高校思政教育与艺术设计专业课程融合路径探析

高校思政教育与艺术设计专业课程融合是提高高校艺术设计专业学生艺术水平和思政素养的有效方式,对高校艺术设计专业学生的全面发展有一定的积极作用,同时有助于高校艺术设计专业人才培养质量的提升。由于艺术设计专业课程教师队伍建设力度不够、课程体系不完善、结合方式单一、评价模式不健全,不利于高校思政教育与艺术设计专业课程的高效融合。高校需要进一步加强艺术设计专业教师队伍建设,优化艺术设计专业课程体系和评价机制,丰富思政教育与艺术设计专业课程的融合形式,推动高校艺术设计专业学生的成长发展。     

论中等职业学校艺术设计专业创新性、实践性教育

艺术设计专业的人才培养模式在不断丰富与完善,但是教育部门和用人单位对艺术设计人才的质量尤其是实际动手能力表示了质疑,参考当今世界先进国家职业教育模式及其成功经验,探索具有中国特色的中等职业教育艺术设计教育新模式,实现创新性、实践性之目的。     

高校艺术设计专业教学改革探讨

步入21世纪，高校艺术设计专业教学与其他学校一样，都面临着许多不容回避的新问题，当前艺术设计教学中应建立更科学、更有效的设计教育模式，应通过明确办学方向，办特色专业；进一步完善专业教学结构，加强专业课程建设；大力加强教学硬件设施建设；大力加强教学软件（师资）建设，制定优惠政策，营造良好的教书育人环境等途径进行艺术设计专业教学改革。     

转型中的中国艺术设计教育

对中国艺术设计教育的变迁与社会变革以及艺术设计专业发展的由来、课程内涵与教育体系展开探讨;在市场经济体制中,艺术设计的商业属性与人才培养模式上厚基础、淡化专业的适应性问题;艺术设计专业教学管理模式的变化;新世纪对艺术设计专业前瞻性的探讨与展望。     

论无锡工艺美术中高职衔接人才培养方案的构建

确定中职的工艺美术(室内艺术设计与制作)专业与高职的艺术设计(室内设计)专业衔接,建构"3+3"中高职衔接室内设计人才培养方案,建设系统完善的教学体系和合理科学的管理模式。该项目采取中高职3+3分段培养的方式,拟从招生制度、培养目标和培养体系等方面进行改革与实践,积极探索中高职衔接教育、构建中高职系统化教育的方法与途径,为推进职业教育科学发展作出贡献。从学制衔接到课程对接向深化内涵转变,为无锡产业发展和升级的输送合格人才。     

浅谈艺术设计教育中的教学管理

现代艺术设计的迅猛发展对现代艺术设计教育提出了新的要求,传统的行政型教学管理模式制约了艺术设计教育的发展.教学管理者应该转变观念,更新思维方式,根据社会对现代艺术设计人才的要求制定教学计划、教学大纲和课程设置.     

浅谈艺术设计教育中的教学管理

现代艺术设计的迅猛发展对现代艺术设计教育提出了新的要求，传统的行政型教学管理模式制约了艺术设计教育的发展。教学管理者应该转变观念，更新思维方式，根据社会对现代艺术设计人才的要求制定教学计划、教学大纲和课程设置。     

关于西方高校艺术设计教育模式的几点思考

在近二十年中,中国的高等艺术设计教育得到了空前的发展,但是作为在艺术教育领域的"后发展国家",中国的艺术设计高等教育还存在继续改进的空间。因此,在西方已发展完善成熟的艺术设计教育中汲取成功的经验,特别关注西方艺术基础教育与高等教育的过渡衔接、对"艺术"和"设计"两者概念的看法以及艺术教育教学模式等几个方面,将会给我国的艺术设计高等教育的发展提供一系列十分有价值的启示。     

浅议现代艺术设计教育改革

本论文以现今中国艺术设计教育发展现状以及国内外设计教育改革为背景,把中国艺术设计教育如何正确对待外来经验及如何合理、科学的构建适合我国国情的教学理念、教学方法为线索,并在充分的对中国艺术设计教育发展的剖析中,探究出中国设计教育发展的方向,特别是针对综合院校的设计要如何改革、如何发展,提出"区域设计资源整合"的观点.     

经济院校中三位一体设计教育教学模式探索

我国高等教育大众化、市场化的发展为艺术设计教育的发展带来了新机遇和挑战。从高等艺术设计教育发展现状来讲，还存在着学科或专业概念与社会行业要求不明确，基础课与专业课衔接不紧密，教师的知识结构不尽合理；课程建设尚不完备，缺少实际性的项目课程等诸多问题。借鉴国际上发达国家高等艺术设计教育的发展趋势并考虑中国特殊的国情，科学合理地规划学科体系，整合专业资源，优化课程结构，完善教育教学模式，构建三位一体的课程体系成为我们发展高等艺术设计教育的必然选择。     

高校艺术专业产学研合作教育模式的研究与实践

高校艺术设计专业产学研合作教育是一种高校与社会、经济、科技紧密结合的教育模式,这种模式改变了高校艺术设计专业教育同经济、社会、市场、科技相脱节的状况;更新了艺术设计教育观念,提高了艺术设计教育的社会效益,改变了人才培养的模式,对高校的学科建设起到促进作用。它要求重新建构人才培养目标体系、课程体系,需要与之相适应的教学管理体制作保障。     

探讨环境艺术设计专业课程体系改革的研究

环境艺术设计专业是高校艺术设计类中一个综合性较强的学科，包括了艺术、社会、文化和科学的各个领域,融汇了艺术和技术两个层面的知识体系；课程体系的设置直接体现了教育的方向以及人才培养的模式，这也是教学环节和课程体系的设置能否达到本学科对人才培养要求的关键。本文以环境艺术设计专业体系改革为例，阐述了新的教育体系改革下教学与改革的重要性。     

浅谈艺术设计教育如何培养学生的创造力

艺术设计是一种创造性地活动,所以艺术设计教育应该是以培养学生创造力为核心的教育实践活动。本文结合艺术设计的教学内容和艺术设计的教学手段两方面分析了如何培养学生的创造力,并提出了自己的艺术设计教育新观念,阐述了一种新的创新教育模式。     

数字化时代的艺术设计教育

数字化时代电脑的应用和网络技术的发展对艺术设计及其教育都产生着深远的影响。主要体现在创造了高效的工作模式,展现了全新的设计形态,开辟了新兴的交叉学科,形成了新的交流方式。如何运用新媒体提高艺术设计的专业水平的教学质量成为当前艺术设计教育亟待解决的课题。     

探讨现代艺术设计教学

现代艺术设计教育在我国目前的高校教育中，一直在延续过去的教学模式而没有多大的变化，然而当今社会经济的快速发展和科学技术以及工艺材料的不断发明与创新。使现有的艺术设计教育的模式、内容以及经济和文化价值都不能满足现代社会的需求，本文旨从以上几点来探讨现代艺术设计教学。     

艺术设计专业教学应注重商业性

本文揭示了艺术设计基础课程设置以及商业性在教育中的体现。加强艺术设计学科建设,完善课程体系,掌握艺术设计和创作的基本技能,最终实现商业利润的最大化及社会最大化。     

综合化教学模式与艺术设计教育

从艺术设计教育的教学模式入手，分析了“三段式”教学模式的优劣，提出了实现综合化教学模式的新思路，以及在这一模式下师资队伍建设的具体措施，以期对当前艺术设计教育的教学改革与发展起到一定的借鉴作用。     

高等院校艺术设计专业实践教学的现状及创新

高等院校自扩招以来,我国的高等艺术设计教育以势不可挡的态势迅猛发展,越来越多的高校开始增设艺术设计专业。我国的现代艺术设计教育起步较晚。从20世纪80年代到今天,才经过二十多年来的发展,在理论和实践上取得了一定的成效。但随着信息化时代的到来,知识更新的速度越来越快,传统教育模式下培养的艺术设计专业学生已不能满足社会需求,许多毕业生步入社会后。因缺乏相应的实践操作能力、应用能力而难以应付工作上的挑战,这些都对高校的环境艺术设计教学提出了严峻的考验。     

现代艺术设计教育的创新策略初探

在现代艺术设计教育中，新的时代发展要求设计艺术人才具备创新意识和创新能力。艺术设计教育创新适应了新形势下艺术设计教育的需要，符合现代艺术设计教育的发展趋势。本文以现代艺术设计教育为切入点，在阐述现代艺术设计教育创新的必要性的基础上，重点探讨了创新现代艺术设计教育的有效策略，旨在说明现代艺术设计教育创新的重要性，以期为现代艺术设计教育提供参考。     

我国艺术设计教育三大构成课程教学改革的探讨

平面构成、色彩构成、立体构成三大构成在艺术设计教育体系中有着不容忽视的基础性作用,它是艺术设计教育的基础课程。本文通过我国三大构成课程教学的现状进行分析,指出存在着的弊端和问题,并针对性的提出建议,对完善我国的艺术设计教育三大构成课程的教学做出一些探讨。