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对《建筑制图》与《建筑CAD》课程相结合教学的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
针对目前高校课程学时不断压缩的背景下,结合《建筑制图》与《建筑CAD》的教学特点,对这二门课程结合教学的内容、方法等进行了思考。 相似文献
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对制图课程教学的基本问题作了剖析和思考,提出若干教学建议,拓宽教学思路,以激发学生学习制图的兴趣和动力,提高教学质量。 相似文献
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《建筑制图》课主要培养学生的空间想象能力、空间思维能力、制图、识图的能力,教师要结合这门课的特点,不断探索、改进这门课的教学方法。 相似文献
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《建筑制图》课程是建筑类各专业必修的一门技术基础课。针对高职高专类学生的特点,教师要进行教学内容优化、培养空间想象力、合理利用多媒体、实践教学等,以提高教学质量。 相似文献
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《建筑制图》课主要任务是培养学生的读图、识图、画图、空间想象能力及应用能力。教师必须根据课程及不同阶段的教学要求,不断调整教学方法,加强对学生预读、听课、分析、理解和画图的指导。 相似文献
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本文针对目前《电子CAD》课程面临的现状,提出了项目教学和工学结合的教学新模式以及与其相应的教学具体措施;分析了两种方案各自的优越性和可行性。 相似文献
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针对工程造价,房地产经营与估价等专业开设的AUTOCAD 2004建筑制图课程,对其教程的教学过程,教学方法,教学内容进行了一定改革,并运用到具体的教学过程中,相较于之前的按照课冬内容的教学,学生学习效率大幅度提高 相似文献
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《建筑制图与AutoCAD》课程教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《建筑制图与AutoCAD》课程教学改革的方法在于将原有的《建筑制图》与《AutoCAD》两门课程进行有机融合,通过引入实际项目进行“项目化”改革。“项目化”的完成一方面通过化整为零的方法结合画法几何的知识进行,另一方面通过由零到整的方法结合建筑制图的知识进行,在整个“项目化”过程中结合AutoCAD软件同时进行。 相似文献
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通过半年的项目教学《,电气CAD》课程项目教学取得了较好的教学效果,通过完成有实用性的具体项目,师生互动,学生的学习兴趣调动起来了,与以前相比,产生了明显不同,取得了很好的效果。 相似文献
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建筑制图课程是高等职业学校建筑工程类各专业必修的专业基础课程,其主要任务是培养学生画图及看图的能力,围绕这一核心任务,在整个教学过程中还应注意培养学生的自主学习能力、动手能力、表达能力、空间想象能力、创新能力、审美能力,从而提高学生的综合素质。 相似文献
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关于《机械制图与CAD》教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过分析《机械制图与CAD》这门课程当前的教学现状,阐明了《机械制图》与《CAD》的关系,并提出了课程教学中应注意的问题,展望了《机械制图与CAD》教学今后的发展方向。 相似文献
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在《建筑制图》课程教学中,根据课程特点,激发学生学习兴趣,采用灵活多样的教学方法,注重教学互动,强化反馈评价,充分调动学生学习积极性,取得较好教学效果。 相似文献
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实训教学是中职学生技能培养的重要手段,是学生养成良好职业道德、严谨的工作作风和提高素质的重要平台。本文通过探索如何创新课堂教学模式,开展和实施实训教学,以提高本课程课堂教学的效果和效率。 相似文献
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针对现代教育信息化对传统的《建筑制图》课程教学的冲击，提出针对传统的教学理念、教学内容、教学方法和教学过程的改革，实现建筑制图与计算机绘图的真正融合。以提高学生的空间想象力、空间思维能力、创新能力和实际动手能力，实现学生的素质教育。 相似文献
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本文从《建筑制图与识图》课程教学入手,论述了多媒体技术的发展和运用,多媒体技术对《建筑制图与识图》课程教学改革的促进作用,《建筑制图与识图》课程多媒体辅助教学发展的趋势,为《建筑制图与识图》课程的教学改革提供了借鉴。 相似文献
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针对大中专专业教育的培养目标和自身特点,从课程体系、教学模式和教学方法以及考核方式等方面,对《画法几何与建筑制图》课程进行改革,以强化学生的能力培养,构建具有基础性、工程化的教学模式。 相似文献
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高职《建筑制图与识图》课程教学改革的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
课程改革是学校教育教学改革的核心,为确保高职培养目标的实现,必须进行课堂教学改革。本文主要围绕高职《建筑制图与识图》课程教学改革从四个方面展开了阐述。 相似文献
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随着社会的发展和技术的进步,《建筑CAD》课程的教学方法和模式也需要不断更新才能够满足社会的需要,取得较好的教学效果。《建筑CAD》课程教学方法和模式的探讨和研究对该课程的课程建设和培养技术应用性人才有着实际意义。 相似文献
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针对目前高校《电子线路CAD》课程教学存在的问题,从教学实践中探索出一套适合高等院校学生的教学实践方法,并根据取得的教学经验和实际的教学效果制定新的教学改革方案。在新课程背景下,探讨了《电子线路CAD》课程的实践教学方法,采用以学生为主、教师指导为辅的基本原则,制定科学合理的课程设计,重视实践过程。 相似文献
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