新时代高校思政课教师的核心素养及其提升路径

现代信息技术的发展和应用推动着高校思政教育的变革与创新,高校思政课教师核心素养在提升中面临新的要求。新时代高校思政课教师要具备过硬的政治素养、扎实的业务素养和高尚的道德素养。高校思政课教师核心素养在提升过程中还存在着现实问题,部分高校对数字教育时代提升教师核心素养的认识不足、思政课教师自身对提升核心素养重视程度不够。要解决这些问题,高校需要科学规划培训机制、优化数字化平台建设,教师必须从政治、业务、道德三方面不断提升核心素养。     

数字化时代高校青年教师数字素养内涵、要素及养成

教师数字素养是教育数字化时代的重要议题。具备数字素养的高校青年教师是高校数字化战略转型的中坚力量,是调适数字化教育品质的价值承担者,更是培育数字化人才的使命塑造者。在高校青年教师工作与生活的实然视域下,探析出数字专业、数字教学、数字科研、数字评价、数字学习者等五大维度构成要素。基于高校青年教师数字素养存在的现实镜态,提出加强教师数字素养制度建设、培养教师数字素养意识、开设数字化教师培训课程、营造数字化教育生态环境、打造“全域”数字化教育联盟等应然之道,以期提升高校青年教师数字素养的内驱力,推动高校高性能数字化教育生态的发展。     

“双一流”建设学科团队青年教师晋升标准对科研产出的影响——基于高校国家重点实验室的调查分析

合理的晋升标准关乎青年教师的学术职业发展,对完善高校人事制度、建设世界一流大学和一流学科具有重要意义。聚焦40个一流建设学科高校国家重点实验室中的502名青年教师,分析了科研晋升标准对高校青年教师专利和论文产出的影响及其学科差异性。结果表明:不同学科青年教师科研产出在形式和水平上差异显著,而科研晋升标准在学科间的差别不大,晋升标准对各学科青年教师科研产出的激励强度不同;适度提高论文晋升标准,对青年教师的论文发表和科研合作均有显著的正向影响,但其影响效果在材料学科相对较弱;适度提高专利晋升标准,对青年教师的发明专利申请及专利授权均有显著的正向影响,但其影响效果在工程学科和信息学科相对较弱。因此,高校应依据各学科科研产出特点和晋升激励效果,差异化调整各学科晋升标准,促进科研评价标准的多元化,同时规范科研合作行为。     

探索高校青年教师思想政治工作的新路子

青年教师是我国高教事业蓬勃发展的希望，高校思想政治工作的重点应该是青年教师。高校要不断探索做好青年教师思想政治工作的新路子，充分发挥青年教师的积极性和创造性。笔者认为，应把情感作为青年教师思想政治工作的基础，把教育成效作为青年教师思想政治工作的主要检验标准，把爱国主义教育作为青年教师思想政治工作的主要内容。只有这样，才能发挥高校思想政治工作的最佳效能。     

关于高校思想政治理论课青年教师培养问题的思考

思想政治理论课青年教师是高等学校的特殊群体。神圣的使命要求思想政治理论课青年教师必须具备坚定的信仰、扎实的理论功底、较强的科研能力和良好的职业道德素养。高等院校应组织和引导思想政治理论课青年教师多方面参与社会实践,系统学习科学理论;在思想政治理论课青年教师中培养教学科研领军人物,加强青年教师师德建设,促进他们迅速成长。     

关于高校思想政治理论课青年教师培养问题的思考

思想政治理论课青年教师是高等学校的特殊群体。神圣的使命要求思想政治理论课青年教师必须具备坚定的信仰、扎实的理论功底、较强的科研能力和良好的职业道德素养。高等院校应组织和引导思想政治理论课青年教师多方面参与社会实践,系统学习科学理论;在思想政治理论课青年教师中培养教学科研领军人物,加强青年教师师德建设,促进他们迅速成长。     

探析新时期高校辅导员应具备的素养

高校辅导员作为教师队伍的重要组成部分,其主要职责是育人。改革开放30余年,导致新时期高校在校大学生的人生观、世界观和价值观以及思想观念都在发生着巨大变化。本文就辅导员如何适应育人工作需要在政治素养、道德素养、能力素养、知识素养、服务意识和素养及心理素养等方面需具备的综合素养予以探析。     

高校青年教师人生价值观现状分析与对策

社会主义市场经济的发展推动着人们价值观念的变革,高校大多数青年教师人生价值观是集体主义占主导地位,"三育人"一直是广大青年教师的基本行为准则,但相当一部分青年教师人生价值观呈现出价值主体自我化、行为选择功利化、道德选择模糊化的明显倾向,对大学生有着不容忽视的影响.为此,要加强高校党的建设,重视青年教师的理论学习,积极组织他们开展实践活动,认真做好他们的思想政治工作,激发他们教书育人的奉献精神,使他们树立正确的人生价值观.     

新媒体时代高职院校学生网络素养现状分析及培育路径探析

新媒体时代,网络素养对高校育人工作质量的影响越来越大,网络素养教育对提升大学生自我教育能力及大学生快速了解和融入社会有着巨大的促进作用。文章在调查研究的基础上,总结出当前高职院校学生网络素养参差不齐和整体水平不高的现状,发现其在信息获取能力、网络应用目的、自我管理能力和道德法律意识等方面存在着不容忽视的问题。在综合分析社会、高校、家庭及个人几个层面原因的基础上,从评价标准、课程体系、师资队伍、文化环境、家校互动等方面提出针对性建议,以期提升高职院校学生网络素养教育的实效性。     

高校青年教师思想政治教育的困境与对策考察

青年教师是高校教师中最具活力的社会群体,其思想政治状况如何直接关系到高校教学及科研整体发展水平和合格人才的培养。当前,外部环境失衡和内部因素缺陷导致高校青年教师思想政治教育面临宽泛虚空的困境,使高校青年教师思想政治教育日渐边缘化。坚持以人为本,营造良好氛围,改进教育方法,创新教育机制并实施青年教师马克思主义者培养工程是走出高校青年教师思想政治教育困境的必由之路。     

高校青年教师思想政治教育的困境与对策考察

青年教师是高校教师中最具活力的社会群体,其思想政治状况如何直接关系到高校教学及科研整体发展水平和合格人才的培养。当前,外部环境失衡和内部因素缺陷导致高校青年教师思想政治教育面临宽泛虚空的困境,使高校青年教师思想政治教育日渐边缘化。坚持以人为本,营造良好氛围,改进教育方法,创新教育机制并实施青年教师马克思主义者培养工程是走出高校青年教师思想政治教育困境的必由之路。     

浅议高校青年教师思想道德建设

随着全国高校青年教师比例的提升,青年教师逐渐成为高校师资队伍的支柱和生力军.在经济社会多元化的今天,青年教师的思想道德建设显得尤为重要,已成为社会各界关注的热点问题.本文试从高校青年教师思想道德的现状入手,分析目前青年教师思想道德建设方面存在的缺陷,进而从社会、学校、教师自身等方面多角度改变青年教师思想道德"衰微"现象,并提出加强青年教师思想道德建设的思路和对策.     

高校青年教师信仰多元化、复杂化问题研究

随着我国高等教育事业的发展,高校教师队伍中青年教师的比例越来越大,而随着时代和社会的发展变化,青年教师的信仰越来越多元化、复杂化,并直接地影响到在校大学生人生观、世界观的形成和发展。笔者拟从高校青年教师信仰多元化、复杂化以及对大学生的影响方面等进行研究,揭示出青年教师牢固树立马克思主义科学信仰的重要意义。     

当代大学生道德价值观发展的新趋势、根源与应对策略

当代大学生道德价值观呈现出主体的自我意识增强、价值取向强烈的功利色彩和利己主义、价值评价标准多元化等新趋势,其根源是大学班级德育功能弱化、社会价值观流变、社会风气的滑坡和大学生德育考评变异等因素所致.树立以学生为主体的道德价值教育观、注重整体校园文化建设和树立超前导向原则等是应对的根本策略.     

大学生网络思想政治教育视野中的网络道德建设

网络生活直接影响着大学生的认知，情感，心理和学习生活，也成为影响大学生理想信念,道德素养、行为规范的一个重要途径。但网络是一把双刃剑，它对高校学生思想政治教育的负面影响，尤其是导致的网络道德失范问题，尤其需要引起高校内外相关部门的高度重视。大学生的网络道德应该成为高校思想政治教育的重要组成部分。     

困境与出路：对高校青年教师思想政治教育的思考

青年教师是高校教师中最具活力的社会群体，其思想政治状况如何直接关系到高校教学及科研整体发展水平和合格人才的培养。当前，外部环境失衡和内部因素缺陷导致高校青年教师思想政治教育面临宽泛虚空的困境，使高校青年教师思想政治教育日渐边缘化。坚持以人为本，营造良好氛围，改进教育方法，创新教育机制并实施青年教师马克思主义建设工程是走出高校青年教师思想政治教育困境的必由之路。     

社会道德向个体道德发展探析

道德作为调节人们行为的非法律规范,它的发展应适应人的需要;在价值主体日益多元化的今天,构建合乎人发展需要的“适然”道德应当是以“底线道德”为标准的“从事实际活动的人”的道德。而解决这一问题的关键在于社会道德向个体道德发展。     

浅谈高校青年教师职初期的发展

高校青年教师在入职初期的社会心理、价值取向等特征影响着其自身的职业发展和学校建设。如何顺利地度过过渡期，积极规划教师职业生涯，对青年教师本身及对高校教育管理都有着重要的意义。     

浅析当前西藏高校思想政治教育的功能承担

在高校思想政治教育研究中，思想政治教育的功能问题是一个基本问题。正确认识思想政治教育功能，是提高思想政治教育时效性，实现其价值的根本保障。西藏高校由于其特殊的地理环境、历史文化背景以及复杂的政治环境，使得其功能承担与内地高校相比有一些特殊性。分析认为，西藏高校思想政治教育的功能主要有：意识形态功能、政治教化功能、树立马克思主义宗教观、道德培育功能、心理调适功能。     

高校青年教师职业道德建设浅析

高校青年教师职业道德建设是一项艰巨而长期的任务。分析了高校青年教师所具有的几个特点和高校青年教师存在的一些职业道德现状,并从高校青年教师自身道德建设和学校职业道德建设两方面提出高校青年教师职业道德建设的一些建议。