小学高年级解决问题思维错误例析

正同学们在数学学习中,有时会出现思维方面的错误。现列举小学高年级解决问题错误的几种表现,并作分析,以引起同学们注意。一、思维浅表例:有黑羊30只,比白羊多20%,比白羊多几只?错解:30×20%=6(只)错因:将较为复杂的问题简单化,表现出思维的浅表性。在这道题里,误认为黑羊的只数是单位"1"的量,而实际是白羊只数为单位"1"的量。要求黑羊比白羊多几只,应知道白羊只数。白羊只数被看作单位"1"的量,黑     

分数应用题错解原因分析

正同学们解分数应用题,常有这样或那样的错误。列举一些错例,分析产生这些错误的原因,可以避免或减少错误的产生。解分数应用题常见的错误有哪些呢?     

小数乘法错例分析

正同学们在学习小数乘法时,容易产生这样或那样的错误,请看以下几个错例。【例1】4.68 0.23【错解】4.68 0.23=107.644.6 80.2 31 40 4×9 3610 7.6 4【错因分析】受小数加减计算方法影响,误认为小数乘法,积里的     

椭圆周长的作图求解法及其误差分析

本文首先给出了一种求解椭圆周长近似值的作图方法,同时又导出其相应的求解公式。其次在对误差回归分析的基础上,获得了由此方法所求得的椭圆周长近似值的修正系数,从而在相当高的精度范围内,提供了一种在工程中适用且简单易行的求解椭圆周长的方法。     

分数乘法病例分析

正同学们在学习分数乘法时,容易产生一些错误,现列举几例,让同学们引以为戒。例1 3/10×6错解:3/10×6     

对高等数学几个习题错解的分析

针对学生解答高等数学习题常见的几个错解题进行了分析,给出了正确解答,强调了应注意的问题.     

小学高年级计算错误的成因分析及解决策略

通过对五、六年级小学生数学学习的调查,找出其计算错误的原因:知识方面的原因,心理方面的原因,以及不良习惯导致的错误原因。基于此,教师应从强化知识教学,锻炼学生的心理,以及改进不良习惯等角度入手减少小学高年级学生计算错误的发生。     

基于脑电信号分析的正确记忆与错误记忆的差异性

人们在生活中经常会产生漏报等错误记忆,区分出产生正确记忆与错误记忆的大脑运行认知机制,对提高人类正确记忆发生率、抑制错误记忆产生以及改善患者记忆障碍问题等具有重要的意义。基于脑电信号探索正确记忆与错误记忆的差异性,能更全面地理清人脑活动过程中正确记忆与错误记忆加工机制的异同。设计了基于Deese-Roediger-MC-Dermote(DRM)范式的改进的脑电实验,采集被试的脑电数据,探究正确记忆与错误记忆的差异性。采用时频域分析的方法分别对δ、θ、α、β、γ波进行了差异分析,对具有显著差异的频段采用皮尔逊相关方法分别构建脑功能网络,并对脑网络特征属性进行了对比分析。结果表明：大脑前顶区错误记忆θ、α₂波能量谱密度显著大于正确记忆(P<0.05)。对脑网络的分析结果显示,大脑前后额区、后顶区θ、α₂波脑功能网络连接正确记忆显著多于错误记忆;正确记忆θ、α₂波节点度均显著高于错误记忆,α₂波聚类系数正确记忆显著高于错误记忆;正确记忆与错误记忆θ、α₂波介数中心度均无显著差别...     

70例颈椎小关节错缝患者的中医针灸治疗疗效分析

研究颈椎小关节错缝运用中医针灸治疗的临床效果,为以后的临床治疗提供一定的理论依据.选择甘肃省高台县人民医院2011年1月至2013年12月间诊治的70例颈椎小关节错缝患者,所有患者均运用中医针灸治疗,观察患者的临床效果.通过对患者进行3～15d的中医针灸治疗,治疗成功50例,占71.4％;有效的为13例,占18.6％;失败的为7例,占10.0％.颈椎小关节错缝的患者运用中医针灸治疗后临床效果显著,适合临床广泛应用.     

接续助词「たら」的错误用例分析

日语的接续助词,在使用时既要考虑词类的词尾变化,又要准确把握其意义,实属难点。本文就表条件的接续助词「たら」的错误用例进行分析,以进一步明确其意义和用法,为今后学习和使用接续助词,尤其是条件接续助词提供参考。     

基于热流固耦合的热水循环泵转子强度分析

基于Workbench平台,采用热-流-固耦合方法对热水循环泵内的转子系统施加温度和压力载荷进行计算,得到基圆直径D3=214 mm、D3=216 mm和D3=218 mm下转子系统的热流密度及等效应力的分布,讨论了不同蜗壳基圆直径对转子系统结构强度的影响规律,同时对转子系统进行模态分析.研究结果表明,泵轴与轮毂配合段的配合面以及叶轮螺母与叶轮的配合面上出现了热流密度最大值;基圆直径的改变对叶轮螺母上的热流密度以及最大等效应力影响很小;转子系统在第三阶模态下由轴线沿径向振动,最大变形出现在距中心轴线最远的叶轮外缘.     

土家族遗传性安氏Ⅲ类错[牙合]家系1例的调查分析

该文报告了一个有遗传性安氏Ⅲ类错[牙合]的土家族家系，并对该家系此病的遗传方式，发病的机理与诊断治疗以及预防进行了简要的分析与探讨。     

金属间化合物Ni3Al反相畴界能及层错能的改进分析型嵌入原子法计算

采用改进分析型嵌入原子法(modified analytical embedded atom method,MAEAM),计算了L12型金属间化合物Ni3Al的层错能及可能存在的3种反相畴界(001)(、011)和(111)的畴界能,其数值分别为16.43、61.77、78.22和132.50 mJ/m2.从能量最小化考虑,在越过居里点(Tc=1 395℃)的降温过程中,金属间化合物Ni3Al发生无序与有序相变的最可几界面依次为堆垛层错、(001)(、011)和(111)反相畴界.     

基于HPM视角下的课例分析——以“椭圆的标准方程”为例

HPM对于学生和教师的教学工作有重要的影响,也是新时代立德树人的途径之一,以中国教育学会中学数学教学专业委员会第十届高中青年数学教师课例展示与培训活动中,“椭圆的标准方程”课例展示为研究对象,运用HPM专业学习共同体采用的同课异构分析框架,从宏观和微观两个角度,对吉林省吴雯雯、甘肃省罗寿晶和宁夏回族自治区王安安,三位教师课例中数学史料的选择、融入方式等方面进行比较和分析,为更好的实施教学提供参考.     

基于数学教学中学生解题错误的成因及对策分析 ——以昌吉州某中学初中生为例

初中生在数学解题的过程中会一再出现各种错误,如何有效纠错,提高数学学习效率,这个问题越来越多的被广大教师、家长、学生所关注.对初中生及一线数学教师进行了调查,对学生在数学解题中出现错误的认识和产生错误的主要原因分析后,提出了减少初中生数学解题错误的对策.     

从错误分析理论看母语和翻译的关系——以学生翻译实践为例

错误分析理论是指对第二语言学习者的错误进行的研究和分析。本文根据错误分析理论的原则,以学生的翻译实践——英译散文《相携》为例,从词汇、语法、语篇、文化、思维和习惯表达几个方面分析学生翻译实践中的种种错误,揭示错误原因乃是学生翻译实践受到母语负迁移的影响。     

初中数学与历史学科综合课的课例分析与建议

新一轮的课改将学科综合课程提到非常重要的环节。学科综合课程可以打破分科课程单一学科的桎梏,将不同的学科综合起来,使学生对同一知识可以有比分科课程时更多的角度来理解和认识。以一节数学与历史的综合课——初探密码的前世今生作为课例进行分析,从单科课程目标的分解,到综合后新课程目标的融合,再到学科整合的方法和思路,探讨数学与历史综合课如何开展,是否有可推广性等问题。综合课程没有课程标准和教材,没有专职跨学科教师,并非所有学生都可以接受。综合课程活动是否可以常态化、活动的形式等都值得进一步思考。     

教育结构差异对经济增长影响的用例分析

利用吉林省1986年到2005年经济和教育的数据,通过格兰杰因果关系检验和回归分析得出高等教育、职业教育和经济增长之间的关系。     

高中“几何概型”引入的课例分析与建议

以几何概型引入的两节同课异构的公开课为背景,从情境创设的对比和概念原型的利用两个环节剖析,提出教学设计的改进建议。同时结合几何概型引入三个设计要点,即需了解学生的初始能力;要试验探究的合理性;应规避难点集中的问题。     

基于链码的圆形目标分析

提出了一种基于链码的圆形目标分析方法,通过链码计算圆形目标的面积和周长,进而计算其圆形度和半径,并对圆形度进行规一化,从而可对目标进行有效的分析.该方法计算速度快,占用内存小,检测分析性能较高.