学生道德意应能力的培养

论述了学生道德意应能力培养的重要意义,即影响个体品德发展的水平;增强道德主体的主体性;提高个体在道德领域把握世界的能力.同时指出了培养道德意应能力的途径,主要是培养学生道德动机与情感激发能力;培养学生的道德需要与情感的选择与控制能力;培养学生道德需要与情感的迁移能力等.     

网络异化视域下高校思政教育工作研究

高校思想政治教育工作者应不断加强学习,主动占领网络思想政治教育阵地;增加情感投入,线上线下教育有效结合;加强道德、法治教育,培养学生的辨别能力;培养学生良好身心素质,帮助学生形成正确的"三观"。     

思政课视域下高职生道德教育的系统性研究

道德教育是内在的包含道德认知、道德情感、道德信仰和道德行为教育的系统性教育。而目前,学校教育往往片面的注重道德理论的教育,造成道德教育效果不佳。为了提升高职生道德素质,教师应结合高职生的实际状况,充分发挥思政课主导作用,在道德冲突中注重锻造高职生道德观,在人文关怀中培养高职生的道德情感,在道德需要关注中强化高职生道德信仰,在活动参与中实现高职生道德素质的回归。     

价值澄清理论对我国高校德育的启示

价值澄清理论的合理内核弥补了我国高校德育的很多不足：教育内容贴近生活,注重澄清与鉴别;教育方法尊重学生主体性,重视能力培养;教育评价尊重道德需要,重视个性发展。     

试论道德需要与我国的道德教育

作为社会中的人,内在地具有道德需要,指出道德需要对于个体所具有的意义,指出道德需要在道德教育中的重要地位及意义,在对我国以往道德教育模式的反思中,强调道德教育应注重并激发人的道德需要。     

试析市场经济条件下学生道德选择能力的培养

德育不仅要教给学生道德知识 ,更应培养学生的道德自主发展能力。社会主义市场经济条件下诸多因素都对学生道德选择能力的提高提出了迫切的要求。德育工作者应当从转变德育理念出发 ,尊重学生的道德选择 ,并通过不断提高其道德认识水平、道德决断与意志力来培养学生的道德选择能力。     

英语学习能力培养浅议

英语学习能力的培养,应把调动学生情感因素与培养学生学习能力结合起来;把培养良好的学习习惯与培养学习能力结合起来;因材施教,正面引导。培养能力的具体内容,包括向学生介绍学习方法,进行学习指导,大量的实践运用。     

大学生修德意识的困惑与引向

造成大学生修德意识的困惑,有社会道德环境因素影响,也有自身的认识偏差。引导学生的修德意识,要从学生的道德需要出发;规范学生的道德行为,使学生在奖惩中得到自律;形成学生的道德追求,改善社会道德环境,修德才能成为大学生的价值追求。     

初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育

在新课改后,学生综合素质培养备受重视,这对初中道德与法治教育提出了全新的要求。为了提高该课程的教学效果,教师在课堂教学中不能一味地进行说教,而应渗透情感教育,将情感作为课堂活动开展的线索,引发学生的情感共鸣,使其形成正确的情感道德观念。该文将就初中道德与法治课堂中渗透情感教育的有效方法进行探究。     

试论学校德育新观念

“德”是内在的认识、情感和外在行为等的统一,德育目标的实现有赖于德育接受主体（学生）的积极参与,而在我们的德育过程中,往往对德育接受主体的地位重视不够,重说教、重灌输、重纪律,忽视学生的道德需要及自学、自立、自行、自控与自教,忽视自律能力的培养。     

道德责任:高校道德教育内涵的倾斜点

道德责任感是大学生道德品质的薄弱环节，主要体现在知行脱节，践行能力弱；崇尚自我，社会责任感缺乏；价值困惑，道德评价失衡三个方面。大学生道德责任感薄弱的直接后果就是道德行为失范，为增强大学生道德责任感，高校应在道德教育理念、内容、方法、实施途径等方面有所突破。笔者认为，对大学生进行道德教育，应把倾斜点放在道德责任的培养上．因为这是贯彻“以德治国”的治国方略，增强德育实效性，促进大学生成才的需要。     

“以德治国“方略下的高校德育策应

“以德治国“方略的实施,对高校德育工作提出了新要求.为策应这一方略,高校德育必须全面理解“德“的内涵,辩证看待“法治“与“德治“的关系,努力建构良性互动的德育格局;在以大学生为主要对象的德育工作中,应着眼理想信念、社会公德、职业道德等三个基础教育;同时通过同社会德育的衔接,培养道德评价能力,促进“慎独“的自我锻炼,切实加强对大学生道德实践的引导.     

互联网络对大学生学习的影响及对策

网络时代知识信息的极大丰富将深刻影响大学生的学习生活,网络学习在给大学生带来了光明前景的同时也容易使 大学生在道德,思维,心理上出现弱化现象,因此,加强大学生网络道德教育,净化网络信息,培养在学生自我教育能力是适应时代需要的有效措施。     

利用文学手段加强高校德育教育

大学生是备受社会关注的群体,大学教育不仅要培养学生具有一技之长,还承担着对大学生进行人文素质教育的重要任务。目前高校大学生中存在的一些负面问题说明高校德育工作仍需进一步加强、完善。文学具有独特的功能,利用文学手段加强高校大学生德育教育具有明显优势。     

《新世训》中的伦理思想及其对大学生道德教育的启示

冯友兰先生撰写的《新世训》一书对我国当前的大学生道德教育具有重要的指导意义。文章从以下三个方面分析了《新世训》中的伦理思想以及对当今大学生思想道德教育的启示:"社会人"的"非道德"的道德规律的提出与大学生道德教育立场的确立;"旧邦新命"的学术追求与大学生道德教育内容的选择与处理;重"行为"轻"德性"的教育方法与大学生道德教育重心的转移。     

略论大学生的家庭教育问题

大学生家庭教育应以成人、成材为目标,以思想品德教育、社会适应能力教育、身心健康教育等为内容;贯彻身教与言教相结合原则,采取完善大学生家庭教育体系,形成教育合力;提高大学生的自我教育能力,形成家庭教育的互动;指导家庭教育走向科学化的轨道。     

道德认知神经科学对道德教育的启示

道德教育在教育中占有极其重要的地位.新兴学科--道德认知神经科学研究发现了大脑中与道德相关的神经网络,对理性在道德功能中的地位进行了重新审视,特别强调情绪和直觉在道德功能中的重要作用,提出了独特的道德发展观和整合的道德教育体系.该学科认为道德为大脑的功能之一,良好的道德需要健全的大脑、理性的思辨、健康的情感反应和敏锐的直觉判断,这些发现对如何进行有效的道德教育有着重要的启示和实践价值.     

培养道德情感：高校德育教学改革的一个重点

高校道德教育缺乏实效性的一个重要原因就是注重道德认知教育,忽略了道德情感的培养。通过论证道德情感在道德教育中的作用,结合多年的高校德育实践经验,对如何在德育课堂教学中培养道德情感,增强德育实效性进行深入地探讨,这对提高高校德育实效具有重要意义。     

大学英语教学中渗透德育的教学设计

根据当代大学生思想品德存在的问题,以及目前学校德育工作存在的弊端,探索如何在英语课堂教学设计中利用英语学科的优势,渗透德育教育,以提高大学生的思想品德修养.     

大学生道德价值观特点的调查研究

采用自编的“青少年道德价值观问卷”对876名大学生进行调查，并对大学生道德价值观在性别、专业和年级等方面的特点进行了分析。结果表明：(1)从总体上看，大学生道德价值观是趋于积极的，道德价值观各构成因素的平均分大小依次是：进取性、个人美德、公德、协调性、集体性、利己性；(2)不同亚群体大学生的道德价值观之间存在一定的差异。