提高学生学习数学建模课程积极性的几点思考

<正>目前国内高校的数学建模教育开展的比较广泛和深入,根据授课对象大致可将高校的数学建模分为研究生、本科生、专科生3个层次.在高校中的本科数学建模的教学中较广泛地存着学生学习数学建模课程积极性不高的问题,影响了数学建模思想及方法在高校中的传播效果.对于学生学习积极性的保护、培养和提高,仍需广大教学工作者悉心研究.     

高校辅导员“双线晋升”衍生问题及对策探析

高校辅导员“双线晋升”政策有力地促进了高校辅导员队伍建设的专业化、职业化,同时也衍生了职业追求分化、绩效观念异化、履职积极性弱化、岗位固化等隐性倾向。究其原因主要是由于配套制度体系不够协同、完善所引起的。聚焦树立“注重工作业绩和育人实效”的鲜明导向,从双因素理论视角考量“双线晋升”配套制度体系建设,从价值愿景、考核评价、职称评聘、进入退出、培养培训等五个维度构建“五维一体”的制度架构,以期有效激发高校辅导员投身立德树人工作的积极性和创造性。     

践行社会主义核心价值体系的双因素影响论——以大学生为研究中心

经济全球化催生了大学生价值观的个体需要,为其提供了践行社会主义核心价值体系的必要准备,但也在一定程度削弱了其践行的稳定性和积极性,导致了其践行水平的降低.社会转型强化了大学生价值取向的需要,也为其践行社会主义核心价值体系提供了良好机会,但又极容易导致其边缘化.要利用双因素所产生的功利思想提升大学生践行社会主义核心价值体系的水平,利用其所催生的个体需要提升大学生践行社会主义核心价值体系的层次,利用其所提供的客观条件提高大学生践行社会主义核心价值体系的质量.     

高校体育教学俱乐部改革的影响因素与对策分析

通过对高校体育教学俱乐部相关影响因素的分析,认为体育教学俱乐部是一种先进的教学模式,有利于提高学生学习的积极性和推动应试教育向素质教育的转轨.     

分层递进教学法在高校排球选项课中的应用

从理论到实践详细阐述了在高校排球选项课中应用分层递进教学的程序与实施方法.实践表明,分层递进教学法的实施,激励了学生学习的主动性和积极性,提高了体育课的教学质量.     

亚当斯公平理论与高校人事激励路径

亚当斯公平理论认为,员工对个人所付出的劳动及其所得与他人进行比较时,可以评估个人所获报酬是否合理,此种比较的结果,会直接影响员工对待工作的积极性.鉴于该理论的比较价值,解析当前高校员工工作的公平现状,探讨如何以全新理念,从分配体制到精神层面给予员工科学的激励,提高员工工作的积极性、创造性与贡献力,是高校提升竞争力与和谐发展的关键.     

略论激励理论在高校分配制度改革中的应用

现代管理的中心任务是运用激励理论，最大限度地调动人的积极性。当前高校内部管理各项制度改革中，人们普遍关注校内津贴分配改革。搞活高校内部津贴分配改革，必须以满足教职工的需要为出发点和归宿，把握“激励”和“保健”两个基本维度，提高校内人员的期望水平，并在实施过程中体现公平合理的基本原则。     

在联合办学过程中的几点认识

一、联合办学是高校深化改革的一种模式在市场经济条件下，高等院校如何改革才能适应经济建设的需要？从宏观上讲高校的改革应建立一种新的运行机制，这种运行机制首先应对国家（政府）、社会和学校的关系（包括权益与义务）进行调整，以有利于调动各方面的办学积极性，建立起真正适应市场经济需要，同时又服务于市场经济的高等教育体系。要建立新的高校运行机制，学校应该从过去靠政府行政指令办学转换到以人才市场和社会需求为主的自主办学上来，并能按“市场”需求进行专业调整。显然，改变高校的管理体制（实质就是领导体制）和单一办学…     

本科高校和专科高校学生管理的差异性

一、本专科学生管理的差异性本科高校和专科高校在学生管理工作上存在一定的差异性,主要表现为四个不同.一是在教学管理上不同.本科高校多实行学分制,以选课为基础,以学分作为计算学生学习量的单位;打破了修业年限的限制,采用弹性学制学籍管理;学生学习具有一定的自主权,充分调动学生学习的积极性和主动性;打破了传统的按系、专业、年级和班级进行教学与管理的模式.而专科高校多实行学年制,以统一的教学模式为     

论大学生“中国梦”的教育策略——以社会主义核心价值观为中心

推进大学生“中国梦”教育是时代的要求和国家的需要,是高校实现育人目标的重要途径.社会主义核心价值观是中国梦的精神内核、灵魂所在,是实现中国梦的根本保证.高校应坚持以社会主义核心价值观为统领,明确方向,凝聚力量,通过创新运用高校思想政治教育课堂、利用高校校园文化的熏陶作用、发挥社会实践的养成固化作用和构建学校、家庭、社会和互联网“四位一体”的教育模式等路径推进大学生中国梦教育,促进大学生的全面发展,引导他们树立实现共产主义的远大理想,为实现中华民族的伟大复兴做奉献.     

地方高校生理心理学自主设计实验的教学实践

生理心理学是心理学专业学生重要的基础课程之一,具有极强的理论性和实践性.该课程对教师有效教学和学生高效学习均较具难度.地方性高校在实验资源和获取优质生源上的优势较弱,为帮助地方高校心理学学生较好掌握该课程基本理论,形成扎实的专业基础,尝试在本科生理心理实验教学上进行自主设计实验的教学探讨.结果表明,自主实验教学可以提高学生学习生理心理学的积极性,加深学生对基础理论的理解,促进学生综合能力和素质的提高.     

层次教学法在高校健美操教学中的应用

在高校健美操选项课教学中 ,运用层次教学法 ,能使不同层次的学生接受不同层次的学习要求和辅导 ,进行不同层次的目标检测 ,充分调动学生的学习积极性 ,从而提高了教学质量 ,为终身体奠定扎实的基础 .     

微课在C++程序设计课程教学中的应用

微课作为一种新型的教学模式,能够促进解决课堂教学存在的问题,调动学生的积极性,提升高校课堂的教学质量.分析了微课的特点,探讨微课在高校课堂教学中的应用,通过教学设计,将微课的教学理念融合到课堂教学中.教学实践表明,将微课作为辅助教学手段,对学生掌握课程内容、增强动手能力有着较大的帮助,教学效果良好.     

关于高校教师激励机制的探讨

高校教学质量保障下的教师激励机制是高校教学质量保障体系的重要组戍部分。分析高校教师的心理需求特点，提出高校教学质量教师激励机制具体实践措施，最大限度地激发教师在教学质量保障体系中的积极性、主动性和创造性。     

提高化工设备与机械在应用型本科高校中教学效果的探索

针对应用型本科高校的特点,从实际教学出发,对化工设备与机械课程的教学方法、教学内容、教学模式和教师的工程素质等方面进行了改革,阐述了改革的具体做法.研究表明,学生的学习积极性,对知识点掌握的牢固程度,解决实际问题的能力和自主创新能力均得到了明显提高.     

数控编程加工技术企业化的实训项目探索与实践

数控编程加工技术实训课程对提高学生的工程实践能力有着重要作用.将企业生产流程及生产检验标准与高校实训教学结合起来,提出企业化的数控编程加工技术实训教学模式,能够有效地提高课程实训教学效果,提升学生学习的积极性和主动性,同时也提高高校教师的工程职业能力和专业实践水平.     

影响学生数学学习的情感因素分析

影响学生数学学习成绩的情感因素有:学习动机、学习兴趣、自我观念和对数学美的鉴赏等.1学习动机学习动机是学习积极性的动力因素,是学习者为了满足某种需要而主动参与教学活动的心理状态.不同的需要会产生不同动机.有些学生为了对老师和家长尽义务而学习;有些学生为了升学而学     

研究生创新能力培养基地的建设与回顾

<正>建设创新型国家需要有大批高水平的创新型人才,而研究生是我国高层次创新人才的主力军,如何提高其创新能力及培养质量是高校深化教育改革的重要目标.在企业建立研究生创新能力培养基地,这种高校与企业联合培养的模式对于提高研究生创新能力与实践能力,加快高校研究成果转化,提高企业经济效益都具有重要的推动作用[1-2].     

构建高校主体性德育模式的思考

高校德育必须根据德育自身的规律及学生的特点和内在需要,变传统的德育模式为主体性德育模式,提高德育的实效性。主体性德育模式从培养和发展人的主体性出发,充分调动学生参与道德教育的主动性、积极性,提高学生的认识能力、实践能力、创新能力,促进学生的全面发展和人格的完善。它对于构建社会主义市场经济的道德规范,实现社会道德的超越式发展有着深远的意义。     

高校青年教师队伍建设中应重点解决的五大问题

高校青年教师队伍建设关系着高等教育在未来发展中的成功与失败,是高等学校能否赢得未来发展主动权战略重点的重大问题.当前高校青年教师队伍建设中应重点解决好五大问题:(1)加强思想政治教育,提高青年教师职业道德水平;(2)强化教育理论知识培训,提高青年教师教学素质;(3)培养青年骨干和学术带头人,顺利实现新老学术梯队交接;(4)创设人才成长良好环境,增强对青年教师的吸引力;(5)改革师资管理体制,调动青年教师工作积极性.