试论化学问题解决对学生学习的作用

在化学学习中,学生能通过自己的学习,观察自然现象,观察日常生活和生产实际等途径提出化学问题,并在化学学习过程中不断地解决这些问题。通过问题的解决能进一步激发学生学习化学的兴趣,巩固和应用化学知识和技能,发展思维能力,学习和体验科学探究过程,形成和培养科学的情感、态度和价值观。     

浅析英语口语学习中的障碍及对策

随着经济的飞速发展与世界一体化的趋势,英语的使用越来越广泛。自中国加入WTO后,中国更是掀起一股学习英语的热朝。目前,中国英语学习者的数量居世界之首,学生整体水平也有了很大的提高,但学生的交际能力十分低下,高分低能的哑巴英语现象普遍存在。口语已经成为中国学生学习英语一个不可逾越的难关。本文分析了影响学生口语水平的原因,并提出了相应的对策建议。     

新课程课堂教学中合作学习存在的问题和解决策略

新课程的课堂教学倡导合作教学与学习。合作学习创造了学生互相熟悉、相互交流、相互了解的机会，在小组合作学习中，学生经历对知识的探究过程，经历对概念（知识）认识的协商共建，学生的这种认识活动往往在最近发展区中进行。实际上，合作学习在欧美等发达国家已经是成熟的教学理论和策略，有关理论和实践有大量文献可以参考。国内也有许多人对小组合作学习进行了研究，有专门的著述。小组内每个成员角色的分工，如组长、激励员、检查员、读题员、协调员、记录员、操作员、报告员（常见的角色如组长、激励员、记录员、噪音控制员、报告员5种）等由每个成员轮流担任，实现角色互换，增进互动的有效性。     

基于网络的问题解决模型学习系统的研究

本文介绍了问题解决模型理论，每个问题都用CSPN中唯一的（x,y）坐标点表示，通过实例进一步给出了最短问题解决路径的计算方法。根据这一问题解决模型，提出了基于网络的学习系统模式，并详细叙述了各部分的功能和作用以及该系统模式的应用意义。     

数学问题解决中实施合作学习的可行性

在数学问题解决中实施合作学习有其相应的理论基础和支持机制,同时还能减轻学生的学习焦虑、改变传统的课堂环境,本文就上述可行性做了一定的探讨,并指出了几个应注意的问题。     

初高中学习衔接问题个案研究

被试者在学习上有眼高手低、动手少的情况，班主任采取了很多方法来纠正他不动手的情况，但他不听合理的建议也不能坚持下来，仍经常完不成作业、练习，收效甚微，没有养成良好的学习、生活习惯。讲话稍微有点口吃，和同学交往不是很多，人际关系有点紧张。回答问题时有时以一种怪异的方式以引起同学的关注，有时早自习迟到。该生高一时买了很多学习资料，在学习上应该是上进的，     

中学化学问题解决学习的实验研究

问题解决学习是一种基于建构主义,以学生为中心、以问题解决为中心的教学方法,目前已为许多国家的教育领域广泛采用.该文在基于问题的中学化学学习的理论基础上,应用手持技术探讨了研究性实验———洗发水的pH值.     

大学英语合作学习中的问题及解决策略探讨

合作学习是极富创意与实效的教学理论与策略体系,但在具体的大学英语教学实践中也存在着表面化、形式化的问题,本文针对存在的问题进行了提高合作学习有效性的教学策略的探讨。     

基于问题解决式的数学CAI学习模式研究

本文论述了以问题解决式的基本理论为指导下的数学CAI学习模式的四大基本问题：即那些可作为用于问题解决式学习的数学问题；如何建构学习环境；如何设计问题求解引导；如何设计计算机模拟环境等。     

初中生英语词汇学习中存在的问题及其解决途径

词汇是语言学习的基础,英语词汇教学是英语教学中的一个重难点。本文对初中生英语单词学习中存在问题进行较为深入地分析,并针对存在问题分别从学生学习动机、学习策略、教师词汇教学等方面给出了解决途径,以提高英语词汇教与学的有效性。     

运用理性情绪疗法矫正大学生挫折心理的个案研究

主要运用理性情绪疗法,对一位大学生求助者的挫折心理进行辅导。根据对临床资料的整理,求助者的心理问题是由于其认知上的不合理信念引发的。整个咨询过程以修正错误的认知模式,建立新的合理的认知模式为核心,逐渐确立和强化求助者的合理信念。从咨询效果来看,求助者的情绪困扰基本得到解决,基本上达到咨询目标。     

外语学习中的心理因素分析

很长一段时间以来,认知因素一直被认为是影响外语学习的主要因素.但近年来随着外语研究的不断深入,研究者逐渐认识到心理因素对外语学习的重要作用.运用定量研究的方法,从焦虑、动机和内外向性格3种主要心理因素入手,研究这3种心理因素与外语学习之间的关系,分析它们对外语学习的影响,并结合外语教学的实际对教师应如何在教学中运用学生的心理因素提高教学效果进行探讨.     

直觉思维与数学解题能力相关性调查研究

通过对高职类学生直觉思维的调查,探求直觉思维与数学解题能力之间的相关系数,分析影响相关系数的某些因素。     

Eye movements study on overt attention orienting in children with learning disabilities

To extend the ecological validity of previous studies which focused on covert attention orienting by permitting participants to make eye movements to investigate the overt attention in learning disability (LD) groups and control groups, a cue-validity effect was hypothesized, with a general pattern of slower responses in the LD groups compared to the control groups. The classic cue-target paradigm was employed to examine the overt visual attention orienting in LD and control groups. Endogenous cue-validity was found both in the LD groups and control groups of grade 3 and grade 6, with different magnitude, and it was the weakest in the LD group of grade 6; under shortest SOA, no exogenous cue-validity was found in grade 3, regardless of groups; when SOA was increased, the exogenous cue-validity was stable in all groups, with the weakest effect in LD group of grade 6. LD children who have attention deficit may partly come from ineffective use of the cued information, a generally slow cognitive processing speed, and a lack of proper cognitive strategies.     

Eye movements study on overt attention orienting in children with learning disabilities

To extend the ecological validity of previous studies which focused on covert attention orienting by permitting participants to make eye movements to investigate the overt attention in learning disability (LD) groups and control groups, a cue-validity effect was hypothesized, with a general pattern of slower responses in the LD groups compared to the control groups. The classic cue-target paradigm was employed to examine the overt visual attention orienting in LD and control groups. Endogenous cue-validity was found both in the LD groups and control groups of grade 3 and grade 6, with different magnitude, and it was the weakest in the LD group of grade 6; under shortest SOA, no exogenous cue-validity was found in grade 3, regardless of groups; when SOA was increased, the exogenous cue-validity was stable in all groups, with the weakest effect in LD group of grade 6. LD children who have attention deficit may partly come from ineffective use of the cued information, a generally slow cognitive processing speed, and a lack of proper cognitive strategies.     

代价敏感学习的过度拟合问题研究

代价敏感学习算法的目的是最小化各种代价总和,与其他学习算法一样,它必须面对过度拟合这个挑战性问题,即分类器可以较好地拟合训练数据,但对测试或实际数据的效果较差.针对代价敏感学习的这些缺点,提出两个克服过度拟合的策略.第一个滤波技术策略针对TCSDT分类建立,滤波后的概率估计值被用于对每个分离属性的潜在误分类代价计算,并延缓潜在大误分类代价的分离属性的优先选择,最后,采用交叉验证方法决定m的值.第二个策略与基于标准错误的Laplace剪枝方法不同,阈值剪枝采用一个预先定义的阈值集合(跟代价有关)来确定决策树的一个叶节点是否被剪除.这两策略可独立或联合用于避免TCSDT分类的数据过度拟合.实验表明,所提出的两算法不但在代价敏感学习中有优势,在非代价敏感学习也具有优势,可以有效地减弱过度拟合,有很强的健壮性,UCI数据集实验结果显示算法的拟合能力平均优于存在方法10%以上.     

A case study of WebGIS technology for distance learning between Korea and Japan

Recently, some case study of distance learning by internet line are widely carried out. Until now, the cultural or friendship exchange was a main purpose using distance learning program. In our research group, a distance learning which connected 3 sites (Nagasaki and Omura and Kagoshima in Japan) was tried as a domestic example[1]. In this case, internet exclusive line and portable telephone were utilized for DVTS technical support of distance learning. Nowadays, the international distance learning for education is also beginning. Our research group also tried international distance learning between Kwangju city of Korea and Nagasaki city of Japan using DVTS techniques with the tools of WebGIS education materials.     

家庭心理治疗理论研究综述

在系统论的观念影响下,心理治疗理论越来越倾向于以系统的观点来指导临床治疗.依据"系统学"的观念,家庭心理治疗就是将个体置于家庭这一系统之中进行分析和治疗.其方法主要包括结构性家庭治疗、系统性家庭治疗、行为家庭治疗和策略性家庭治疗等.     

建立大学生心理健康网站的几点思考

网络教育是高校大学生心理健康教育工作适应信息时代发展新形势的一个重要方向,它拓展了心理健康教育工作的领域,也提供了心理健康教育工作的新形式和发展契机。我们应以求真、务实的精神,运用新技术手段,建立高校大学生心理健康教育网站,并实现科学管理,建设一支大学生心理健康教育网络工作队伍。     

试论数学学习的心理过程

本文目的是探讨数学学习活动过程中学习者的心理变化规律，按学习者的认知层次和学习内容，将数学学习划分为５种类型，逐类分析，重点阐述了完成５类数学学习活动过程中学习者的心理变化过程，并给出了相应的结构模型。