导向的成功：“导向学研究”之十

导向的成功是指导向被客体接受且变为客体的行动。导向的成功涉及到主体、客体、时代、环境等诸多因素，本音只从主体角度探讨之。从主体角度而言，导向成功的因素主要有以下四点：⑴导向动机公正良善；⑵导向材料科学；⑶主体贴近客体；⑷主体的行为与其导向一致。此外还有导向意图内陷、导向实施适时、导向火候适度、导向手法艺术、持恒导向等。以上亦可视作“导向成功原则”，掌握并遵循这些原则，导向终能成功。     

导向的构成──“导向学研究”系列之二

导向是主客体的一项双向交流活动,它由导向主体、导向客体和导向中介构成。导向主体是导向的发出者和实施者,它包涵如下因素：1．导向实体;2导向意识;3．导向意图;4．导向行动。导向客体是导向的对象,它是指：1．导向主体选择并确定的对象;2．能对主体作出反应的对象。导向中介是指连接主客体的媒介,它包括如下类型：1．精神类产品;2亚精神类产品;3．物质类产品;4．主体创设的环境。     

导向的功能──“导向学研究”之五

导向的功能是控制。它表现在：1．导向能控制客体的发展方向；2．导向能控制客体不偏离发展方向。导向的控制力产生于：1．导向主体的权力、权威与职业优势能使导向产生控制力；2．导向信息（先进的思想、正确的主张与舆论等）能使导向产生控制力；3．导向载体能使导向产生控制力。导向控制的实现虽然有赖于客体的认同和接受，但它终归能实现控制．     

导向的手段──“导向学研究”之九

导向手段是指导向行之有效的方法，主体借助于导向手段，能产生牵引客体认同乃至行动的作用。这种作用，不是主体的权力、权威或者导向信息、导向载体的作用，而是指手段本身的作用。导向手段主要有以下五种：述理，感染，激励，约束，惩罚。五种手段各有其特点和适用面，主体可据客体实际而择用之。     

管理导向·教育导向·编辑导向--"导向学研究"之十一

本文论述了管理导向、教育导向、编辑导向等三种典型导向.管理导向的起点是提出方向,尔后管理者要以行动引导并能向客体预示成功.教育导向的特点是教育导向具有必然性、不可回避性和持恒性.编辑导向可通过选择、集中、突出、撰写等手段实施之.     

论教育导向

导向是行为主体的某种倾向、某种指向对客体产生的影响，能把客体引导到主体肯定或预定的方向。导向的产生有其必然原因。导向在教育活动中尤为明显，而且教育导向具有不可回避性。在当前的市场经济环境中，教育导向具有拉据战的性质，必须树立长期观念。作为导向主体的教师，当务之急是克服以下两种心理障碍：其一是绝望心理，其二是浮躁情绪。     

导向的手段：——“导向学研究”之九

导向手段是指导向行之有效的方法，主体借助于导向手段，能产生牵引客体认同乃至行动的作用。这种作用，不是主体的权力、杩威或者导向信息、导向载体的作用，而是指手段本身的作用。导向手段主要有以下五种：述理，感染，激励，约束，惩罚。五种手段各有其特点和适用面，主体可据客体实际而择用之。     

导向的表达──—“导向学研究”之八

导向要传达至客体，除需要通过一定的途径外，还需要表达。表达即是告知．即主体如何将所指引的方向告知客体。导向按照表达的形式，可分为语言表达和行动表达两大类。导向的语言表达主要有以下五种方式：指出，希望，号召，倡导，要求。导向的行动表达主要有以下三种方式：以倡导性行动表达，以表率性行动表达，以暗示性行动表达。     

导向界说──“导向学研究”系列之一

本文系“导向学研究”系列文章之一。“导向”一词近年在报刊上频繁出现，导向活动古已有之。然而人们对导向本身却缺乏研究，因而未能形成系统的导向理论。本文把导向纳入学术研究的范围，对导向作了界定。所谓导向，是指主体引导客体朝着主体所预定、所期望的方向发展。在把握导向这一概念时，应把它与传播、宣传区分开来。作为学科定位，导向很难划归于哪一门学科，故可建立导向学。我们在识别导向时应注意两点：一是导向表现形态的多样性，二是导向关系的多样性。各种形态和各种关系的导向均是导向。     

关于会计准则制定导向的经济解释

会计准则制定的导向分为两种,即规则型导向和原则型导向。这两种制定导向的不同演变发展过程可以从会计准则的性质以及契约理论角度进行解释。研究会计准则的制定导向对于我国会计准则的未来发展具有现实借鉴意义。     

高校体育课程改革的需求导向

本文以学生的主体性需求为切入点,采用文献资料法、座谈法、逻辑推理等方法,对我国高校体育课程改革进行了动因、理念和背景三个方面的分析以及需求与导向之间的关系,并对高校体育课程的需求导向进行了研究,可得出:需求是导向的前提,导向是需求的最终目的,二者之间的联系相辅相成,不可分割。最后,对我国高校体育课程改革提出了自己的意见和建议,认为在以需求为导向的课程改革的过程中应处理好以下几个问题:(1)正确处理好正规课程和非正规课程以及其他形式课程之间的关系,避免把体育课程改革引向极端;(2)以学生需求为导向设计体育课程模式。     

导向设计的材料选择分析

从导向设计材料的审美因素,选材原则两方面出发,重点分析了材料的选择要考虑设计定位、场所环境和信息内容,为导向设计材料选择提供一些参考思路.     

对中国城市公共导向系统设计的思考

公共导向系统的设计与设置是城市建设现代化的重要特征,是城市的文化氛围和环境形象的重要组成部分。本文从公共导向系统的功能性与视觉性、技术性与艺术性、环境性与文化性、整体性与规范性四个不同角度展开思考,客观地分析了中国城市公共导向系统设计应注意的一些问题并提出解决这些问题应把握的原则。     

论会计准则制定导向的选择

自安然事件以后,会计准则的制定导向问题成为理论界探讨的热点。从交易费用和经济后果分析由规则导向转化为原则导向的必然性,对批评原则导向会计准则的观点进行了回应,指出目标导向的会计准则制定仅仅是会计准则制定的过渡阶段,最终的趋势是以原则导向为主。     

系统科学视野下的大学生思想政治教育

从系统科学角度去讨论大学生思想政治教育系统的构成要素问题,认为大学生思想政治教育系统由主体、客体和载体三个基本要素构成。其中,主体包括管理组织者、教育者、受教育者;客体是形成思想观念、政治观点、道德规范的知识体系;载体是联系主体与客体的中介。     

浅论我国民事管辖权异议制度的完善

我国民事管辖权异议制度存在主体和客体范围都比较狭窄等缺陷。从维护当事人合法权益、落实管辖制度的角度考虑,应当对现行民事管辖权异议制度加以完善,进一步扩大管辖权异议的主体和客体范围,充分保障当事人的管辖权异议权及对管辖权异议裁定的上诉权。     

对当前“两课”教学改革的几点思考

高校“两课”教改成功与否，受到课程内容、教学主体与客体、教学方法和手段诸多因素的影响，从上述问题入手，联系教学实践，对“两课”教学改革可以引出一些思考     

企业顾客导向度及其模糊综合评价

通过论述顾客导向战略的实施对于企业获利能力和竞争优势的重要性,指出顾客导向度是评价企业运营与管理状况的重要指标.综合评价指标体系的设计应遵循全面性、代表性、区分性、效用性、相关性、经济性、可操作性等原则,28项指标因素按7项原则划分成4个部分:对顾客导向导的理解度、顾客响应的灵敏度、应用测评度和具体落实度.根据多指标、多层次的特点,建立一个二级递阶模糊综合评价模型对企业的顾客导向度作出评价.     

浅析大牛地气田水平井地质导向难点

从地质角度出发,分析了地质导向在水平井施工中的难点,结合录井现场地层对比、钻时、气测和岩性等第一手资料,发挥录井地质导向作用,较好地解决了这一难题。     

关注非智力因素：为职校生的发展插上翅膀

现代社会成功不仅仅需要智力因素,非智力因素对一个人的成功也很重要,这些非智力因素,如兴趣、需要、情感、意志等,尽管不直接参与对教学客体的认知过程,但其功能,如始动功能、定向和导向功能、维持和调节功能等发挥,有助于或影响认知过程。因此,关注和培养非智力因素无疑是有效的和尤为迫切的任务之一。着力从培养职校生的学习兴趣,激发求知欲、助推职校生的学习动力,发展学习持续力、开发职校生的学习潜能,发挥优势强项等三个方面来培养职校生的非智力因素。