学学习策略教学的课堂实施可以分为如下五个步骤:情感认同;策略呈现;策略尝试;策略迁移;策略内化。     

大学英语教改班学生英语学习策略的诊断与分析

学习策略训练是帮助学生提高学习效果,增强自主学习能力的有效途径。为使学习策略训练更有效和更有针对性,在学习策略训练之前,本文作者采取问卷的方法对参加教改的大学新生进行了英语学习策略的诊断和分析,然后对以后的学习策略训练和大学英语教学提出了积极性的建议。     

大学英语教学中培养学生学习策略意识

本文从目前中国大学英语教学改革的出发点及改革的实际效果出发,从学习策略意识对大学生对英语学习的影响来分析英语教学中加强学生的英语学习策略意识对英语学习效果的影响。     

眼动追踪技术下高中数学解题策略研究

研究采用德国SMI制造的iView X Hi-Speed 1250眼动仪对26名高中生进行研究,研究材料为数学学习策略问卷和高考真题.研究结果发现:在数学学习中,学习策略水平不同的学生在不同题型得分上有显著差异;学习策略水平不同的高中生在总解题时间、平均注视时间、注视次数、眼跳次数和回视次数上有显著差异.结论:学习策略...     

大学英语写作自主学习策略的实证研究

本文以学习者自主性、学习策略及大学英语写作学习的相关理论为基础,结合已有的对写作学习策略的研究,以提高学生的学习能力和学习效果为目标,制订了大学英语写作自主学习策略,并进行了实证研究。结果表明：写作自主学习策略是可行的,效果优于常规模式教学。     

初中生数学非智力因素、数学学习策略的现状及关系研究

采用问卷调查法、数理统计法,对青海省西宁市初中生数学非智力因素、数学学习策略的现状及关系进行研究.结果显示：(1)西宁市初中生数学学习非智力因素与数学学习策略均处于中等水平;(2)数学学习非智力因素、数学学习策略均不存在显著的性别和年级差异;(3)数学学习非智力因素和数学学习策略之间存在显著的正相关关系,即数学学习非智力因素水平越高,数学学习策略水平也越高;(4)数学学业成绩在数学学习非智力因素与数学学习策略之间存在显著的中介作用.     

探究高职学生的英语学习策略

使用有效的学习策略,不但对语言学习有帮助,而且对增强自主学习有积极的作用。学习效率与学习策略有着正相关。高职高专学生是大学校园里的一股新生力量。调查分析高职高专学生英语学习策略的使用情况,对于推进外语教学理论研究,以及指导学生改进学习方法,提高学习效果等方面都具有重大的理论及实践意义。     

浅谈如何在教学中激发学生学习英语的兴趣

"兴趣是最好的老师".兴趣是推动学生积极学习的内在动力,是积极学习策略中最现实最活跃的因素.教师要根据不同的教学内容和教学目标采用不同的教学方法和手段,来激发学生们的学习兴趣,达到最佳的学习效果.     

语言学习策略与军校学员英语学习效率

语言学习策略对提高学习者的学习效率具有极其明显的作用。在大学英语教学中如何利用有效的语言学习策略提高学习效果,是对每位教员提出的新问题。文中通过问卷、访谈等调查形式,采用实证定量和定性分析相结合的研究方法,以军校学员为对象,探讨了制约英语学习效果的因素,旨在研究语言学习策略对英语学习效果的影响,探讨提高英语学习效果的方法。     

体育专业大学生运动技能学习策略研究综述

在影响体育专业大学生运动技能学习的因素中,除了智力水平、知识基础、学习态度、身体素质等众多因素外,还有学习策略因素。学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度,是制约学习效果的重要因素之一,是进行有效学习的工具。在体育教学中应用各种学习策略提高学生学习效率的研究,是当前体育教学改革的发展趋势。目前,国内外专家学者对学习策略的研究已经积累了相当的研究成果。     

培养学习习惯促进效率提高

小学生数学学习习惯的好坏是影响数学学习效果的关键,良好的数学学习习惯使人终身受益,不良的数学学习习惯甚至可以造成学生的终身遗憾.     

提高师范院校学生学习数学能力之策略

基于建构主义和反思性学习策略,在数学课堂教学中提高学生的学习数学能力。     

学习者的学习策略探析

发展学生的学习策略,可以提高学生学习效率,达到良好的学习效果.组块是在加工的基础上形成有利于学习者识记的一种策略,结构优势效应是对学习内容加工形成整体认识的基础上,使学习者包括学习的内容演进为有利的趋势,框架图是知识架构的策略.这三种学习策略相互渗透、交互作用,可以在学习中独立使用,也可以综合采用.学习需要策略,它是整个教学过程中教师的教与学习者的学相互作用的结果.