佳木斯大学——黑龙江省属重点建设的综合性大学

佳木斯大学始建于1947年，坐落在美丽富饶的三江平原、风光旖旎，景色宜人的北国边城佳木斯市。学校始终坚持科学发展观，坚持以人为本，教研相长、突出特色、开放式办学的理念，坚持以学科建设为龙头、以教学为中心、以科研为支撑、以改革为动力，坚持人文与科学交融、传承与创新统一、服务与引导并重，     

佳木斯大学——黑龙江省属重点建设的综合性大学

佳木斯大学始建于1947年，坐落在美丽富饶的三江平原、风光旖旎，景色宜人的北国边城佳木斯市。学校始终坚持科学发展观，坚持以人为本，教研相长、突出特色、开放式办学的理念，坚持以学科建设为龙头、以教学为中心、以科研为支撑、以改革为动力，坚持人文与科学交融、传承与创新统一、服务与引导并重，与时俱进，开拓创新，抢抓机遇，加快发展，形成了学科综合性、人才复合性、服务区域性的办学特色。是黑龙江省省属高校中规模较大、学科齐全、综合实力较强，融研究生教育、普通高等教育、高等职业技术教育和继续教育于一体的省属重点综合…     

佳木斯大学——黑龙江省属重点建设的综合性大学

佳木斯大学始建于1947年，坐落在美丽富饶的三江平原、风光旖旎，景色宜人的北国边城佳木斯市。学校始终坚持科学发展观，坚持以人为本，教研相长、突出特色、开放式办学的理念，坚持以学科建设为龙头、以教学为中心、以科研为支撑、以改革为动力，坚持人文与科学交融、传承与创新统一、服务与引导并重，与时俱进，开拓创新，抢抓机遇，加快发展，形成了学科综合性、人才复合性、服务区域性的办学特色，是黑龙江省省属高校中规模较大、学科齐全、综合实力较强，融研究生教育、普通高等教育、高等职业技术教育和继续教育于一体的省属重点综合…     

佳木斯大学——黑龙江省属重点建设的综合性大学

佳木斯大学始建于1947年，坐落在美丽富饶的三江平原、风光旖旎，景色宜人的北国边城佳木斯市。学校始终坚持科学发展观，坚持以人为本，教研相长、突出特色、开放式办学的理念，坚持以学科建设为龙头、以教学为中心、以科研为支撑、以改革为动力，坚持人文与科学交融、传承与创新统一、服务与引导并重，与时俱进，开拓创新，抢抓机遇，加快发展，形成了学科综合性、人才复合性、服务区域性的办学特色，是黑龙江省省属高校中规模较大、学科齐全、综合实力较强，融研究生教育、普通高等教育、高等职业技术教育和继续教育于一体的省属重点综合性大学。     

佳木斯大学

佳木斯大学地处美丽富饶的三江平原腹地，坐落在风光旖旎、景色宜人的北国边城佳木斯市。佳木斯大学是1995年6月27日，经教育部(原国家教委)批准，由佳木斯医学院、佳木斯工学院、佳木斯师范专科学校和原佳木斯大学4所院校合并组成，1996年11月21日正式开始运作。学校始终坚持科学发展观，坚持以人为本，教研相长、突出特色、开放式办学的理念，坚持以学科建设为龙头、     

佳木斯大学

这是一座尚德博学的学府!广袤无垠、平阔如海的三江平原是她亮丽的霓裳,烟波浩淼、蜿蜒绵长的三江水脉是她多彩的丝带。她就是黑龙江省省属重点综合性大学——佳木斯大学。     

佳木斯大学

佳木斯大学地处美丽富饶的三江平原腹地，坐落在风光旖旎、景色宜人的北国边城佳木斯市。 佳木斯大学是1995年6月27日，经教育部（原国家教委）批准，由佳木斯医学院、佳木斯工学院、佳木斯师范专科学校和原佳木斯大学4所院校合并组成，1996年11月21日正式开始运作。学校始终坚持科学发展观，坚持以人为本，教研相长、突出特色、开放式办学的理念，坚持以学科建设为龙头、以教学为中心、以科研为支撑、以改革为动力，坚持人文与科学交融、传承与创新统一、服务与引导并重，与时俱进，开拓创新，抢抓机遇，加快发展，形成了学科综合性、人才复合性、服务区域性的办学特色，学校办学水平实现了跨越式发展，成为黑龙江省属高校中规模较大，综合实力较强，融研究生教育、普通高等教育、成人教育、高等职业技术教育于一体的多学科协调发展的省属重点综合性大学。     

省属综合性大学学科建设问题分析

我国地方高等院校数量庞大,其学科建设水平直接影响着高等院校学科的建设水平。省属综合性大学作为地方高等院校中的"龙头",其学科建设水平成为高等院校学科建设水平的重要影响因素。本文选取省属综合性大学的学科建设为研究对象,分析了省属综合性大学学科建设过程中存在的问题及其根源,主要为资金来源渠道单一,中央财政投入相对不足;学科建设的规划缺乏广阔的国际视野,学科建设的过程缺少制度和文化建设;学科间综而不合难成合力等。     

综合性大学音乐教育公共平台建设构想

依据我国音乐教育现状，对传统音乐教育和国外音乐教育的分析、对比，针对综合性大学音乐教育公共平台的建设提出构想。公共教学平台是课堂教学的延续，是课堂教学的实验室，它利用多种手段巩固课堂教学的内容，是学生艺术实践的基地。     

综合性大学教育学科建设的思考与实践--石中英教授专访

一些综合性大学教育研究机构的裁撤与调整曾给综合性大学教育学科带来危机感,但综合性大学迈入内涵式发展道路的趋势又为教育学科建设提供了难得的历史机遇。通过访谈清华大学教育研究院院长石中英,勾勒出综合性大学教育学科建设的基本路径:(1)综合性大学教育学科建设一定要扬长避短,在利用大学平台和学科优势、强化学科特色、促进交叉创新和提高国际影响力等方面用力;(2)综合性大学教育学科是否要办本科及师范教育不能一刀切,要立足于自身办学历史、学科布局及教师队伍状况;(3)服务学科与服务学校之间必然存在矛盾是伪命题,清华大学教育学科建设的价值取向是将自身建设与大学建设以及国家教育现代化同向同行;(4)综合性大学教育学科建设要提高站位,研究初心不应止于教育知识的生产,更应通过更加有解释力的教育理论建构,指向教育实践的改进和亿万青少年学生的健康成长。     

关于构建综合性大学教学管理新体系的思考

根据综合性大学的多学科性、研究性和基础性等特点，明确提出了综合性大学要在新的历史时期努力创建具有自身特色的教学管理新体系，即专业培养、“双质量”监控、品牌学科、学生工作“双指导”管理、校园文化与支持保障等六大新体系，打破旧的管理格局，从而有效地提高人才培养质量和办学效益。     

综合性大学研究生班级建设探析——以兰州大学为例

近年来，随着经济、文化、科技的迅猛发展和高校招生规模的扩大，研究生教育模式显现出新的时代特征。研究生教育多元化、复合化的趋势也对研究生班级建设模式提出了新的要求。本文以兰州大学为例，通过问卷形式调查剖析了研究生班级建设的新特点、新要求和新模式，分析了现行建班形式的优点和不足，以期为综合性大学根据不同学科的专业特点设立更合理有效的班级建设和管理模式提供参考。     

综合性大学实验动物使用与管理体系的建设

进入21世纪的中国高校经历了一系列改革,包括加大财政投入力度、扩大招生、院校合并、后勤服务社会化等。     

地方综合性大学精品课建设现状及发展对策刍探

本文通过分析精品课程的内涵,探讨了地方综合性大学精品课程建设的现状及存在的问题,并提出了发展对策。     

高师院校转型为综合性大学后的图书馆建设思考

以鲁东大学图书馆为例,在扩容馆藏资源和加强服务建设等方面提出了一些新设想。     

从代价思维的角度分析综合性大学的建设

在传统教育思维模式下,我们往往习惯从简单的发展,收益,进步来谈论教育现象和问题,往往忽视了进步背后所付出的成本和进步所带来的弊端。以代价思维的角度分析综合性大学的建设问题,为综合性大学的建设提供另一种思路。     

建设国内一流地方综合性大学实验室工作思考

围绕宁波大学建设成为国内一流综合性大学的战略目标,探讨了实验室工作在新一轮发展中所面临的机遇与挑战,并结合学校实际情况,有针对性的提出了四个方面急需改革和提高的问题。     

地方综合性大学转型发展中学科建设的重要性及其策略——以温州大学为例

学科建设是温州大学推进＂三大转型＂的抓手.阐述了转型发展中学科建设的重要性及其基本策略,认为差异化发展和错位竞争是地方综合性大学提升学科建设水平的必由之路.     

综合性大学的研究型实验室管理模式探索

针对研究型实验室存在的问题,结合作者的工作实际,从发展与定位、管理制度、人员构建、仪器设备建档等方面探讨了研究型实验室管理的思路与模式,旨在为综合性大学的研究型实验室管理工作提供一定的借鉴经验.