基于翻转课堂的大学英语写作教学模式探讨

该文通过介绍翻转课堂的起源、含义以及研究现状,剖析大学英语写作教学的现状,提出了大学英语写作教学的翻转课堂模式及其优势。文章指出翻转课堂更倾向于是一种基于信息技术的教学理念。英语教学一线教师应该基于此理念,根据教学实际实现大学英语写作课堂教学形式的灵活多样化。     

英语专业写作教学中翻转课堂教学模式的应用研究

相比于英语写作教学中运用的传统课堂模式,翻转课堂体现出更好的整体教学效果,在简化整个教学流程的同时也调动并且激发了学生的自主学习热情。面对当前大数据的时期背景,写作教学有必要引进翻转课堂教学模式。在英语写作与翻转课堂紧密融合的同时,确保师生之间能够达到全方位的课堂配合,并且显著增强了当前英语写作课的综合课堂效果。     

高校英语教师翻转课堂教学模式探究

当前,为满足新课堂改革的要求,高校英语教师加强对翻转课堂教学模式的探究具有重要的意义。本文将通过对翻转课堂进行简要描述,强调翻转课堂的重要性,来具体分析翻转课堂在高校英语教学中的应用。     

翻转课堂在构建研究生英语高效课堂中的应用研究

近年来,以建构主义为理论基础的翻转课堂式教学已引起我国教育技术领域的专家和广大教师的关注、探索与实践。在建构主义理论指导下,课题研究人员遵循知识建构和教学活动的规律,通过构建个性化学习环境和重建课堂教学环境,对翻转课堂在研究生英语教学中的应用进行研究,最终构建出"效率高、效果佳、效益大"的研究生英语高效课堂。课题研究在改善英语"低效课堂"现状的同时,实证了基于翻转课堂的研究生英语教学能增强学生的自主学习、合作学习能力,有助于提高学生的英语综合应用能力。     

慕课教学模式下大学英语写作依托教学(CBI)评价研究

慕课模式强化了内容依托教学关注的语境因素,依据慕课教学的环境、内容及翻转课堂的特点,制定包含特有变量的"量表",对大学英语写作依托教学慕课教程满意度进行评价,发现学生对这种教学模式满意度较高;实验班与对照班的写作连贯性分析进一步验证了慕课模式下大学英语写作依托教学的优势。     

关于翻转课堂在财政教学中有效运用的几点思考

伴随着高校教学改革工作的深入开展,翻转课堂的应用范围在不断扩大。由于翻转课堂这种教学模式较传统教学模式更具启发性和创新性,因此获得高校广泛推崇。该文依据翻转课堂在高校财政教学中的具体情况,首先提出了高校财政教学中应用翻转课堂的意义,然后指出了翻转课堂在高校财政教学中的问题与解决方法,最后指出了高校财政教学翻转课堂设计应注意的问题。     

英语写作多模态翻转课堂初探

以多模态理论为框架，创设“四位一体”的教学环境，以“产出导向”驱动评价体系，构建以学习活动为核心的英语写作翻转课堂教学模式，以实现师范院校英语专业“英语写作”课程应用型人才培养目标。在该教学模式之下，教师将多模态外语教学理论与翻转课堂有机融合并推陈出新，使得二者长处得以彰显，把英语写作有机地分为课前知识内化、课中知识传递和课后知识巩固的三段式教学，为提升英语专业应用型人才培养的质量，增强学生学习动机和兴趣，提高多元识读能力、协作能力和自学能力，优化“互联网+教育”时代混合式英语写作教学提供了实践参考。     

探讨大学英语写作的任务驱动法教学模式

本文探讨了任务驱动法教学模式在教学中的应用现状,针对大学英语写作教学中存在的问题,从可操作性的角度提出了任务驱动法教学模式在大学英语写作课堂上的任务设计和实施流程。     

大学英语写作翻转课堂的思辨能力培养策略

结合中国大学英语公共课的教学现状,采用思维能力层级模式理论模型建立大学英语写作翻转课堂模式。以阅读为依托,以英语写作为手段制定思辨能力培养策略,并以形成性评估结果作为改进思辨能力培养策略的主要标准和依据。使学生逐渐养成自主学习习惯,英语思辨能力提高显著。     

高职院校商务英语专业翻转课堂教学模式初探——以综合英语课程为例

翻转课堂通过对教学结构的颠倒,提前了知识的传授和优化了知识的内化,革新了传统的教学模式。该文综合分析了国内外有关翻转课堂的研究和国内关于英语翻转课堂模式的研究,分析了英语的翻转课堂教学模式,试着提出商务英语专业翻转课堂教学模式,以综合英语课程为例,构建了一种环形的综合英语翻转课堂教学四阶段模型,并对这四阶段具体做法进行详细介绍,希望能为高职院校商务英语教学研究提供一定的理论支撑。     

启用翻转课堂教学 塑造英语听说人才

翻转课堂是一种颠覆知识传递与内化顺序、把传统的"先教后学"教学流程翻转成"先学后教"的全新模式。翻转课堂之于教师,不再是教师自说自话传递信息的场所,而是指导学生互动交流,听、说英语的练兵场;翻转课堂之于学生,不再是用以获取知识,而是促进知识应用、吸收内化及能力生成的课堂。翻转式听说教学激发了大学生英语学习热情,培养了讲英语的自信心,提升了自主学习能力和听说表达能力。     

翻转课堂在普通高校体育教学中的应用状况探析

随着信息技术快速发展,翻转课堂也进入教育界。翻转课堂是将课程教学与信息技术有机结合,打破了传统教学教学中教师"自导自演"现状,使学生真正主动积极地融入到课堂教学中。本研究旨在从翻转课堂在高校体育教学中的应用存在的问题入手,探讨翻转课堂在教学实践中的改进措施,促进翻转课堂教学在高校教学的更好发展。     

基于微课的翻转课堂教学模式探究

随着教育改革的不断深入,需要创新教学模式,满足时代与社会的发展需要.现阶段基于微课的翻转课堂作为教育领域中的一个应用热点,可以有效地提高教学效率.通过查阅大量的相关文献,并请教部分专家学者,在分析微课和翻转课堂优势的基础上,提出要从课前科学设计微课、课堂活动以及课后反思等方面加强基于微课的翻转课堂在教学中的应用,从而有效提高教学质量.     

翻转课堂在小学低年级数学教学中的应用

翻转课堂作为一种舶来品的教学模式,获得众多教育者粉丝的追捧。该文主要介绍翻转课堂的内涵、在数学教学中的优势以及在小学低年级数学教学中的应用。翻转课堂更是一种教学理念,它以学定教,关注课堂的生成,能促进教育教学的发展,提高课堂教学效益。     

行动研究在高职英语写作教学中的应用

行动研究强调教师以研究者的身份关注自己的课堂,分析学习者的需求和教师遇到的问题,通过行动找到问题的答案。英语应用文写作是高职高专教育英语课程的主要教学任务之一,却又是学生所掌握技能的薄弱环节,通过对一教学实例过程和结果的陈述,阐述了在教学中所面临的问题及其原因,利用行动研究在教学中发现问题并采取不同的教学策略及时解决问题,从而表明行动研究在高职高专英语写作教学中的应用价值。     

认知目标过程维度分类视域下高职英语课堂的翻转教学

翻转课堂颠覆了传统的教学模式,其任务驱动、以学生为中心、强调学生自主学习能力和实践应用能力的教学理念,有助于实现高职英语的课堂教学目标。依托布卢姆认知目标过程维度分类理论,结合高职英语课堂翻转教学实证研究,积极探讨在高职英语翻转课堂模式下如何高效实现学生认知水平由低层次的"记忆"逐渐向最高层次的"创新"过程的优化。     

基于微课的翻转课堂模式在大学物理教学中的应用

以微课的概念介绍为展开,说明微课的优势,介绍翻转课堂的概念与优势,分析翻转课堂在大学物理教学中的可行性,最后提出基于微课的翻转课堂模式在大学物理教学中的应用,以期提升大学物理的教学效果。     

大学英语课堂教学模式改革——以翻转课堂为例

大学英语作为高校教育体系中的重要组成部分,其教学质量的好坏影响着高校整体教学水平。传统课堂的教学方式制约了大学英语教学,以翻转课堂为主的教学模式改革能够有效解决当前我国大英教学中存在的问题。本文立足于翻转课堂的含义和优势分析,对翻转课堂的具体设计作出了较为全面的分析,并提出利用翻转课堂进行大学英语课堂教学模式改革的有效途径,旨在促进大学英语教学水平提升。     

翻转课堂在英语笔译教学中的应用研究

翻转课堂作为新型教学模式和教学设计方法,对课堂教学有着积极作用,将其应用在英语笔译的课堂教学中,可以实现英语笔译课堂教学的个性化,多元化及交互式教学。     

基于多模态语料库的学术英语听说翻转课堂建设

该文在构建多模态语料库的基础上,通过选取学术英语文本、音频、视频以及课件等多模态资料作为学术英语听说翻转课堂内容,探索学术英语听说翻转课堂课程设计,并将多模态学术英语听说语料库的自主学习与课堂教学相结合展开学术英语听说课程教学,满足学生多元化、个性化、网络化的学习需求,从而提高学生的学术英语听说能力。