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1.
在教学中,仅有教师的积极性是不够的,还必须有学生的积极性,学生的默契配合。实行以学生为中心的教学法尤其如此。但是,反过来仅有学生的积极性也不行,教师还应起主导作用。教师不仅要研究教学,还应研究学法,研究学生,与学生紧密配合,这样才能做到相互默契。 相似文献
2.
从高职教育教学对象的特点出发,该文通过对电子专业的物理教学为例介绍了学法指导的重要性,分别从激发学生学习兴趣,学法指导要循序渐进等方面进行分析,从而使教师的“教”与学生的“学”有机结合,进一步提高教学的效率. 相似文献
3.
快乐体育教学模式改变了体育教学中教师强制灌输,学生机械再现的教学方法,倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法。改变了在体育教学中学生被动学的局面,倡导快乐体育不是一种教学方法,而是一种教育思想。 相似文献
4.
张良华 《江西科技师范学院学报》2001,(6)
一、学法教育的重要性教学指的是教师教和学生学的两个方面 ,教有教法 ,学有学法 ,尽管学生可以不研究教师的教法 ,而教师却不能不研究学生的学法 ,若只重视教法研究和探讨 ,而忽略学法研究是不能真正搞好教学的。因为 ,教是为了学 ,学生不会学 ,教师讲的再好 ,也形同乱弹琴 ,没有实效。孔子在《论语》中写得 :“授人以鱼 ,能供一饭之需 ;教人以渔 ,则终身受益无穷。”这说明学会科学的学习方法比学会某些具体知识更为重要 ,因为科学的学习方法具有比具体知识更大的迁移性 ,有更高的智力价值。因此 ,学法指导对学生学好制图课程十分必要 ,学… 相似文献
5.
古人云:“授人以鱼,供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。”以往的教学,往往只注重前者,而忽略了后者。表现在课堂上。老师只注重“如何教好”这一环节,而忽略了学生“如何学好”。新课程改革倡导新的教学理念,是以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性的探索新的教学方法,特别是要善于发现和总结高效的教法与学法,引导学生发现并掌握,使他们终身受益。下面就初中物理习题教学中的学法教学浅述一、二: 相似文献
6.
胡卓生 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2013,27(2)
结合具体教学实践,就《健康教育学》教学中试用“讨论式”的教学方法进行了教学试点研究,其主要模式是:教师拟出问题→学生展开讨论→选出代表发言→教师总结发言.教学实践证明,“讨论式”教学法使教师的“教法”和学生的“学法”都能得到很大改进,克服了应试教育模式的一些弊端,是实施素质教育的有效途径. 相似文献
7.
本文结合新课程标准,力求找出影响初初中生化学学习策略的因素,为教师教学提供一些理论依据,唤起初中化学教师对化学学习策略的重视,改进教学方法,使教法与学法进一步相融相进,从而改善初中化学教学现状,适应信息时代及教育改革的客观要求,减轻学生学习负担,全面提高教学质量,促进学生“学会学习”,更好地实现化学新课程教学目标。 相似文献
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长期以来,学生的阅读学习常常是被动的,学生们犹如一个个容器,接受老师课堂上的灌输.因此,教师教学观念、教学方法的改变已迫在眉睫,刻不容缓了.外语阅读往往是学生感到比较棘手的一个问题,教师在阅读教学中如何引导学生正确进行阅读,使学生对所学内容能理解、掌握,学法指导是至关重要的. 相似文献
10.
于洪泽 《沈阳师范学院学报》1999,(4):72-74
教学工作由教师的教和学生的学共同完成,教师的教起主导作用,学生的学占主体地位。在这一过程中,学生掌握知识,形成学习能力,即掌握学习方法。学法指导的建立离不开学习动机,强烈的学习动机是有效学习的推动力量,又是学习的结果。 相似文献
11.
教学活动是教师的教和学生的学的双边活动,而教师的教最终落在学生的学上,这就要求教师不仅要重视教法研究,也要加强学法指导。该文以《工程力学》课程教学为例,初步探讨了如何在高职院校基础课教学中使用比较教学法来提高学生的能力。 相似文献
12.
于洪泽 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》1999,(4)
教学工作由教师的教和学生的学共同完成,教师的教起主导作用,学生的学占主体地位.在这一过程中,学生掌握知识,形成学习能力,即掌握学习方法.学法指导的建立离不开学习动机,强烈的学习动机是有效学习的推动力量,又是学习的结果. 相似文献
13.
周丽斌 《大理学院学报:综合版》1997,(4)
教学方法是师生双方为完成教学任务所采用的活动方式,是一种复杂的教学现象,它包括了教法和学法,教法是教学过程中控制学生学习的方法,学法是教师引导学生在学习过程中的各种智力活动。两者不能单一存在,教学永远是双边活动。要充分发挥教学双方的积极性,就应实现教法和学法的完美结合。为达到这一目的,近些年来,广大的语文教师和研究者 相似文献
14.
新课程改革要求思想品德课教学改变学习方式,提倡探究性学习.在教学中讲求学法指导,设置问题情境,培养学生会问;启发学生思考,提高学生思想品德思维能力;转换教师角色,指导学生想学、会学;参与课堂互动,积极主动学会自己去"说",以提高中学思想品德课教学的实效. 相似文献
15.
培养学生的历史思维能力是历史教学的重要任务,也是学生终身发展、以史为鉴的需要。教师要通过挖掘教学深度、调动内驱力、加强学法指导,多种方式并用等,来发展学生的思维能力。 相似文献
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17.
宋向红 《太原师范学院学报(自然科学版)》1999,(3)
社会助学是自学考试的重要组成部分 ,本文针对自学考试和自考学生的特点 ,着重分析教师如何巧选方法 ,将教师助学、学生自学和应试结合起来 ,使学生乐学、会学、学好、考好。其要点是 :激发自主学习动机 ,调动学生学习积极性 ;实行分层教学 ,促使学生人人过关 ;针对试题 ,加强学法指导。 相似文献
18.
[教法和学法]教学本身是教与学的双边活动。要在以学生为主体,教师为主导的原则下开展。教师要采用点拨、启发等手段,积极调动学生的积极性和思维的敏捷性,使学生能在教师的诱思下,通过参与各种教学活动,加强语言的表达能力。 相似文献
19.
靳延华 《辽宁师专学报(自然科学版)》2005,7(2):8-8,46
高职数学教学中实施学法指导应从以下几方面进行:在质疑问难中进行学法指导,包括创设疑难情景使学生想问、循序渐进使学生善问、去粗取精使学生会问;以教论教、以做促学,进行学法指导;在实践与综合应用中进行学法指导. 相似文献
20.
新课标实施后,教师在教学理念上发生了变化,学生的学法也相应随之改变.本文提出了新课标下高中数学的教学方法、教学模式以及教学中应突出新课标的新特点,同时也对学生的学习方法做出了指导,并论述了如何去培养学生学数学的能力. 相似文献