护理专业专科生英语学习动机调查及思考——以宁夏师范学院医学院护理专业为例

采用问卷调查的形式,对护理专业专科生英语学习动机进行调查,分析护理专业学生英语学习动机的类型及其影响因素。提出了提高大学英语教师的综合素养、激发学生学习英语的内在动力、培养学生学习英语的自主能力、完善硬件设施和设置合理的课程结构等激发学生英语学习动机的策略。     

浅谈高职高专涉外护理教育现状分析和改革构想

通过对高职高专涉外护理教学的现状进行分析,提出改革对策：改进涉外护理招生制度,调整课程设置,培养实用型人才,加大跨学科、多专业的合作,加强英语听说练习与护理操作训练的合作,创设学生出国的机会和可行性,确定学生就业方向,加强教师考研、参加雅恩学习的力度．增进国际合作与交流。     

浅谈英语教学中英语护理人才的培养

通过对高职高专护理专业学生现状的分析,提出应调动学生积极性,激发学生学习英语的兴趣,开发新教材,改变教学模式,更新教学观念,增强教师的专业性,以市场为导向,优化护理专业的英语课程设置等方面对策,从而提高学生的自主学习能力,培养出既懂护理专业知识,又懂英语的高素质复合型人才。     

浅论教学游戏在英语课教学中的应用

一要在英语课堂教学中应用好教学游戏，首先要认识教学游戏在英语课堂教学中的功能．我们认为，教学游戏有利于吸引学生的注意力，组织学生迅速进入英语学习角色；调节课堂气氛，解除学生的疲劳，提高学生学习效率；具有巩固、复习语言知识，提高记忆效率的作用．使学生有效地掌握新知识，灵活运用已掌握的词汇、句型、语法、语音、数字等语言知识．能创造英语语言学习环境，增加学生大兵练习与更多地使用英语的机会，充分调动学生积极地用英语思维，提高学生英语思维能力．对于学生的英语听、说、读、写能力。在生动、活泼、轻松、愉快的气…     

艺术类专业学生英语学习策略研究

良好的学习策略能促使学生在学习英语过程中实践、体验、适应、巩固创新各种有效的学习方法。注重英语学习策略研究有利于激发学生内驱力和学习热情等非智力因素，使之主动发展自我，实现教学目的，提高学习效率。本文时我校艺术类不同专业学生英语学习策略情况进行了调查，结果发现艺术类各专业学生在英语学习策略使用上均无显著差异。     

浅谈农村中学英语语音教学

传统英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识，而让学生动口练习的实践机会较少，致使学生对英语语音学习不感兴趣。本文通过语音教学意义、语音教学兴趣的培养及方言对语音教学的干扰等方面阐述农村中学如何进行语音教学，调动学生学习英语语音的兴趣．提高其学习效果。     

关于大学专业英语教学中听写练习必要性的调查报告

通过对2005年晋中学院英语专业二年级某班学生听写练习情况的调查分析可知：听写练习在大学专业英语教学中仍然起着重要作用，依旧不失为一种提高学生英语学习能力的有效手段，仍应继续坚持训练。     

运用英语演讲视频,提高英语听说能力

本文是一项关于在大学英语听说课程中,通过运用英语演讲视频这种教学手段,激发学生的学习兴趣,树立学生大胆说英语的信心的行动研究。旨在大学英语听说课程中,通过英语教师逐步地、有针对性地进行不同程度的口语练习,提高学生的英语口语对话、演讲及语言沟通能力。研究发现,针对学生不敢及不愿说英语等情况,在教师积极强调英语交际能力的重要性,采取多种方法鼓励学生进行口语练习的基础上,恰当、有效地运用英语演讲视频和相关教学技巧,可以有效地激发学生说英语的信心,激励学生大胆说英语,提高学生的听说能力。     

影响高职学生英语应用能力A级考试通过率因素的调查和分析

本文以楚雄医药高等专科学校护理专业2011级和2012级6个班300名学生英语应用能力A级考试通过率为例,分析了学生的英语学习现状、学习中存在的问题、影响过级考试的主、客观因素,阐述了提高英语应用能力考试通过率的一些措施。     

英语同义词教学浅析

英语同义词是指英语中与另外一个或多个词有同样或近似的意思的词。同义词的学习和掌握是英语学习的重点,也是教学的一个重点。本文从课堂归纳、上课训练、写作练习、查字典、小结总结五个方面对英语同义词教学进行分析。     

浅谈如何提高高中生英语写作能力

在英语教学中,培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。经常练习写作,可以巩固和发展听说能力,还可以促进阅读能力的提高。写作能促使学生勤复习、多思考。通过对一词一句的反复推敲,有助于提高使用语言的准确性。学习使用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一,有了一定的英语思维能力,英语学习就能产生一个相应的飞跃。因此,在高中阶段指导、培养学生的英语写作水平是不容等闲视之的。     

常见的英语语音方面的毛病及如何纠正

学生在学习英语时，往往会不自觉地运用汉语语音代替英语语音．结果就出现了许多这样或那样的毛病，造成了学习英语语音的困难。教学中，要求学生对汉、英两个语音系统之间的各种差别有了一些了解，再经过大量的听和模仿练习，语音上的困难便可以克服了。     

基于高职学生听力能力的校本课程开发

高职学生的英语基础相对比较薄弱,反映在英语学习过程中最为困难的莫过于英语听力。而目前的高职教材在英语听力的辅导方面普遍缺乏适合高职学生接受的内容,致使部分听力练习形式陈旧、枯燥死板,而挫伤高职学生英语学习的积极性和乐趣。在改善这一现象的实践过程中,笔者认为可以将更多的具有趣味性的内容融合到符合高职学生听力能力的校本课程中去,实现听力练习形式上的多样化,内容上的趣味化,生活化。在一定程度上提高高职学生对英语听力练习的能力,从而达到激活英语学习兴趣,同时丰富校本课程内容的目的。     

关于适应性教育在护生素质教育中的重要性探讨

大学生的适应性教育，是指进一步开发学生的潜能，使大学生毕业后能够适应于社会的发展变化。而对于护理学生而言存在对护理专业的认识不够，专业方向不明确等适应不良问题，另外“健康所系、性命相托”的未来工作性质，赋予其重托的同时，也对她们的学习适应，社会适应提出更高的要求，所以探讨适应性教育在护生素质教育中的重要性，不仅能为教育者有效地指导学生学习提供科学依据，并且为全面深人地探讨护生学习适应及社会适应的本质和机制、提高其学习能力提供重要的理论依据。本文通过四个方面阐述适应性教育在护生素质培养中的重要性，从而全面提高护生素质，更好的适应护理工作，适应社会对人才的需要。     

如何针对大学艺术专业学生开展英语口语教学

通过分析发现大学艺术专业学生形象思维强,语言抽象思维弱,英语基础普遍较差,不重视英语口语学习,存在害羞恐惧的心理以及英语口语练习环境匮乏等不利因素。提出了解决这些问题的策略,旨在提高大学艺术专业学生英语口语交际互动的能力,以达到跨文化交际的目的。     

浅析高职少数民族学生英语学习策略

目前在高职院校中，英语课已经成为不同层次不同专业的一门基础课程。该文通过分析高职院校少数民族学生学习英语的障碍，找出高职少数民族学生学习英语对策，从而提高高职少数民族学生的英语水平，提高高职高专英语教学质量。     

浅谈英语语音教学

传统英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识,而让学生动口练习的实践机会较少,致使学生对英语语音学习不感兴趣。为了能够调动学生学习英语语音的兴趣,提高其学习效果,通过使用传递口型法、学习英语绕口令法、模仿电影对白法和学唱英语歌曲等一系列环环相扣的教学方法,来使学生快速掌握英语语音语调。     

浅谈如何提高学生的听力

在长期的英语学习过程中,听力教学一直不被引起足够的重视。尤其非英语专业的学生,听力课时少,学生没有足够时间在课堂上接受训练。而课后由于没有练习听力的环境,所以导致学生听英语的能力薄弱。而且单一的传统教学模式不能提高学生的学习积极性,甚至抹杀了学生学习英语的兴趣。本文针对当前的学生学习英语状况,从听力技能和听力策略两方面来分析如何提高学生的听力。     

如何培养学生说英语的能力

说是英语教学的目的和要求之一,又是一种教学手段,也是培养学生口语表达能力的重要一环。英语口头表达能力和交际能力是构成学生外语基本功的四项基本技能(听、说、读、写)之一。不具备较强的口头表达能力,学生就难以胜任将来的教学工作。另外,听、说、读、写等单项技能的训练又是相互促进的,缺少其中任何一种能力,都会影响另外三种的练习。里弗斯曾指出:“在阅读和写作时,我们求助于口头上了解的语言。”可见,加强说的技能训练有助于其他技能的发展。只有具备了较强的说的能力,学生在学习过程中才能获得更多的语言练习机会,获得更多的语言知识和专业理论知识。     

作文批改与促进英语学习

提出教师在批改学生英语写作练习时，改变角色定位有助于教师以更为肯定的态度对待学生的作业，从而使作业批改起到促进学生英语学习的目的．